Школа: всё получится! - [27]

Я думаю, что вот это соответствие школы вашим ценностям является самым важным. И если мы разобрались с тем, какие они, из этих установок вытекают все остальные вопросы, заявленные в этой главе. Должна ли школа быть частной или государственной? Православной или светской? Должна ли она работать по какой-то методике или действовать по стандарту? Близко ли к дому она расположена? Маленькая она или большая? Все это множество условий зависит от того, чего я как родитель от школы в первую очередь ожидаю.

Приведу такую метафору. Первую половину своей профессиональной жизни я работала в сфере подбора персонала. И вела переговоры с руководителями о требованиях, которые они предъявляют к потенциальным сотрудникам. В этом вопросе очень важно избежать противоречий. Потому что часто бывает, что одни добродетели предопределяют дефицит других. Например, если нам крайне важно, чтобы сотрудник был инициативным, не стоит ждать от него исполнительности. Потому что эти качества в равной степени редко встречаются в одном человеке.

Так и с выбором школы. Если я хочу, чтобы она была маленькой, уютной, домашней, семейной, не стоит ждать железной дисциплины. Но ведь часто бывает, что мы, родители, предъявляем очень высокие требования к учителям по части уважения индивидуальных особенностей наших детей. Но при этом возмущаемся, почему другого ребенка они никак не могут вогнать в рамки. И эта проблема двойных стандартов приводит к множеству трудностей. Я вижу их, поскольку являюсь сотрудницей частной православной школы, в которой учатся дети с разными особенностями. Родители стремятся, чтобы их ребенка приняли к нам. Но при этом часто возмущаются, если за соседней партой оказывается такой же «особенный» сосед. И эти противоречия встречаются на каждом шагу. Человек в этом смысле – существо не очень рациональное. Поэтому так важно для начала договориться с самим собой. Тогда и с остальными договариваться будет проще.

Держаться ли принципа «пешей доступности школы»

Считается, что этот принцип избавляет и без того усталых детей от лишней нагрузки, связанной с перемещениями по городу. Стоит задать себе вопрос: чем это наши дети так перегружены? Почему они утомились еще до начала занятий? И чем еще мы их нагрузили, помимо школы, что они так устают? Конечно, хорошо бы в идеале иметь прекрасную школу рядом с домом. Но я думаю, что можно выстроить режим детской жизни иначе, чтобы на отдых и сон оставалось достаточно времени.

«Школа по остаточному принципу»

Есть родители, которые считают, что, раз школа по соседству не блещет, но ходить в нее удобно, тогда основные знания ребенок будет получать во второй половине дня – в хороших специализированных кружках. Историю искусств – в Пушкинском музее, английский и французский – в чудесном языковом центре… Основной минус такого расклада в том, что школа забирает много психической энергии. Вне зависимости от нашего к ней отношения. Уже в первой половине дня она может так сильно поломать ребенка, что все остальное ему уже просто не понадобится. Кроме того, здоровье ребенка и степень его перегруженности сильно влияют на его адаптацию в начальной школе. Поэтому расписания младшего школьника стоит выстраивать так, чтобы он обязательно получал свою норму сна и отдыха.

Школа «по наследству»

Часто при выборе школы, особенно для второго, третьего ребенка, родители склоняются в пользу заведения, куда уже ходят старшие дети. Но ведь дети бывают такими разными. И, например, школа, которая может вполне подойти двум старшим, третьему, младшему, не подойдет. Возить или не возить детей в разные школы, возможно ли это или невозможно – все эти вопросы можно решить, исходя из основных ценностей семьи. И, конечно, принципа реальности. Как вы уже поняли, мы все время возвращаемся к основному тезису. Я думаю, что проще выстраивать жизнь в партнерстве с каким-то основным союзником. То есть, если конкретная школа меня, как маму, устраивает и я вложила массу сил в выстраивание отношений с ней (ведь сейчас родители очень сильно вовлечены в школьную жизнь), мне будет трудно разорваться на семь фронтов. Я обязательно что-то упущу. Поэтому, конечно, хорошо бы, чтобы таких партнеров было максимум два.

Может случиться, что в семье есть дети с какими-то особенностями и им нужна другая школа. Например, учреждение для слабовидящих. Или балетный талант ребенка столь очевиден, что стоит отдать его в специализированную школу. Тогда, конечно, мы подстраиваемся под основные линии развития событий. Но этих линий в многодетной семье все-таки не должно быть четыре или пять. Одна-две – это нормально. Три – если вдруг случилась какая-то грандиозная особенность в области здоровья или способностей. Как показывает моя практика общения с многодетными семьями, их выбор разных школ определяется просто особенностями здоровья детей.

Глава 3 Как выбрать первого учителя и выстраивать с ним отношения

С выбором первого учителя есть очевидная сложность. С одной стороны, все признают важность этого шага. Исследования психологов показали, что первый учитель влияет на качество школьной адаптации больше, чем все остальные условия. С другой стороны, сам процесс его выбора бывает затруднен куда больше, чем выбор учебного заведения. В отличие от школы, этот вопрос никак не отрегулирован законодательно и решается на уровне отношений.