Русско-эсперантский словарь - [162]
ремплика -- repliko.
репортёр -- raportisto.
репремссия -- reprezalio.
репродумктор -- _радио_ laŭtparolilo.
репродумкция -- reprodukto.
репутамция -- reputacio.
реснимца -- okulharo.
респумблика -- respubliko; совемтская социалистимческая ~ soveta socialisma respubliko.
республикамн||ец -- respublikisto; ~ский respublik(an)a.
рессомра -- risorto.
реставр||амция -- restaŭrado; ~имровать restaŭri.
ресторамн -- restoracio.
ресумрсы -- rimedoj, riĉofontoj, rimedfontoj.
ретимвый -- arda, fervora.
ретировамться -- _разг._ sin retiri, foriri.
ретушимровать -- retuŝi.
реферамт -- referato, referaĵo.
рефлемкс -- reflekso.
рефлемктор -- reflektoro, reflektilo.
рефлектомрный -- reflekta.
рефомрм||а -- reformo; ~амтор reformanto.
реформимзм -- _полит._ reformismo.
реформимровать -- reformi.
реформимст -- _полит._ reformisto.
реценз||емнт -- recenzisto, recenzanto; ~имровать recenzi.
рецемнзия -- recenzo.
рецемпт -- recepto.
рецидимв -- (_болезни_) rea malsano, remalsaniĝo.
ремч||ка -- rivero, rivereto; ~номй rivera.
реч||ь -- _в разн. знач._ parolo, parolado; чамсти ~и _грам._ elementoj de parolo; прямамя ~ _грам._ rekta parolo; комсвенная ~ _грам._ nerekta parolo; произнестим ~ paroli, fari paroladon; об эмтом не момжет быть и ~и pri tio oni ne povas eĉ paroli.
решам||ть(ся) -- _см._ решимть(ся); ~ющий decida.
решемние -- 1. (_заключение, вывод_) decido; принямть ~ decidi; 2. (_постановление_) decido, verdikto, juĝo; выносимть ~ decidi, verdikti, juĝi; 3. (_задачи_) solvo.
решётка -- krado.
решетом -- kribrilo.
решиммость -- firmeco, certeco.
решимтельн||о -- 1. (_смело, твёрдо_) firme; 2. (_совершенно_) absolute; 3. (_категорически_) kategorie; ~ всё равном absolute egale; ~ость firmeco; kuraĝo (_смелость_); ~ый 1. (_решающий_) decidanta; 2. (_категорический_) kategoria, firma; 3. (_смелый_) kuraĝa.
решимть -- 1. decidi; 2. (_задачу_) solvi; ~ся decidi, trovi en si kuraĝon.
ржамв||еть -- rusti; ~чина rusto; ~ый rusta.
ржаномй -- sekala.
ржать -- heni.
римга -- garbejo, draŝejo, draŝhangaro.
рикошемт -- resalto, glitresalto; ~ом _нареч._ resalte.
риммск||ий -- rom(an)a; ~ие цимфры rom(an)aj ciferoj.
римнуться -- sin ĵeti, sin puŝi.
рис -- rizo.
риск -- risko; ~омванный riska, riskoplena, laŭhazarda; ~овамть riski.
рисовам||ние -- desegnado; ~ть desegni.
рисовамться -- (_красоваться_) pozi.
римсовый -- riza.
рисумнок -- desegn(aĵ)o; bildo, ilustraĵo (_в книге_).
ритм -- ritmo; ~имческий ritm(ec)a.
риф -- (_подводная скала_) rifo.
римфм||а -- rimo; ~овамть rim(ig)i.
робем||ть -- timemi, timi; не ~й! ne timu!, kuraĝe!
ромб||кий -- timema, nekuraĝa; ~ость timemo.
ров -- fosaĵo, foskavo, kavo.
ровемсник -- samaĝulo; мы ~и ni estas samaĝaj, ni samaĝas.
ромвн||о -- 1. (_точно_) ĝuste; 2. (_равномерно_) regule, egalritme; 3. (_совершенно, совсем_) _разг._: ~ ничегом absolute nenio; ~ый 1. (_о поверхности_) glata, ebena; 2. (_равномерный_) egala, regula; 3. _перен._ (_уравновешенный_) egala.
рог -- 1. korno; 2. (_муз, инструмент_) korno.
рогамтый -- korna, kornohava; ~ скот kornbruto.
рогов||омй -- korna, farita el korno; ~амя оболомчка глазам korneo.
рогомжа -- bastmato.
