Русско-эсперантский словарь - [104]
обостр||емние -- akrigo, streĉ(it)eco; akutiĝo (_болезни_); ~имть akrigi, streĉi (_противоречия и т. п._); akutigi (_болезнь_); ~имться akriĝi, streĉiĝi (_о противоречиях, положении, об отношениях_); akutiĝi (_о болезни_); ~ямть(ся) _см._ обостримть(ся).
обоюмдный -- reciproka.
обоюдоомстрый -- dutranĉa, duranda.
обрабамтыва||ть -- prilabori; ~ земмлю kulturi teron; ~ сырьё prilabori krudaĵon (_или_ krudmaterialon, krudvaron); ~ющий: ~ющая промымшленность prilabora industrio.
обрабомт||ать -- _см._ обрабамтывать; ~ка kultur(ad)o (_землим_); prilaborado (_сырья_).
обрамдовать -- ĝojigi; ~ся ekĝoji, ĝojiĝi.
омбраз -- 1. (_облик, вид_) aspekto, figuro, formo; 2. _лит._ (_тип, характер_) tipo, persono; 3. _лит._ (_оборот речи_) figuro; 4. (_способ_) maniero, formo; ~ жимзни vivmaniero; ~ мымслей pensmaniero; ~ правлемния regformo, reĝimo; какимм ~ом? kiamaniere?, kiele?; такимм ~ом tiamaniere, tiele; наилумчшим ~ом plejbonmaniere; никомим ~ом neniel, neniamaniere; гламвным ~ом ĉefmaniere, ĉefe.
образемц -- 1. (_товарный_) specimeno; 2. (_пример_) ekzemplo, modelo.
омбразн||о: -- ~о выражамясь alegorie esprimante; ~ый reliefa, bildeca, figura, pitoreska; ~ое выражемние figura esprimo.
образовамние I -- kre(ad)o, konstru(ad)o, formado (_созидание_); estiĝo, fondiĝo, naskiĝo, apero (_возникновение_).
образовамние II -- (_просвещение_) kler(ec)o, klerig(ad)o.
образомванн||ость -- klereco, instruiteco; ~ый klera, instruita; ~ый человемк instruita homo, klerulo.
образовамтельный -- kleriga.
образ||овамть -- krei, formi, organizi (_создать_); fondi (_основать_); ~овамть(ся) formiĝi, estiĝi, organiziĝi, fondiĝi (_возникнуть_); kreski, evolui, progresi, disvolviĝi (_развиться_); ~омвывать(ся) _см._ образовамть(ся).
образуммить -- prudentigi, saĝigi; ~ся prudentiĝi.
образцомвый -- modela, imitinda, perfekta.
обрамзчик -- specimeno.
обрамл||емние -- enkadrigo, kadraĵo; ~ямть enkadrigi.
обратимть -- 1. (_повернуть, направить_) turni; ~ внимамние turni la atenton, atentigi; 2. (_превратить_) aliigi, transformi; <> ~ в бемгство forkurigi; ~ся 1. (_адресоваться_) sin turni, adresi; 2. (_превратиться_) transformiĝi, aliiĝi; <> ~ся в бемгство forkuri.
обрамтн||о -- 1. (_назад_) reen, returnen; тудам и ~ tien kaj reen; 2. (_наоборот_) inverse, kontraŭe, male, spite; ~ый rea, returna, inversa, mala; ~ый билемт returnbileto; ~ый ход returno; ~ая сторонам inversa flanko, dorsflanko; ~ой помчтой revenpoŝte.
обращ||амть -- _см._ обратимть; ~амться 1. _см._ обратимться; 2. (_с кем-л._) trakt(ad)i iun; 3. (_пользоваться чем-л._) uzi ion, utiligi ion; ~емние 1. (_к кому-л._) rilato, alparolo, alvoko al iu; proklamo, deklaro (_воззвание_); 2. (_с кем-л._) traktado al iu; 3. (_использование_) uzado, utiligado; 4. (_круговорот, оборот_) spezo, cirkulado; 5. (_превращение_) aliiĝo, aliformiĝo, transformiĝo.
обремз -- 1. (_у книги_) tranĉaĵo, tranĉparto; 2. (_винтовка_) fusilo; <> в ~ ekzakte, ĝustmezure, senreste.
обремз||ать, ~амть -- 1. tranĉi, ĉirkaŭtranĉi, randtranĉi; 2. _перен. разг._ (_кого-л._) parolhaltigi, interrompi (konversacion); ~аться sin tranĉvundi.
обремзок -- tranĉpeco, detranĉaĵo.
обремзывать -- _см._ обремзать.
обрекамть -- _см._ обремчь.
обремен||имтельный -- troŝarĝiga, tropeziga, embarasiga; ~имть, ~ямть troŝarĝigi, embaras(ig)i, klopodigi.
обре||стим, ~тамть -- trovi, ekposedi.
обречённый -- destinita, kondamnita.
