Школа: всё получится! - [29]
Удержать внимание учеников и научить их соблюдать правила поведения можно совершенно разными методами. В этом вопросе нет однозначно правильных и неправильных методов, ведь дети бывают разные. Другой вопрос, что каждый педагог имеет свой «чемоданчик» с разными «инструментами». У кого-то – большой набор разных отверток, фонариков и хитрых приборчиков, а кто-то из раза в раз пользуется молотком.
✓ Педагогические установки учителя. Считает ли учитель важным включать «трудных» учеников в образовательный процесс? Стремится ли искать подход к таким детям или уверен, что они должны покинуть класс/школу? Настроен ли он на сотрудничество с родителями или считает, что они мешают учебе?
✓ Особенности темперамента учителя. Некоторым родителям важно понять, какой темп ему свойствен. И терпим ли он к медлительным или активным детям. Является тревожно-контролирующим или ориентирован на воспитание самостоятельности в учениках. Эмоциональный он или сдержанный. Кроме того, учителя сильно различаются по «громкости звука». Кто-то «берет» шумным напором, а кто-то умеет так посмотреть, что и голос повышать не нужно.
Однако этот критерий имеет значение не сам по себе, а в сочетании с темпераментом вашего ребенка.
Вот пример. Учитель – очень яркий, темпераментный педагог, разговаривает с детьми на повышенных тонах. При этом к ученикам относится с уважением. Просто у него такая манера говорить. И некоторым детям она вполне подходит. Они с удовольствием ходят на уроки. Но в классе есть одна впечатлительная девочка.
Она выросла в трепетной, интеллигентной семье, в которой вообще никто не повышает голос. И у нее во время уроков возникает чувство, что «учитель летает по классу на метле». Девочка говорит, что, когда учитель кричит (а кричит он почти всегда), она вжимается в свою соседку по парте и старается спрятаться у нее за плечом.
Мы спрашиваем: «А твоя соседка как реагирует?» Она отвечает: «Ей хорошо и совсем не страшно».
✓ Личностные качества учителя и качество общения с учениками. Речь идет об отношении к детям, понимании их потребностей, способности выстраивать отношения. Насколько ценным является для учителя уважение, насколько тянутся к нему дети.
✓ Организация экскурсий и поездок, то есть внеклассных мероприятий. На языке родителей это называется «вывозить класс». Для некоторых из них такая активность является показателем включенности педагога в обучение, его заинтересованности в детях.
А теперь поговорим о том, на какие критерии ориентируются учителя, когда выбирают учеников.
✓ Качество контакта с родителями. Речь о том, слышат ли они педагога, насколько готовы уважать его рекомендации.
✓ Уровень подготовки ученика (см. главу «Как подготовиться к школе»).
✓ Соотношение уровня подготовки учеников в избранном классе. Опытные педагоги отмечают, что год от года этот показатель меняется. Если в классе собралось много «сильных» детей, учитель может рекомендовать перевести «слабого» ребенка в другой.
Этот взаимный выбор часто делается еще до первого личного знакомства. Лишь на основании информации, полученной из разных источников. Тем не менее рано или поздно знакомство с учителем состоится. Конечно, хорошо бы встретиться с ним еще до того, как будет принято окончательное решение о выборе школы. Этот шаг поможет сделать его обоснованным и оставит возможность для маневра.
Регистрация электронных заявлений о приеме в первый класс московских школ начинается 15 декабря, в канун начала года обучения. В других регионах она может начинаться с первого февраля того календарного года, когда ваш ребенок должен стать первоклассником. Часть школ проводит собрания для родителей первоклассников еще весной, как правило в мае. Если ваш ребенок посещает подготовительные занятия или вы написали заявление на поступление в школу, вас обязательно пригласят. Если вы еще раздумываете, стоит попросить разрешения поприсутствовать хотя бы на общешкольном собрании для родителей первоклассников.
