Русско-эсперантский словарь - [107]
огрымзок -- restaĵo; ~ ямблока pomrestaĵo; ~ карандашам krajonstumpo.
огум||лом -- _разг._ samfoje, amase, bloke; ~льный (_необоснованный_) senbaza, nebazita, nemotivita.
огуремц -- kukumo.
одарённый -- naturdotita; talenta.
одар||имть, ~ямть -- 1. (_подарить кому-л. что-л._) donaci ion al iu; 2. (_наделить кого-л. чем-л._) havigi ion al iu.
одевамть(ся) -- _см._ одемть(ся).
одемжда -- vest(aĵ)o; вемрхняя ~ supervesto, kostumo.
одеколомн -- odekolono, akvo de Kolonjo, kolonja akvo.
одел||имть, ~ямть -- _см._ одаримть 2.
одёргивать -- _см._ одёрнуть.
одеревенем||лый -- rigidiĝinta; ~ть rigidiĝi.
одержамть, одемрживать: -- ~ верх superi; ~ побемду venki.
одержиммый -- 1. _прил._ pasia; obsedita, furioza; 2. _сущ._ maniulo, obsedito.
одёрнуть -- 1. (_платье и т. п._) reordigi; 2. _перен._ korekti.
одемть -- 1. vesti; 2. _перен._ (_покрыть_) kovri; ~ся 1. sin vesti; 2. _перен._ (_покрыться_) sin kovri.
одеямло -- litkovrilo; стёганое ~ vatita litkovrilo.
одимн -- (однам, одном, одним) 1. (_число 1; количество_) unu; 2. (_единственный_) sola; 3. (_тот же самый_) sama, la sama; быть одногом мнемния samopinii; 4. _в знач. сущ._ unuo; <> однимм сломвом unuvorte; ~ на ~ inter kvar okuloj, konfidence (_o разговоре_); unu kontraŭ alia (_о борьбе_); ~-одинёшенек tutsola; все как ~ unuigite, solidar(ec)e; unuvoĉe (_единогласно_); все до одногом ĉiuj senescepte.
одинамков||о -- same, egale; ~ый sama, egala, samspeca.
одимннадцатый -- dekunua.
одимннадцать -- dek unu.
одином||кий -- sola; senfamilia (_бессемейный_); чумвствовать себям ~ким sin senti soleca; ~чество soleco, izoleco; ~чка solulo, izolulo; <> демйствовать в ~чку agi unuope; ~чный sola, unuobla, unuopa, izolita; ~чное заключемние izola enkarcerigo.
одичам||вший, ~лый -- 1. sovaĝiĝinta; 2. _перен._ forlasita, orfeca, malsocietema; ~ть sovaĝiĝi; 2. _перен._ esti forlasita (_или_ orfeca, malsocietema).
однам -- _ж. р. к_ одимн.
однамжды -- foje, unufoje, unu fojon, unu tagon; iam (_когда-то_).
однамко -- tamen.
одним -- _мн. от_ одимн.
одном -- _с. р. к_ одимн.
одноамктный -- unuakta.
одновреммемнн||о -- samtempe, unutempe; ~ый samtempa.
одногламзый -- unuokula.
одноднемвный -- unutaga.
однозвумчный -- samsona, unusona, monotona.
однознамч||ащий -- samsenca, egalsenca, sinonima; ~ный _мат._ unucifera.
одноимённый -- samnoma.
однокламссник -- samklasano.
одноколемйный -- unutraka.
однокрамтный -- unuobla.
однолемтки -- samaĝuloj.
однолемтний -- unujara.
одномемстный -- unuloka.
одномотомрный -- unumotora.
однообрамз||ие -- unuformeco, unutoneco; ~ный unuforma, unutona, monotona.
однополчамнин -- samregimentano.
одноромдный -- unuspeca, samspeca, homogena.
однорумкий -- unumana.
односельчамнин -- samvilaĝano.
односломжный -- unusilaba.
односторомнний -- _прям., перен._ unuflanka; limigita (_ограниченный_).
однотоммник -- unuvoluma eldono.
однофамимлец -- samnomulo.
одноцвемтный -- unukolora, samkolora.
одноэтамжный -- unuetaĝa.
одобр||емние -- aprobo; konsento (_согласие_); ~имтельный aproba.
одомбр||ить, ~ямть -- aprobi, konfirmi, sankcii.
одол||евамть, ~емть -- 1. (_победить_) superi, superforti, venki; forigi (_преодолеть_); ekregi (_о сне и т. п._); 2. _перен. разг._ (_усвоить_) ellerni, percepti, ekposedi.
одолж||амть -- _см._ одолжимть; ~емние komplezo; сдемлать ~емние komplezi; сдемлайте ~емние faru la komplezon, estu tiom komplez(em)a; ~имть prunti, pruntedoni.
одряхлемть -- kadukiĝi.
