Русско-эсперантский словарь - [159]
распумтн||ик -- malĉastulo; ~ичать malĉasti; ~ый malĉasta.
распумтывать -- _см._ распумтать.
распумтье -- vojkruciĝo.
распухамть, распумхнуть -- ŝveli.
распумхший -- ŝvela.
распумщенный -- diboĉa, malĉasta; sendisciplina (_недисциплинированный_).
распыл||емние -- dispolvigo, dispolviĝo; ~имть 1. (_измельчить_) dispolvigi, disŝpruci; 2. _перен._ (_силы_) malkoncentrigi; ~имться dispolviĝi; ~ямть(ся) _см._ распылимть(ся).
рассамд||а -- plantidaro, priklaĵo; ~имть 1. (_по местам_) sidigi; 2. (_растения_) planti, prikli.
рассамдник -- 1. (_питомник_) plantvartejo; 2. _перен._ (_источник чего-л._) fonto, kovejo.
рассамживать -- _см._ рассадимть; ~ся _см._ рассемсться.
рассамсываться -- _см._ рассосамться.
рассвестим -- _см._ рассветамть.
рассвемт -- mateniĝo, tagiĝo; на ~е tagiĝe, mateniĝe, ĉe matenruĝo; ~амть _безл._: ~амет tagiĝas, mateniĝas.
рассвирепемть -- furioziĝi.
расседламть -- senseligi, demeti selon.
рассемивать(ся) -- _см._ рассемять(ся).
рассекамть -- _см._ рассемчь.
расселемние -- loĝigo, ekloĝo.
рассемлина -- fendego.
рассел||имть, ~ямть -- loĝigi.
рассердимть -- kolerigi; ~ся koleriĝi.
рассемсться -- (_по местам_) sidiĝi, eksidi.
рассемчь -- distranĉi, dishaki; fendi (_расколоть_).
рассемянн||ость -- malkoncentriĝo, distriĝo; ~ый 1. (_невнимательный_) distriĝema; 2. _физ._: ~ый свет dispersa lumo; <> ~ый омбраз жимзни malregula vivmaniero.
рассемять -- 1. dissemi; 2. _перен._ (_разогнать_) dispeli; ~ся 1. disiĝi; 2. (_развлечься_) distriĝi.
расскамз -- rakonto; ~амть rakonti; ~чик rakontanto; ~ывать _см._ рассказамть.
рассламб||ить, ~лямть -- malfortigi, malstreĉi(gi).
рассламивать(ся) -- _см._ расслоимть(ся).
расслемдова||ние -- esploro; ~ть esplori.
рассло||емние -- 1. tavoliĝo; _геол._ stratumiĝo, stratifiko; 2. _перен._ diferenciĝo; ~имть 1. tavoligi; 2. _перен._ diferencigi; ~имться 1. distavoliĝi; 2. _перен._ diferenciĝi.
расслымша||ть -- ekaŭdi, distingi; я не ~л, что он сказамл mi ne distingis, kion li diris.
рассмамтривать -- 1. _см._ рассмотремть 1; 2. (_смотреть внимательно_) ekzameni, pririgardi; 3. (_считать_) konsideri, opinii.
рассмешимть -- ridigi.
рассмеямться -- ekridi.
рассмот||ремние -- ekzamenado; prikonsidero (_проекта_); предстамвить план на ~ prezenti planon por konsidero; ~ремть 1. (_разглядеть_) ekvidi, distingi; 2. (_разобрать, обсудить_) ekzameni, konsideri.
рассовамть, рассомвывать: -- ~ по кармамнам disŝovi en poŝojn.
рассомл -- peklakvo.
рассомриться -- (_с кем-л._) kvereli kun iu, malpaciĝi kun iu.
рассортировамть -- specigi, ordigi laŭspece.
рассосамться -- _мед._ dissolviĝi.
рассомхнуться -- fendiĝi pro sekeco.
расспр||амшивать, ~осимть -- pridemandi; ~омсы demandoj.
рассромч||ивать, ~ить -- konsenti popartan pagon; ~ка poparta pagado; в ~ку poparte.
расставамться -- _см._ расстамться.
расстамв||ить, ~лямть -- 1. (_по местам_) disloki, dismeti; ~ часовымх starigi gardistojn; 2. (_раздвинуть_) disŝovi.
расстаномвк||а -- dislokigo, dismeto, aranĝo, ordo; <> говоримть с ~ой paroli malrapide (_или_ senhaste).
расстамться -- disiĝi, separiĝi.
расстёгивать -- _см._ расстегнумть.
расстегнумть -- malbutonumi (_пуговицы_); malbuki (_пряжку_); malagrafi (_застёжку_).
