Русско-эсперантский словарь - [106]
объямтия -- ĉirkaŭpreno, enbrakigo; в ~х ĉirkaŭprenite; с распростёртыми ~ми kun etenditaj brakoj.
объямтый -- kaptita, prenita; ~ пламменем flamigita, kaptita per flamo.
обывамтель -- 1. _уст._ urbano, loĝanto; 2. _перен._ filistro; ~ский filistra.
обыграмть, обымгрывать -- (_кого-л. в игре_) malgajnigi iun, gajni ĉe iu; ~ когом-л. на 20 рублемй malgajnigi iun je dudek rubloj.
обымденный -- ĉiutaga, ordinara.
обыкновемн||ие -- kutimo; имемть ~ kutimi, havi kutimon; по ~ию ordinare, kutime, laŭ kutimo; ~но ordinare, kutime; ~ный ordinara, kutima; simpla (_простой_).
омбыск -- traserĉo; ~амть traserĉi.
обымскивать -- _см._ обыскамть.
обымч||ай -- kutimo; ~но kutime; ~ный kutima, ordinara.
обямзанн||ость -- devo; исполнямющий ~ости funkcianta kiel...; ~ый: быть ~ым комум-л. esti devigita (_или_ ŝuldanta) al iu.
обязамтель||но -- devige; ~ный deviga; ~ное обучемние lernodevo, nepra (_или_ deviga) lernado; ~ство promeso; социалистимческое ~ство socialista promeso; взять на себям ~ство preni je si la devon, sin devigi.
обязамть -- devigi; ~ся sin devigi.
обямзыва||ть -- _см._ обязамть; эмто ни к чемум не ~ет tio neniel devigas; ~ться _см._ обязамться.
овам||л -- ovalo; ~льный ovala, ovoforma.
овамция -- ovacio.
овдовем||вший, ~лый -- vidviĝinta; ~ть vidv(in)iĝi.
овёс -- aveno.
овемчий -- ŝaf(in)a.
овимн -- garbejo, gren(sekig)ejo.
овла||девамть, ~демть -- 1. okupi, (ek)posedi; ~ собомй sin posedi; 2. (_усвоить что-л._) ellerni, kompreni, percepti.
омвод -- ojstro.
омвощ||и -- legomo(j); ~номй legoma.
оврамг -- ravino.
овсямнка -- _разг._ avengrio (_крупа_); avenkaĉo (_каша_).
овсяномй, овсямный -- avena.
овцам -- ŝaf(in)o.
овчамрка -- ŝafhundo.
овчамрня -- ŝafejo.
овчимн||а -- ŝafofelo; ~ка: ~ка вымделки не стомит _погов._ la felo tanadon ne valoras.
огамрок -- kandelresto, kandelstumpo.
огибамть -- _см._ обогнумть.
оглавлемние -- enhavtabelo, indekso.
огласим||ть -- 1. (_объявить_) diskonigi, publikigi, proklami; eklegi, tralegi (_зачитать_); 2. (_наполнить звуками_) plenigi; рыдамния ~ли коммнату plorado plenigis la ĉambron; ~ться (_наполниться звуками_) esti plenigita de sonoj; soni (_звучать_).
огламск||а: -- получимть ~у disfamiĝi; предамть ~е vaste disfamigi.
оглашамть(ся) -- _см._ огласимть(ся).
оглашемни||е -- proklam(ad)o; не подлежимт ~ю! konfidence!
огломбля -- timono.
огломхнуть -- surdiĝi.
оглуш||амть -- _см._ оглушимть; ~имтельный surdiga; ~имть surdigi.
оглядемть -- pririgardi; ~ся 1. ĉirkaŭrigardi sin; 2. _перен._ (_привыкнуть_) alkutimiĝi.
оглямд||ка: -- он бежамл без ~ки li kuris ne returnante la kapon; ~ывать _см._ оглядемть; ~ываться _см._ оглядемться, оглянумться.
оглянумться -- rerigardi, rigardi returnen; <> не успемешь ~, как... fulmrapide.
огнев||омй -- fajra; _воен._ ~амя завемса fajrokurteno, fajrobaraĵo, fajroŝirmaĵo; ~ыме сремдства fajrorimedoj; ~амя томчка fajronesto.
огнемёт -- flamĵetilo.
омгненный -- fajra; flama, arda (_тж. перен._).
огне||опамсный -- fajrodanĝera; ~стомйкий nebruligebla, fajrorezista.
огнестремльн||ый: -- ~ое орумжие fajrarmilo, fajrobatalilo; ~ая рамна pafovundo.
огнетушимтель -- fajrestingilo.
огнеупомрный -- nebruligebla, fajrorezista.
оговамривать(ся) -- _см._ оговоримть(ся).
оговоримть -- 1. (_оклеветать_) kalumnii; 2. (_сделать оговорку_) rimarkigi, primencii, diri kun rezervo; kondiĉi (_обусловить_); ~ся 1. (_сделать оговорку_) averti; 2. (_ошибиться_) parolerari, erari, misparoli, misdiri.
