Самоучитель чеченского языка - [10]
Упражнение. Ответьте на следующие вопросы текста.
1. Нана чуьра ара ма-елли, Мадинас хІун дира?
2. ЦІаро (огонь) хІун дира?
3. Пешара хІун охьадуьйжира?
4. ЦІе стоьл тІе муха кхечира?
5. Корийн бойнашна хІун хилира?
Обратите внимание на глаголы текста: схьайиллира - приоткрыла, охьадуьйжира - упала. Здесь глагольные приставки схьа - сюда, охьа - вниз, кроме того имеются еще глагольные приставки: чу- внутрь - чукхосса брось внутрь, ара- наружу - аракхосса брось наружу, тІе- на - тІекхосса бро-сать на верх, чухула сквозь - чухула кхосса бросать сквозь, дІа в - дІакхосса выброси, охьа вниз - охьакхосса сбрось, кІел под - кІелкхосса брось под низ.
Почти все глаголы в чеченском языке могут употребляться с приставками.
Упражнение. Образуйте с приставками встречающиеся на данном занятии глаголы: вижа - ложиться, восса - слезать, таса - бросать.
Упражнение. Перепишите в свой словарик незнакомые слова, встречающиеся в тексте:
нана (наной) [й, б] мать, мама
алу (алуш) [й, й] пламя
хаа (хуу, хиира, хиъна) садиться
хьажа (хьожу, хьаьжира, хьаьжна) смотреть
кхарста (кхерста, кхерстира, кхерстина) бушевать
кІеззиг очень мало
хаьштиг (хаьштигаш) [д, д] головешка
цІенкъа (цІенкъанаш) [й, й] пол
шаршу (шаршуш) [й, й] скатерть, простыня
кхача (кхочу, кхечира, кхаьчна/кхаьчча) добираться
марца (морцу, мерцина, мерцира) опалить.
Вас можно поздравить с тем, что в вашем словарике уже до трехсот знакомых вам слов!
Как мы уже говорили, множественное число имен существительных в чеченском языке, образуется с помощью аффиксов, например: кор (кораш) - окно (окна), Іу (Іуй) - пастух (пасту-хи), хи (хиш) - вода, река (воды, реки), седа (седарчий) - звезда (звезды), цаца (цеций) - сито (ситы), ворда (ворданаш) - подвода (подводы).
Кроме того, ряд существительных при образовании множественного числа изменяет корневую гласную, например: сара (серий) - хворостина (хворостины), чІара (чІерий) - рыба (рыбы), кІант (кІентий) - парень (парни), йиш (эшарш) - песня (песни), йол (элаш) - сено, Іов (Іаьвнаш) крупа, икра, дов (девнаш) - ссора (ссоры), ков (кевнаш) - ворота.
Основной суффикс множественного числа -ш с той или иной гласной или без нее: кетар (кетарш) - шуба (шубы), корта (кортош) - голова (головы), маІа (маІаш) - рог (рога).
Довольно распространен и суффикс -ий: маха (мехий) - игла (иглы), да (дай) - отец (отцы), кІеза (кІезий) - щенок (щенки).
Иногда перед суффиксом -ий появляется наращение -рч//р, например: хьакха (хьакхарчий) - свинья (свиньи), сту (стер-чий) - бык (быки), жий (жерчий) - овца), пхьу (пхьаьрчий) - кобель (кобели), газа (гезарий) - коза (козы).
Ряд существительных, как мы уже говорили, употребляется только в единственном или во множественном числе.
Упражнение. Перепишите в свой словарик незнакомые вам слова, подчеркнутые имена существительные, и прочитайте их вслух.
Упражнение. Прочтите текст, перепишите его и подчеркните одной чертой существительные единственного числа, двумя черточками существительные множественного числа.
Деха хилац турпалхочун вахар. Недолго длится жизнь героя.
Амма иза адамийн дегнашкахь вехар ву. Но он останется жить в сердцах людей.
МостагІчун тоьпан дІаьндарго вийра Асланбек. Пуля врага убила Асланбека.
Органан берда йистехула. Іаьржа дуьйхина, меллаша дакъа эцна боьлхучу нахана массарна а тІаьхьахІоьттина воьду Ханпаша. По берегу Аргуна в конце похоронной процессии в черном одеянии идет Ханпаша.
Іин тІехула йоьлхуш мархаш ю. По ущелью стелятся тучи. Гобаьккхина даьсса лаьмнаш ду. Кругом голые горы. Бухахь угІуш, тІулгех детталуш чопа а йохуш, хьердаьлча санна хьийзаш, довдеш ду хи. Внизу, ревя, ударяясь о камни, выбивая пену, бурно мчится река.