одувамнчик -- leontodo.
одумматься -- decidŝanĝi, intencŝanĝi, opiniŝanĝi.
одурамчить -- _разг._ moktrompi, ridindigi, mistifiki.
одурем||лый -- _разг._ stultiĝinta; ~ть _разг._ stultiĝi.
одурмамн||ивать, ~ить -- narkoti, ebriigi, daturigi.
одурямющий -- narkota, daturiga.
одутловамтый -- ŝvelgrasa, ŝvelinta.
одухотвор||ённый -- inspirita, entuziasmigita; ~имть, ~ямть inspiri, entuziasmigi.
одушевлённый -- viva, vigla.
одымшк||а -- anhelo, spirafekcio; страдамть ~ой havi spirafekcion, anheli.
ожеремлье -- koliero, kolĉeno, ĉirkaŭkolo, kolringo.
ожесточ||амть(ся) -- _см._ ожесточимть(ся); ~емние krueliĝo; maldolĉeco, amaro (_горечь_); ~ённый kruela, senkompata; ~имть krueligi; ~имться krueliĝi.
оживамть -- _см._ ожимть.
ожив||имть -- _прям., перен._ (re)vivigi, vigligi; ~имться vigliĝi; ~лемние 1. (_действие_) (re)vivigo, vigligo; 2. (_состояние_) viveco, vigleco; на умлице большоме ~лемние en strato estas granda trafiko; ~лённый vigla, vivplena.
оживлямть(ся) -- _см._ оживимть(ся).
ожидамни||е -- atend(ad)o; в ~и atende, en atendo; зал ~я atendejo; промтив ~я neatendite, subite; сверх ~я surprize.
ожидамть -- atendi; esperi (_надеяться_).
ожирем||ние -- grasiĝo; ~ть grasiĝi.
ожимть -- (re)viviĝi, vigliĝi; kuraĝiĝi (_ободриться_).
ожомг -- brulvundo.
озабом||титься -- (_чем-л._) zorgi, prizorgi, okupiĝi; ~ченность zorgemo, prizorgeco; ~ченный zorgoplena; priokupita (_занятый хлопотами_).
озагламв||ить, ~ливать -- titoli.
озадамч||енный -- konsternita; konfuzita (_смущённый_); ~ивать, ~ить konsterni.
озар||имть -- _прям., перен._ lumigi, heligi, eklumi; меням ~имло al mi venis la penso; ~имться lumiĝi; heliĝi (_тж. перен._); ~ямться _см._ озаримться.
озверемть -- bestiĝi, brutiĝi, krueliĝi.
Третье издание руководства (предыдущие вышли в 2001, 2006 гг.) переработано и дополнено. В книге приведены основополагающие принципы современной клинической диетологии в сочетании с изложением клинических особенностей течения заболеваний и патологических процессов. В основу книги положен собственный опыт авторского коллектива, а также последние достижения отечественной и зарубежной диетологии. Содержание издания объединяет научные аспекты питания больного человека и практические рекомендации по использованию диетотерапии в конкретных ситуациях организации лечебного питания не только в стационаре, но и в амбулаторных условиях.Для диетологов, гастроэнтерологов, терапевтов и студентов старших курсов медицинских вузов.
Этот учебник дает полное представление о современных знаниях в области психологии развития человека. Книга разделена на восемь частей и описывает особенности психологии разных возрастных периодов по следующим векторам: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности, особенности «Я-концепции». Особое внимание в книге уделено вопросам возрастной периодизации, детской и подростковой агрессии.Состав авторского коллектива учебника уникален. В работе над ним принимали участие девять докторов и пять кандидатов психологических наук.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Семейное право».Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Семейное право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоговое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоговое право» в высших и средних учебных заведениях.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Трудовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Трудовое право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Международные экономические отношения».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Международные экономические отношения» в высших и средних учебных заведениях.
Труд известного американского ученого И.Дж. Гельба посвящен развитию истории и эволюции письменности в ее многообразии и взаимосвязи с другими сферами человеческой деятельности. Автор описывает и сравнивает различные виды письменности и подробно прослеживает ее развитие от самых первых стадий рисуночного письма до создания полноценного алфавита. Последние главы посвящены будущему письменности и ее связи с речью, искусством и религией.
Книга Дж. Гарта «Толкин и Великая война» вдохновлена давней любовью автора к произведениям Дж. Р. Р. Толкина в сочетании с интересом к Первой мировой войне. Показывая становление Толкина как писателя и мифотворца, Гарт воспроизводит события исторической битвы на Сомме: кровопролитные сражения и жестокую повседневность войны, жертвой которой стало поколение Толкина и его ближайшие друзья – вдохновенные талантливые интеллектуалы, мечтавшие изменить мир. Автор использовал материалы из неизданных личных архивов, а также послужной список Толкина и другие уникальные документы военного времени.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.