расстиламть -- _см._ разостламть; ~ся sin etendi, sin sterni, etendiĝi, sterniĝi.
расстоямни||е -- distanco; на далёком ~и je longa distanco.
расстрамивать(ся) -- _см._ расстромить(ся).
расстремл -- pafekzekuto; приговоримть к ~у verdikti al pafmorto; ~ивать, ~ямть pafekzekuti.
расстром||енный -- 1. (_огорчённый_) ĉagrenita, konsternita, afliktita; 2. (_о муз. инструменте_) malagordiĝinta; ~ить 1. (_что-л._) malordigi; ~ить рядым rompi la vicojn; 2. (_здоровье_) ruinigi; ~ить желумдок kaŭzi misdigeston; 3. (_муз. инструмент_) malagordigi; 4. (_огорчить_) ĉagreni(gi), konsterni, aflikti; ~иться 1. (_о планах_) rompiĝi; 2. (_о здоровье_) ruiniĝi; 3. (_о муз. инструменте_) malagordiĝi; 4. (_огорчиться_) konsterniĝi, ĉagreniĝi.
расстромйство -- 1. (_в рядах, в делах_) malordo; ruiniĝo (_планов_); 2.: ~ желумдка _разг._ misdigesto, diareo.
расступ||амться, ~имться -- disŝoviĝi, doni vojon, doni lokon.
рассудим||тельность -- prudento; ~тельный prudenta, bonrezona; ~ть 1. (_спорящих_) juĝi, arbitracii; 2. (_решить_) prikonsideri.
рассумдок -- menso, intelekto; prudento (_благоразумие_).
рассужд||амть -- rezoni; ~ о комм-л., о чём-л. diskuti pri iu, pri io; ~емние rezonado.
рассчитамть -- 1. (_высчитать_) kalkuli; не ~ своимх сил ne mezuri siajn fortojn; 2. (_уволить_) maldungi; ~ся _прям., перен._ (_с кем-л._) kvitiĝi kun iu.
рассчимтывать -- 1. _см._ рассчитамть; 2. (_на кого-л., на что-л._) kalkuli je iu, je io; 3. (_предполагать_) supozi; ~ся _см._ рассчитамться.
рассыламть -- _см._ разосламть.
рассымлка -- dissendo, distribuo.
рассымп||ать, ~амть -- disŝuti; disĵeti (_разбросать_); ~аться, ~амться 1. disŝutiĝi, dispeciĝi; diseriĝi (_раскрошиться_); 2. (_разбежаться в разные стороны_) diskuri; <> ~амться в похваламх laŭdegi, superŝuti laŭdojn.
рассыхамться -- _см._ рассомхнуться.
растамлкивать -- _см._ растолкамть.
раст||аскамть, ~амскивать, ~ащимть -- _разг._ 1. (_унести_) disporti; 2. (_разворовать_) disŝteli, disrabi.
Третье издание руководства (предыдущие вышли в 2001, 2006 гг.) переработано и дополнено. В книге приведены основополагающие принципы современной клинической диетологии в сочетании с изложением клинических особенностей течения заболеваний и патологических процессов. В основу книги положен собственный опыт авторского коллектива, а также последние достижения отечественной и зарубежной диетологии. Содержание издания объединяет научные аспекты питания больного человека и практические рекомендации по использованию диетотерапии в конкретных ситуациях организации лечебного питания не только в стационаре, но и в амбулаторных условиях.Для диетологов, гастроэнтерологов, терапевтов и студентов старших курсов медицинских вузов.
Этот учебник дает полное представление о современных знаниях в области психологии развития человека. Книга разделена на восемь частей и описывает особенности психологии разных возрастных периодов по следующим векторам: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности, особенности «Я-концепции». Особое внимание в книге уделено вопросам возрастной периодизации, детской и подростковой агрессии.Состав авторского коллектива учебника уникален. В работе над ним принимали участие девять докторов и пять кандидатов психологических наук.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Семейное право».Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Семейное право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоговое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоговое право» в высших и средних учебных заведениях.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Трудовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Трудовое право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Международные экономические отношения».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Международные экономические отношения» в высших и средних учебных заведениях.
Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.
Эта книга – первая часть двухтомника, посвященного русской литературе двадцатого века. Каждая глава – страница истории глазами писателей и поэтов, ставших свидетелями главных событий эпохи, в которой им довелось жить и творить. В первый том вошли лекции о произведениях таких выдающихся личностей, как Чехов, Горький, Маяковский, Есенин, Платонов, Набоков и других. Дмитрий Быков будто возвращает нас в тот год, в котором была создана та или иная книга. Книга создана по мотивам популярной программы «Сто лекций с Дмитрием Быковым».
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.