Русско-эсперантский словарь - [199]
утромить -- triobligi.
умтром -- _нареч._ matene; сегомдня ~ hodiaŭ matene; замвтра ~ morgaŭ matene; вчерам ~ hieraŭ matene.
утруждамть -- penigi.
утюм||г -- gladilo; ~жить gladi.
ухам -- fiŝsupo.
ухамб -- vojkav(et)o; ~истый kav(et)a, malebena.
ухамжива||ние -- amindumo, flirt(ad)o; ~ть 1. (_за больными, за детьми, за растениями_) flegi; ~ть за цветамми flegi florojn; 2. (_за женщиной_) amindumi, flirti.
ухватимть -- ekkapti; ~ся alkroĉiĝi.
ухитр||имться, ~ямться -- artifik(ad)i.
ухищремние -- artifiko, ruzaĵo.
ухмыл||ьнумться, ~ямться -- _разг._ malice rideti, rikani.
умхо -- orelo; заткнумть умши ŝtopi la orelojn; <> пропустимть миммо ушемй lasi sen atento.
ухомд I -- foriro; ~ в отстамвку eksiĝo, demisio.
ухомд II -- (_за больными, за детьми, за растениями_) flegado; zorgo (_забота_); ~ за посемвами flegado de plantaĵoj.
уходимть -- _см._ уйтим.
ухудш||амть(ся) -- _см._ ухумдшить(ся); ~емние malbonigo, malboniĝo.
ухумдшить -- malbonigi; ~ся malboniĝi.
уцелемть -- resti nedifektita, saviĝi.
уцеп||имться, ~лямться -- alkroĉiĝi.
учамств||овать -- partopreni; ~ующий _сущ._ partoprenanto.
учамстие -- 1. partopreno; 2. (_сочувствие_) simpatio; kompato (_сострадание_); kondolenco (_соболезнование_).
участимться -- oftiĝi.
учамстливый -- simpatianta, kompatema.
учамстник -- partoprenanto; kunludanto (_в игре_).
учамсток -- 1. (_землим_) parcelo; 2. (_административный_) distrikto, regiono; избирамтельный ~ balotejo.
умчасть -- sorto, destino; loto (_доля_).
учамщ||ийся -- 1. _сущ._ lernanto (_школьник_); studento (_высшего учебного заведения_); kursano (_курсов_); 2. _прил._: ~аяся молодёжь lerneja junularo.
учёба -- stud(ad)o.
учембн||ик -- lernolibro; ~ый lerna, instrua.
учемние -- 1. lernado, studado; instruado (_обучение_); 2. _воен._ ekzerco, manovro; 3. (_доктрина_) doktrino.
ученим||к -- 1. lernanto; 2. (_последователь_) disĉiplo; ~ческий 1. lernanta; 2. _перен._ (_незрелый, несамостоятельный_) nematura; ~чество (_обучение ремеслу_) metilernado.
учён||ость -- instruiteco; ~ый 1. _прил._ scienca; 2. _сущ._ sciencisto, scienculo.
учемсть -- 1. (_подвести учёт_) kalkuli; 2. (_принять во внимание_) konsideri; <> ~ вемксель diskonti kambion.
учёт -- 1. kalkulo; 2. (_регистрация_) registrado; <> ~ векселемй diskonto de kambioj.
учимлище -- lernejo; воемнное ~ militista lernejo.
учин||имть, ~ямть -- fari.
учимтель -- instruisto; ~ская _сущ._ instruista ĉambro; ~ство _собир._ instruistaro.
учимтывать -- _см._ учемсть.
учимть -- 1. (_кого-л._) instrui; 2. (_изучать_) lerni, studi; ~ наизумсть lerni parkere; ~ся lerni, studi.
учредимтель -- fondinto; ~ный fonda, konstitucia; ~ное собрамние konstitucia asembleo.
учре||димть, ~ждамть -- fondi, establi.
учреждемние -- (_заведение_) institucio.
учтимвый -- ĝentila.
ушимб -- kontuzo; ~амть(ся) _см._ ушибимть(ся); ~имть kontuzi; ~имться (_обо что-л._) batiĝi al (_или_ ĉe) io.
ушком -- (_иголки_) trueto.
ушн||омй -- orela; ~амя рамковина (orela) aŭriklo.
ущемлье -- intermonto, montfendejo.
ущем||имть -- 1. pinĉi; 2. _перен._: ~ самолюмбие premi la ambicion; ~лямть _см._ ущемимть.
ущемрб -- malprofito; <> лунам на ~е malkreskanta luno.
ущипнумть -- (ek)pinĉi.