Нохчийн Іедалехь тІе верта а тесна, тачанки тІехь Іуьллучу Асланбекан докъа юххехь ялош цуьнан тІеман говр ю… По чеченским обычаям, накрыв буркой, рядом с тачанкой, на которой лежит труп Асланбека, ведут его боевого коня.
Оьзда валар ду, сийлахь валар ду! Благородна и почетна смерть героя?
Б. С. Евгеньвв.
Новые слова:
Іин ущелье
марха туча
тІулг камень
чопа пена
верта бурка
турпалхо богатырь
мостагІ враг
топ ружье
берд берег
дакъа труп
Упражнение. Используя словарь, приложенный к книге, поставьте новые слова текста во множественное число.
Вы встретили в тексте глаголы валар - смерть, вахар - жизнь. Это отглагольные существительные или как их еще называют - масдар. Они образуются от инфинитива глагола с помощью суффикса - р: мала пить - малар питье; кхосса бросать - кхоссар бросок; ваха жить - вахар житье, жизнь.
В тексте мы еще раз встретились с гласными звуками, передаваемым в письме через сочетание букв а, о, у с мягким знаком: аь, оь, уь. С помощью этих графем передаются следующие краткие и долгие звуки: аь, уоь, уь, уь, уоь. Например: оьзда воспитанный, тоьпаца ружьем, Іаьржа черный, дуьйхина одетый.
Упражнение. Выпишите из текста в свой словарик и затем громко прочтите все слова с гласными аь, оь, уь.
Поздравляем вас! В вашем словарике количество знакомых вам слов перевалило уже за триста!
Познакомимся теперь с падежами чеченского языка, которых насчитывается восемь, а именно:
Пособие предназначено студентам факультетов физической культуры, осваивающих данную дисциплину в рамках учебной программы (аудиторные и внеаудиторные занятия, учебная практика), работникам оздоровительно-реабилитационных центров, центров адаптивной физической культуры, педагогам дошкольных и школьных образовательных учреждений различного профиля, методистам ЛФК и специалистам многих профессиональных направлений для проведения физкультминуток, физкультпауз и других двигательных форм с целью общего физического воспитания и снятия утомления на уроке.
Знание основных способов оценки стоимости инновационного бизнеса и умение их использовать необходимы сегодня каждому руководителю, принимающему решение об инвестициях, о развитии и расширении бизнеса. Опенка стоимости инновационного бизнеса имеет ряд принципиальных особенностей и требует специальных подходов, так как применение традиционных сравнительных опенок затруднено ввиду отсутствия аналогов. Учебное пособие позволит получить представление о нормативном и техническом регулировании оценочной деятельности, о подходах и методах оценки, об особенностях опенки инновационных проектов.
Рассматриваются вопросы сущности, статуса и функций биоэтики, ее генезиса и исторической эволюции. Выявляются междисциплинарные стратегии и приоритеты биоэтики. Анализируются морально-этические, организационные и нравственные аспекты жизни и смерти, трансплантологии, психиатрической помощи, применения новых генно-инженерных технологий, манипуляций со стволовыми клетками, клонирования человека, регулирования биобезопасности и биомедицинских исследований с участием человека и животных.Для студентов, магистрантов, аспирантов, преподавателей медицинских, биологических и других специальностей высших учебных заведений, а также всех тех, кто интересуется проблемами биоэтики, этикой современных научных исследований.
Предлагаемое пособие включает развернутую программу учебной дисциплины «Актуальные проблемы современной лингвистики», хрестоматию и систему заданий творческого и проблемного характера. Издание призвано обеспечить изучение цикла общелингвистических дисциплин: «Теория языка», «Общее языкознание», «Актуальные проблемы современной лингвистики», включенных в блок специальных дисциплин государственного образовательного стандарта по направлению «Филология», а также в образовательный стандарт подготовки магистров по направлениям «Филология» и «Языковое образование».Для студентов, магистрантов, аспирантов, преподавателей-филологов.6-е издание.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Непосредственной сдаче экзамена или зачета по любой учебной дисциплине всегда предшествует достаточно краткий период, когда студент должен сосредоточиться, систематизировать свои знания. Выражаясь компьютерным языком, он должен «вывести информацию из долговременной памяти в оперативную», сделать ее готовой к немедленному и эффективному использованию. Специфика периода подготовки к экзамену или зачету заключается в том, что студент уже ничего не изучает (для этого просто нет времени): он лишь вспоминает и систематизирует изученное.Подготовлено в полном соответствии с требованиями приказа Министерства образования Российской Федерации от 17 февраля 2004 г.