Чаще всего на таких мероприятиях перед родителями выступают представители администрации школы. И излагают общую информацию: о школьной форме, количестве смен, общих правилах учреждения. А затем родители расходятся по классам. Если они уже сформированы.
Другой вариант – вы подали заявление в школу, которая не относится к вашему микрорайону. Тогда администрация может еще не знать, будет ли место для зачисления вашего ребенка. Все зависит от того, сколько местных детей им придется принять. Это станет понятно после первого июля. И тогда родителям, возможно, придется посетить не одно, а несколько собраний. Конечно, если школа разрешает присутствовать на них родителям еще не зачисленных в нее детей.
Даже если вы очень заняты на работе или дома, с другими детьми, на первое собрание я бы рекомендовала сходить вместе. Оно очень информативно. На основании увиденного и услышанного можно составить первое впечатление. А главное, понять, сможете ли вы стать с этим учителем партнерами на долгие четыре года.
О чем спросить учителя на первой встрече
Важно не только то, о чем спрашивать, но и как это делать. Нужно обязательно уточнить, что ваши вопросы связаны с желанием поближе познакомиться с учителем, что вы как родители немного волнуетесь. Важно, чтобы сам тон разговора был доброжелательным и ничем не напоминал допрос.
В пособии представлены занятия для детей 5–7 лет по развитию связной речи и формированию лексико-грамматических категорий русского языка на материале, связанном с русской природой и сезонными изменениями в ней. Используются дидактические игры, загадки для обогащения словарного запаса, совершенствования навыка словообразования и словоизменения, употребления предлогов в речи, развития внимания, мышления и памяти, общей и мелкой моторики, ориентирования в пространстве.Книга адресована учителям-логопедам, воспитателям ДОО, музыкальным руководителям и родителям.
В предлагаемой монографии представлены теоретико-методологические основы формирования полиэтнической культуры младших подростков, раскрыты сущность, генезис, идеи, подходы, аспекты понятия «полиэтническая культура», представлена модель формирования полиэтнической культуры младших подростков в процессе усвоения традиций народов Поволжья; теоретическое обоснование педагогических условий формирования полиэтнической культуры школьников.Монография предназначена для учителей, преподавателей и студентов педагогических вузов, слушателей курсов повышения квалификации, аспирантов педагогических специальностей.
Забота о детях – главный приоритет в жизни каждого родителя! Вот только когда малыш заболевает, бдительные мамы и папы начинают активно гуглить симптомы недуга, прикладывать к больному месту подорожник, заниматься самолечением, но никак не хотят включить голову и обратиться к врачу.Эта книга – не справочник детских заболеваний и не панацея для чихающих и кашляющих. Это реальный способ привести разрозненные и отрывочные знания под единый знаменатель, ведь бо́льшая часть мам и пап знает очень много, но при этом – почти ничего конкретного.
Книга посвящена объяснению, способам применения и интерпретирования технологии оценивания деятельности как образовательных институтов (региональных и муниципальных органов управления образованием), так и участников образовательного процесса (в первую очередь учителей и учеников) методом измерения добавленной стоимости. Авторы этой инновации применили данный термин из экономической теории к задачам школьного образования, связанным с многогранной проблемой оценивания результатов. Добавленная стоимость в этой книге – разница между начальной успеваемостью ученика (результатами тестов прошлого года) и его текущей успеваемостью (результатами тестов этого года)
В книге раскрываются основные принципы рационального питания спортсменов и их реализация за счет употребления пищевых и биологически активных добавок. Рассмотрено спортивное питание различных фирм, разработанное специально для спорта высших достижений.Для тренеров, спортсменов, диетологов, спортивных врачей.
"Учитель мой, улыбнись мне сейчас, пока я расту и нуждаюсь в улыбках твоих. И улыбнусь я тебе, когда стану взрослым и ты будешь нуждаться в улыбках моих."Шалва Амонашвили.