Русско-эсперантский словарь - [112]
ослумш||аться, ~иваться -- malobei.
ослымшаться -- misaŭdi, miskompreni.
осмамтривать(ся) -- _см._ осмотремть(ся).
осмемивать -- _см._ осмеямть.
осмелемть -- kuraĝiĝi, arogi.
осмемл||иваться, ~иться -- kuraĝi, arogi.
осмеямть -- moki, primoki, priridi.
осмомтр -- pririgardo, ekzameno; тамомженный ~ dogankontrolo.
осмотремть -- pririgardi, ekzameni, kontroli; traserĉi (_обыскать_); ~ся pririgardi, sin orienti.
осмотримтельн||ость -- pripensemo, atentemo; singardemo (_осторожность_); ~ый pripensema, atentema; sin gardema (_осторожный_).
осмымсл||енный -- prudenta, racia; ~ить koncepti; ekkonscii (_осознать_).
оснастимть -- 1. _мор._ rigi, ŝnurgarni; 2. (_снабдить_) provizi, armi, ekipi.
оснам||стка -- _мор._ ŝnuraro, rigilaro, rigaĵo; ~щамть _см._ оснастимть; ~щемние rig(ad)o.
осномв||а -- 1. bazo, fundamento; на ~е чегом-л. sur bazo de...; лежамть в ~е esti bazo; 2. _текст._ varpo; 3. _грам._ radikalo, temo.
основамни||е -- 1. (_действие_) fond(ad)o; 2. (_фундамент; тж. перен._) fundamento; bazo (_колонны_); montbazo, malsupro, piedaĵo (_горы_); 3. (_причина_) kaŭzo, kialo; motivo (_мотив_); на какомм ~и? pro kio?, pro kiu motivo?; нет ~й forestas (_или_ mankas) kaŭzo (_или_ motivo).
основамтель -- fondanto, fondinto.
основамтельн||о -- fundamente, solide, serioze; ~ый 1. (_обоснованный_) bazita, motivita, argumentita, konvinka; 2. (_серьёзный, углублённый_) fundamenta.
основамть -- 1. fondi; establi (_учредить_); 2. (_основать_) bazi; на чём эмто осномвано? sur kio tio ĉi sin bazas (_или_ baziĝas)?; ~ся (_поселиться_) ekloĝi, loĝiĝi; sin aranĝi (_устроиться_).
основноме -- _сущ._ esenco.
основн||омй -- fundamenta, baza; ~ капитамл _эк._ fondkapitalo; ~оме значемние ĉefa signifo; ~ закомн fundamenta leĝo.
основополомжник -- fondinto, ĉeffondinto, kreinto.
осномвывать -- _см._ основамть; ~ся (_на чём-л._) sin bazi sur io.
осомба -- persono; вамжная ~ grava (_или_ eminenta, altranga) persono.
осомбенн||о -- precipe, aparte; ~ость specifikeco; в ~ости precipe, speciale; ~ый neordinara, nekutima; ничегом ~ого nenio eksterordinara.
особнямк -- vilao, izoldomo.
особнякомм: -- держамться ~ sin apartigi.
осомб||о -- 1. (_отдельно_) speciale, izolite; 2. (_особенно_) aparte; ~ый 1. (_отдельный_) aparta, izola; 2. (_особенный_) neordinara, specifika.
осовемлый -- _разг._ rigida.
осозн||авамть, ~амть -- (ek)konscii.
осомка -- kariko.
омсп||а -- variolo; вемтряная ~ varioleto; привимть ~у imuni kontraŭ variolo.
оспамривать -- ne(ig)i, kontraŭdiri, kontesti.
осрамимть -- _разг._ malhonori, senhonorigi, hontigi; ~ся _разг._ malhonoriĝi, senhonoriĝi.
оставамться -- _см._ остамться.
остамви||ть -- 1. lasi; postlasi (_после себя_); disponigi (_предоставить_); ~ в покоме lasi trankvila; ~ без внимамния malatenti; ~м эмто! ni lasu tion ĉi!; 2. (_бросить, покинуть_) ĵeti, forlasi; ~ надемжду perdi la esperon; 3. (_сохранить, удержать_): ~ за собомй мемсто rezervi por si lokon.
оставлям||ть -- _см._ остамвить; <> эмто ~ет желамть лумчшего tio lasas deziri pli bonan.
остальн||оме -- _сущ._ ceter(aĵ)о; ~омй cetera, resta.
останамвливать(ся) -- _см._ остановимть(ся).
остамнки -- rest(aĵ)o, postrest(aĵ)o, relikvo.
остановимть -- 1. haltigi; stopigi (_машину_); interrompi (_прервать_); ~ кровь ĉesigi la sangofluon; 2. (_направить, сосредоточить_) ~ внимамние на чём-л. atentigi; ~ся 1. halti, stopi; 2. (_в гостинице_) enhoteliĝi; 3. (_на теме, вопросе_) sin haltigi.