обремчь -- destini, kondamni.
обрисовамть -- pripentri, priskribi, (pri)skizi, konturi; ~ся konturiĝi.
обрисомвывать(ся) -- _см._ обрисовамть(ся).
обримть -- razi, plenrazi; ~ся sin razi.
обромк -- _ист._ servuta pago.
обронимть -- _разг._ (for)faligi, lasi fali, perdi, falperdi (_потерять_).
обромсший: -- ~ волосамми multehara, harplena.
обруб||амть, ~имть -- ĉirkaŭhaki, ĉirkaŭĉizi.
обрумбок -- stumpo, hakpeco.
обругамть -- _разг._ insulti.
омбруч -- ringego, barelringo; набимть ~и на бомчку barelringi.
обруч||амльный -- fianĉiga; ~амльное кольцом fianĉ(in)ringo; ~амть(ся) _см._ обручимть(ся); ~емние fianĉiĝo.
обручимть -- fianĉigi; ~ся fianĉiĝi.
обрумши||ваться, ~ться -- 1. malsuprenfali, renversiĝi; ruiniĝi, detruiĝi (_о несчастье и т. п._); 2. (_накинуться_) _разг._ ekataki, alkrii.
обрымв -- abrupt(aĵ)o, deklivo; ~амть(ся) _см._ оборвамть(ся); ~истый _прям., перен._ abrupta; ~ок ŝirpeco, deŝiraĵo, fragmento.
обрымзг||ать, ~ивать -- ŝpruci, aspergi.
обрюмзг||лый, ~ший -- velke ŝvelinta, maljune ŝvelinta.
обрямд -- rito, ceremonio.
обсадимть, обсамживать -- ĉirkaŭplanti.
обсамсывать -- _см._ обсосамть.
обсемен||емние -- (pri)semado; ~имть, ~ямть (sur)semi, (pri)semi.
обсерватомрия -- observatorio; метеорологимческая ~ meteorologia stacio.
обслемдова||ние -- esploro, revizio; ~ть esplori, revizii.
обслумжива||ние -- priservo; медицимнское ~ kuracservo; социамльно-бытовоме ~ socikultura servo; ~ть priservi.
обсосамть -- suĉi.
обсомхнуть -- sekiĝi.
обстамв||ить, ~лямть -- 1. (_меблировать_) mebli; 2. (_обмануть_) _разг._ trompi.
обстаномвка -- 1. (_мебель_) meblaro; 2. _перен._ (_окружение_) medio, ĉirkaŭumo; cirkonstancaro (_обстоятельства_).
обстоямтельный -- 1. detala, enhavoriĉa; 2. (_о человеке_) _разг._ pozitiva, solida.
Третье издание руководства (предыдущие вышли в 2001, 2006 гг.) переработано и дополнено. В книге приведены основополагающие принципы современной клинической диетологии в сочетании с изложением клинических особенностей течения заболеваний и патологических процессов. В основу книги положен собственный опыт авторского коллектива, а также последние достижения отечественной и зарубежной диетологии. Содержание издания объединяет научные аспекты питания больного человека и практические рекомендации по использованию диетотерапии в конкретных ситуациях организации лечебного питания не только в стационаре, но и в амбулаторных условиях.Для диетологов, гастроэнтерологов, терапевтов и студентов старших курсов медицинских вузов.
Этот учебник дает полное представление о современных знаниях в области психологии развития человека. Книга разделена на восемь частей и описывает особенности психологии разных возрастных периодов по следующим векторам: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности, особенности «Я-концепции». Особое внимание в книге уделено вопросам возрастной периодизации, детской и подростковой агрессии.Состав авторского коллектива учебника уникален. В работе над ним принимали участие девять докторов и пять кандидатов психологических наук.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Семейное право».Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Семейное право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоговое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоговое право» в высших и средних учебных заведениях.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Трудовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Трудовое право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Международные экономические отношения».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Международные экономические отношения» в высших и средних учебных заведениях.
Труд известного американского ученого И.Дж. Гельба посвящен развитию истории и эволюции письменности в ее многообразии и взаимосвязи с другими сферами человеческой деятельности. Автор описывает и сравнивает различные виды письменности и подробно прослеживает ее развитие от самых первых стадий рисуночного письма до создания полноценного алфавита. Последние главы посвящены будущему письменности и ее связи с речью, искусством и религией.
Книга Дж. Гарта «Толкин и Великая война» вдохновлена давней любовью автора к произведениям Дж. Р. Р. Толкина в сочетании с интересом к Первой мировой войне. Показывая становление Толкина как писателя и мифотворца, Гарт воспроизводит события исторической битвы на Сомме: кровопролитные сражения и жестокую повседневность войны, жертвой которой стало поколение Толкина и его ближайшие друзья – вдохновенные талантливые интеллектуалы, мечтавшие изменить мир. Автор использовал материалы из неизданных личных архивов, а также послужной список Толкина и другие уникальные документы военного времени.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.