уюмтн||о -- alloge, komforte; ~ый alloga, komforta.
уязв||иммый -- vundebla; ~имть, ~лямть vundi.
фамбрик||а -- fabriko; fabrikejo (_здание_); ~амнт fabrikanto, fabrikisto, fabrikposedanto; ~амт fabrikaĵo, fabrikato; ~овамть 1. fabriki, produkti; 2. _перен._ (_измышлять, подделывать_) fabriki.
фабримчно-зав||омдский, ~одскомй: -- ~одскиме комитемты fabrikaj kaj uzinaj komitatoj.
фабримчн||ый -- fabrika; ~ая мамрка fabrikmarko.
фамбула -- _лит._ temo, enhavo.
фамза -- fazo.
фазамн -- fazano.
фамке||л -- torĉo; ~льный: ~льное шемствие torĉprocesio; ~льщик torĉisto, torĉportisto.
факт -- fakto, realaĵo; несомнемнный ~ certa (_или_ senduba) fakto; ~имчески fakte; ~имческий fakta.
фамктор -- faktoro.
факультатимвный -- fakultativa, nedeviga, neoficiala.
факультемт -- fakultato.
фаламнга -- _в разн. знач._ falango.
фамлда -- basko, faldo, faldaĵo.
фальсифи||камтор -- falsisto, falsiganto; ~камция falsigo; falsaĵo (_подделанная вещь_); ~цимровать falsi, falsigi.
фальшимв||ить -- falsi; falstoni (_тк. в музыке_); ~ка falsaĵo; ~ый falsa, falsita; ~ые демньги falsmono; ~ый тон _муз._ falstono, disonanco.
фальшь -- falso, falsaĵo.
фамим||лия -- familia nomo, nomo; как вамша ~? kiun nomon vi havas?, kiel vi nomiĝas?; ~льный familia; ~льное схомдство familia simileco.
фамильямрн||ичать -- esti familiara; ~ость familiareco; ~ый familiar(ec)a.
фанатимзм -- fanatikeco, fanatikismo.
фанамт||ик -- fanatikulo; ~имческий, ~имчный fanatika.
фанемр||а -- lignolado, plakaĵo; ~ный lignolada, plakaĵa.
фантаз||ёр -- fantazi(em)ulo, imag(em)ulo; ~имровать fantazii.
фантамзия -- 1. fantazio; imago (_воображение_); fantaziaĵo (_продукт воображения_); 2. (_причуда_) _разг._ kaprico.
фантастимческий -- fantazia, fantaziema; groteska (_причудливый_).
фамра -- antaŭlanterno.
фарвамтер -- ŝanelo, navigvojo, naviglinio.
фармацемвт -- farmaciisto.
фарс -- farso, burleskaĵo.
фамртук -- antaŭtuko.
фарфомр -- porcelano; ~овый porcelana.
Третье издание руководства (предыдущие вышли в 2001, 2006 гг.) переработано и дополнено. В книге приведены основополагающие принципы современной клинической диетологии в сочетании с изложением клинических особенностей течения заболеваний и патологических процессов. В основу книги положен собственный опыт авторского коллектива, а также последние достижения отечественной и зарубежной диетологии. Содержание издания объединяет научные аспекты питания больного человека и практические рекомендации по использованию диетотерапии в конкретных ситуациях организации лечебного питания не только в стационаре, но и в амбулаторных условиях.Для диетологов, гастроэнтерологов, терапевтов и студентов старших курсов медицинских вузов.
Этот учебник дает полное представление о современных знаниях в области психологии развития человека. Книга разделена на восемь частей и описывает особенности психологии разных возрастных периодов по следующим векторам: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности, особенности «Я-концепции». Особое внимание в книге уделено вопросам возрастной периодизации, детской и подростковой агрессии.Состав авторского коллектива учебника уникален. В работе над ним принимали участие девять докторов и пять кандидатов психологических наук.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Семейное право».Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Семейное право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоговое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоговое право» в высших и средних учебных заведениях.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Трудовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Трудовое право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Международные экономические отношения».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Международные экономические отношения» в высших и средних учебных заведениях.
Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.
Эта книга – первая часть двухтомника, посвященного русской литературе двадцатого века. Каждая глава – страница истории глазами писателей и поэтов, ставших свидетелями главных событий эпохи, в которой им довелось жить и творить. В первый том вошли лекции о произведениях таких выдающихся личностей, как Чехов, Горький, Маяковский, Есенин, Платонов, Набоков и других. Дмитрий Быков будто возвращает нас в тот год, в котором была создана та или иная книга. Книга создана по мотивам популярной программы «Сто лекций с Дмитрием Быковым».
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.