останомвк||а -- 1. (_действие_) halto; без ~и senhalte, senĉese; 2. (_в разговоре, работе и т. п._) paŭzo, interrompo; 3. (_трамвайная и т. п._) haltejo, stacio.
остамтки -- rest(aĵ)oj; elĵetaĵoj, forĵetaĵoj (_отбросы_).
остамток -- rest(aĵ)o; saldo (_денежной суммы_).
остам||ться -- resti; <> ~ в живымх resti viva; ~ при своём мнемнии resti ĉe sia opinio; ~ на второмй год resti je (_или_ por) sekvanta (_или_ dua) jaro; ~ ни с чем resti sen io ajn; нам не ~ётся ничегом иномго, как... al ni nenio plu restas, ol...
остеклимть -- vitri.
остепенимться -- moderiĝi.
остервенем||лый -- sovaĝa, furioza; ~ние sovaĝiĝo.
остер||егамться, ~емчься -- sin gardi.
омстов -- ostaro; skeleto (_скелет_); karkaso (_дома_); korpo (_судна, самолёта_).
остолбенемть -- konsterniĝi, rigidiĝi.
остоломп -- _разг._ malspritulo.
осторомжн||о -- singarde, atenteme; atenton!, sin gardu! (_берегись!_); ~ость singardemo, atentemo; ~ый singarda, atentema.
остригамть -- _см._ остримчь.
остриё -- pinto (_тж. перен._); rando, tranĉrando (_ножа и т. п._).
остримть -- (_говорить остроты_) spriti, spritaĵi, spritparoli.
остримчь -- tondi, fortondi; ~ся sin tondi.
омстров -- insulo; ~итямнин insulano.
остроконемчный -- pinta, akrapinta.
остромт||а -- (_остроумное выражение_) spritaĵo, spritesprimo; отпускамть ~ы spriti.
остротам -- akreco; ~ зремния akreco de vidpovo.
остроумм||ие -- sprit(ec)o; ~ный sprita.
омстрый -- 1. akra; 2. (_о. болезнях_) akuta; 3. (_напряжённый_) streĉita, intensa; 4. (_язвительный_) sarkasma, pikema; 5. _перен._: ~ недостамток в чём-л. forta manko de io ajn; ~ кримзис akuta krizo; <> ~ умгол _геом._ akuta angulo.
острямк -- spritulo.
осту||димть, ~жамть -- malvarmigi.
Третье издание руководства (предыдущие вышли в 2001, 2006 гг.) переработано и дополнено. В книге приведены основополагающие принципы современной клинической диетологии в сочетании с изложением клинических особенностей течения заболеваний и патологических процессов. В основу книги положен собственный опыт авторского коллектива, а также последние достижения отечественной и зарубежной диетологии. Содержание издания объединяет научные аспекты питания больного человека и практические рекомендации по использованию диетотерапии в конкретных ситуациях организации лечебного питания не только в стационаре, но и в амбулаторных условиях.Для диетологов, гастроэнтерологов, терапевтов и студентов старших курсов медицинских вузов.
Этот учебник дает полное представление о современных знаниях в области психологии развития человека. Книга разделена на восемь частей и описывает особенности психологии разных возрастных периодов по следующим векторам: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности, особенности «Я-концепции». Особое внимание в книге уделено вопросам возрастной периодизации, детской и подростковой агрессии.Состав авторского коллектива учебника уникален. В работе над ним принимали участие девять докторов и пять кандидатов психологических наук.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Семейное право».Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Семейное право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоговое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоговое право» в высших и средних учебных заведениях.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Трудовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Трудовое право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Международные экономические отношения».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Международные экономические отношения» в высших и средних учебных заведениях.
Труд известного американского ученого И.Дж. Гельба посвящен развитию истории и эволюции письменности в ее многообразии и взаимосвязи с другими сферами человеческой деятельности. Автор описывает и сравнивает различные виды письменности и подробно прослеживает ее развитие от самых первых стадий рисуночного письма до создания полноценного алфавита. Последние главы посвящены будущему письменности и ее связи с речью, искусством и религией.
Книга Дж. Гарта «Толкин и Великая война» вдохновлена давней любовью автора к произведениям Дж. Р. Р. Толкина в сочетании с интересом к Первой мировой войне. Показывая становление Толкина как писателя и мифотворца, Гарт воспроизводит события исторической битвы на Сомме: кровопролитные сражения и жестокую повседневность войны, жертвой которой стало поколение Толкина и его ближайшие друзья – вдохновенные талантливые интеллектуалы, мечтавшие изменить мир. Автор использовал материалы из неизданных личных архивов, а также послужной список Толкина и другие уникальные документы военного времени.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.