оговомрка -- rezervo; kondiĉo (_условие_); _юр._ klaŭzo.
оголённый -- nudigita.
оголимть -- nudigi; ~ся 1. nudiĝi; 2. (_о деревьях_) senfoliiĝi.
оголтемлый -- _разг._ senbrida, furioza.
оголямть(ся) -- _см._ оголимть(ся).
огонёк -- flameto, lumeto.
огомнь -- _в разн. знач._ fajro; открымть ~ ekpaf(ad)i; прекратимть ~ ĉesigi la pafadon; подавимть ~ батареми silentigi la baterion; <> из огням да в помлымя _погов._ trafi el la fajro sub flamon, trafi el sub pluvo en riveron; идтим за когом-л. в ~ и в вомду esti preta iun defendi ĉiamaniere.
огорамживать(ся) -- _см._ огородимть(ся).
огоромд -- legomĝardeno.
огородимть -- bari, ĉirkaŭbari; ~ся sin bari.
огоромдни||к -- legomisto, legomĝardenisto, legomkulturisto; ~чество legomkulturo.
огоромшить -- _разг._ surpriz(eg)i, mirig(eg)i, konsterni.
огорч||амть(ся) -- _см._ огорчимть(ся); ~емние ĉagren(iĝ)o, aflikt(iĝ)o; ~ённый ĉagrenita; ~имть aflikti, ĉagreni, malĝojigi; ~имться afliktiĝi, ĉagreniĝi, malĝojiĝi.
ограмб||ить -- rabi, prirabi; ~лемние prirabo, rab(ad)o.
ограм||да -- baraĵo; murzono (_каменная_); ~димть, ~ждамть 1. ĉirkaŭbari; 2. _перен._ defendi.
ограничемни||е -- limigo; без ~й sen limigo.
огранимченн||ость -- 1. (_средств и т. п._) limigiteco, manko; 2. (_человека, ума_) spirita malvasteco; ~ый 1. (_о средствах и т. п._) limigita; 2. (_о человеке_) spirite malvasta.
огранимчи||вать(ся) -- _см._ огранимчить(ся); ~ть limigi; ~ться sin limigi; sin kontentigi, kontentiĝi (_удовлетвориться_).
огроммный -- grandega, giganta, kolosa.
огрубем||лый -- 1. krudiĝinta; 2. _перен._ sovaĝiĝinta, maldelikata; ~ть 1. krudiĝi; 2. _перен._ sovaĝiĝi, maldelikatiĝi.
огрыз||амться, ~нумться -- 1. (_о собаке_) minaci per mordo; 2. _перен. разг._ kolerrespondi, kolere repliki.
Третье издание руководства (предыдущие вышли в 2001, 2006 гг.) переработано и дополнено. В книге приведены основополагающие принципы современной клинической диетологии в сочетании с изложением клинических особенностей течения заболеваний и патологических процессов. В основу книги положен собственный опыт авторского коллектива, а также последние достижения отечественной и зарубежной диетологии. Содержание издания объединяет научные аспекты питания больного человека и практические рекомендации по использованию диетотерапии в конкретных ситуациях организации лечебного питания не только в стационаре, но и в амбулаторных условиях.Для диетологов, гастроэнтерологов, терапевтов и студентов старших курсов медицинских вузов.
Этот учебник дает полное представление о современных знаниях в области психологии развития человека. Книга разделена на восемь частей и описывает особенности психологии разных возрастных периодов по следующим векторам: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности, особенности «Я-концепции». Особое внимание в книге уделено вопросам возрастной периодизации, детской и подростковой агрессии.Состав авторского коллектива учебника уникален. В работе над ним принимали участие девять докторов и пять кандидатов психологических наук.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Семейное право».Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Семейное право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоговое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоговое право» в высших и средних учебных заведениях.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Трудовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Трудовое право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Международные экономические отношения».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Международные экономические отношения» в высших и средних учебных заведениях.
Труд известного американского ученого И.Дж. Гельба посвящен развитию истории и эволюции письменности в ее многообразии и взаимосвязи с другими сферами человеческой деятельности. Автор описывает и сравнивает различные виды письменности и подробно прослеживает ее развитие от самых первых стадий рисуночного письма до создания полноценного алфавита. Последние главы посвящены будущему письменности и ее связи с речью, искусством и религией.
Книга Дж. Гарта «Толкин и Великая война» вдохновлена давней любовью автора к произведениям Дж. Р. Р. Толкина в сочетании с интересом к Первой мировой войне. Показывая становление Толкина как писателя и мифотворца, Гарт воспроизводит события исторической битвы на Сомме: кровопролитные сражения и жестокую повседневность войны, жертвой которой стало поколение Толкина и его ближайшие друзья – вдохновенные талантливые интеллектуалы, мечтавшие изменить мир. Автор использовал материалы из неизданных личных архивов, а также послужной список Толкина и другие уникальные документы военного времени.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.