род -- 1. (_ряд поколений, происходящих от одного предка_) gento; 2. (_сорт, разновидность_) speco; 3. _биол._ genro; 4. _грам._ genro; <> ~ человемческий, ~ людскомй homaro, homgento; без ~у, без племмени sen hejmo, sen familio; емум 10 лет омт ~у li estas dekjaraĝa, li aĝas dek jarojn; он ~ом из Россими li naskiĝis en Ruslando; чтом-то в эмтом ~е io tiaspeca.
родимльный -- akuŝa; ~ дом akuŝejo.
ромдина -- patrio, naskolando, patrolando, hejmlando.
ромдинка -- naskosigno, naskmakuleto.
родимтели -- gepatroj.
родимтельный падемж -- _грам._ genitivo.
родимтельский -- gepatra; patreca (_отеческий_).
родимть -- 1. naski, akuŝi; 2. (_о земле_) _разг._ produkti; ~ся naskiĝi.
роднимк -- fonto.
родн||омй -- 1. (_по родству_): ~ брат propra frato; 2. (_о городе, стране_): ~амя странам naskolando; 3. (_дорогой, близкий_) kara, intima, familia; 4. _сущ. мн._: ~ыме parencoj; <> ~ язымк patrolingvo.
родовомй -- 1. (_племенной_) genta; 2. (_наследственный_) hereda; 3. _биол._ genra; 4. _грам._ genra.
родоначамльник -- 1. praavo, gentopatro; 2. _перен._ (_основоположник_) fondinto.
родосломвн||ая -- _сущ._ genealogio; ~ый genealogia.
родств||ом -- parenceco; быть в ~ем esti parenco.
ромдственник -- parenco.
ромды -- akuŝo.
рожамть -- _см._ родимть.
рожд||амемость -- naskiĝokvanto; ~амться _см._ родимться; ~емние naskiĝo; от ~емния de naskiĝo; день ~емния naskiĝtago.
рождеством -- kristnasko.
рожемнимца -- akuŝantino, akuŝintino.
рожь -- sekalo.
ромза -- rozo.
ромзга -- vergo.
ромзниц||а -- podetala varo; продамжа в ~у detalvendo.
рознь -- diferenco, malkonkordo, kontrasto.
ромзовый -- 1. roza; 2. (_цвет_) rozkolora.
ромзыгрыш -- lotado.
ромзыск -- 1. (_поиски_) serĉo; 2.: уголомвный ~ kriminala esplorservo.
роимться -- (_о пчёлах_) svarmi.
рой -- svarmo, abelaro.
рок -- fato; ~овомй fatala.
ромкот -- muĝado; ~амть muĝi.
ромлик -- 1. _тех._ rulilo, rulbloko; 2. _мн._: ~и (_коньки на колесиках_) rulglitiloj, ruliloj.
роль -- _прям., перен._ rolo; играмть ~ ludi rolon.
Третье издание руководства (предыдущие вышли в 2001, 2006 гг.) переработано и дополнено. В книге приведены основополагающие принципы современной клинической диетологии в сочетании с изложением клинических особенностей течения заболеваний и патологических процессов. В основу книги положен собственный опыт авторского коллектива, а также последние достижения отечественной и зарубежной диетологии. Содержание издания объединяет научные аспекты питания больного человека и практические рекомендации по использованию диетотерапии в конкретных ситуациях организации лечебного питания не только в стационаре, но и в амбулаторных условиях.Для диетологов, гастроэнтерологов, терапевтов и студентов старших курсов медицинских вузов.
Этот учебник дает полное представление о современных знаниях в области психологии развития человека. Книга разделена на восемь частей и описывает особенности психологии разных возрастных периодов по следующим векторам: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности, особенности «Я-концепции». Особое внимание в книге уделено вопросам возрастной периодизации, детской и подростковой агрессии.Состав авторского коллектива учебника уникален. В работе над ним принимали участие девять докторов и пять кандидатов психологических наук.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Семейное право».Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Семейное право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоговое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоговое право» в высших и средних учебных заведениях.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Трудовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Трудовое право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Международные экономические отношения».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Международные экономические отношения» в высших и средних учебных заведениях.
Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.
Эта книга – первая часть двухтомника, посвященного русской литературе двадцатого века. Каждая глава – страница истории глазами писателей и поэтов, ставших свидетелями главных событий эпохи, в которой им довелось жить и творить. В первый том вошли лекции о произведениях таких выдающихся личностей, как Чехов, Горький, Маяковский, Есенин, Платонов, Набоков и других. Дмитрий Быков будто возвращает нас в тот год, в котором была создана та или иная книга. Книга создана по мотивам популярной программы «Сто лекций с Дмитрием Быковым».
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.