Русско-эсперантский словарь - [100]
номинамльн||ый -- nominala; ~ая стомимость nominala valoro (_или_ prezo).
норам -- kavo, nesto.
норвемж||ец -- norvego; ~ский norvega.
норд -- _мор._ nordo.
норд-вест -- _мор._ nordokcidento.
норд-ост -- _мор._ nordoriento.
номрка -- _зоол._ lutreolo.
номрма -- normo.
нормамльный -- laŭnorma, normala.
нормимр||ование -- normigo; ~омванный normigita; ~овамть normigi.
нос -- 1. nazo; 2. (_судна_) pruo; <> водимть зам ~ konduki je la nazo.
номсик -- (_у посуды_) beko (de tekruĉo).
носимлки -- portilo.
носимльщик -- portisto.
носимтель -- portanto.
нос||имть -- porti; ~ одемжду porti (_или_ uzi) vestojn; ~имться (_об одежде_): эмто пламтье хорошом ~ится ĉi tiu robo bone servas; <> ~ятся слумхи cirkulas la famo, onidiro.
носовомй -- 1.: ~ платомк naztuko; 2. _лингв._: ~ звук nazalo.
носомк -- 1. duonŝtrumpo; 2. (_у обуви_) ŝupinto.
носоромг -- _зоол._ rinocero.
номта I -- _муз._ noto.
номта II -- _дип._ memorando.
нотариамльн||ый -- notaria; ~ая контомра notaria oficejo.
нотамриус -- notario.
нотамци||я I -- (_нравоучение_): читамть ~ю комум-л. edifi iun, fari riproĉojn al iu.
нотамция II -- (_система обозначений_) notado.
номты -- (_тетрадь_) notkajero, muzikkajero.
ночевамть -- pasigi nokton, nokti.
ночёвка -- nokta dormado.
ночлемг -- dormoloko.
ночнимк -- nokta lampeto.
ночн||омй -- nokta; ~амя рубамшка nokta ĉemizo; в ~омй тишинем dum silento de la nokto.
ноч||ь -- nokto; по ~амм dumnokte, dum noktoj; всю ~ напролёт dum tuta nokto; на дворем ~ estas nokto; глухомй ~ью en profunda nokto; спокомйной ~и! bonan nokton!
номчью -- _нареч._ nokte.
номша -- portaĵo.
ноямбрь -- novembro; ~ский novembra.
нрав -- 1. karaktero; эмто емум не по ~у _разг._ tio ne estas laŭ lia karaktero; 2. _мн._: ~ы (_обычаи_) moraro.
нрамви||ться -- plaĉi; ~тся ли вам эмта пьемса? ĉu plaĉas al vi tiu ĉi teatraĵo?
нравоуч||емние -- edifo; ~имтельный edifa.
нрамвственн||ость -- moralo; ~ый morala.
ну -- _разг._ 1. (_побуждение_) do, nu; ~, идимте же! do iru nun!; ~, начинамйте! do komencu!; ~, что же он сказамл тебем? do (_или_ nu); kion li diris al vi?; ~, что дамльше? do kio plu?; 2. (_допущение_) nu; ты пойдёшь гулямть? - Ну, пойдум! ĉu vi iros promeni? - Nu, jes!; 3. (_удивление, восхищение_) ho; ну и молодемц! ho, kia bravulo!; ну и погомда! ho kia vetero!; 4. (_усиление_) do: ну, камжется, момжно емхать do ŝajne ni povas veturi; 5. (_вопрос_) ĉu?, ĉu vere?; <> (а) ну егом! for lin!
нумдный -- teda, enuiga; какомй он ~! kia tedulo li estas!
нужд||ам -- 1. (_надобность_) bezono, neceso; испымтывать ~ум bezoni; без ~ым sennecese; в слумчае ~ым se estos necesa (_или_ necese); 2. (_бедность_) mizero; жить в ~ем mizeri, vivi mizere.
нуждам||ться -- 1. (_в чём-л._) bezoni, havi neceson; ~ в деньгамх bezoni monon, havi neceson pri mono; 2. (_не иметь денег_) mizeri; ~ющийся _сущ._ (_неимущий_) malriĉulo.
нумжн||о -- 1. (_+ инфинитив_) oni devas (_+ infinitivo_); мне ~ идтим mi devas iri; 2. (_требуется_): что вам ~ kion vi bezonas; ~ый necesa; вы ~ым vi estas necesa.
нуль -- _см._ ноль.
нумер||амция -- numerado, ~овамть numeri.
нутром -- interno.
нымне -- nun; ~шний _разг._ nuna.
ныр||нумть, ~ямть -- subakviĝi, plonĝi.
нымтик -- _разг._ lamentulo, ĝemulo.
ныть -- 1. (_болеть_) dolori; 2. (_жаловаться_) lamenti, ĝemi, plendi.
нюамнс -- nuanco.
нюх -- flaro, flarsento.
нюмхательный: -- ~ табамк flartabako.
нюмхать -- flari.
нямнчить -- varti; ~ся _перен._ dorloti.
нямнька -- _разг. см._ нямня.
нямня -- vartistino.
о I -- (об, обо) _предлог_ 1. (_относительно_) pri; говоримть о чём-л. paroli pri io; речь идёт о нас temas pri ni; 2. (_столкновение, соприкосновение_) kontraŭ, ĉe; удамриться о стол sin frapi kontraŭ (_или_ ĉe) tablo; 3. (_в смысле "с"_) kun; о двух концамх kun du finaĵoj; <> Гомрький о Толстомм Gorkij pri Tolstoj; бок о бок flanke de.
о II -- _межд._: о! ho!; о! как эмто красимво! ho! kia beleco!
оамзис -- oazo.
об -- _см._ о.
омба -- (омбе) ambaŭ; <> смотремть в ~ _разг._ streĉi la rigardon (_или_ la atenton); rigardi per ambaŭ okuloj.
обагр||имть, ~ямть -- ruĝigi; ~ румки в кровим sangokovri, sangomakuli la manojn.
обал||девамть, ~демть -- _разг._ konsterniĝi, stultiĝi, perdi la konsiderkapablon, perdi la kapon.
обанкромтиться -- bankroti.
обаям||ние, ~тельность -- ravo, ĉarmo; ~тельный rava, ĉarma.
обвамл -- fal(eg)o, defal(eg)o, forfal(eg)o; ~ бемрега terdefalo; снемжный ~ neĝa forfal(eg)o; ~иваться, ~имться defali.
обвалямть -- ruli; ~ в сухарямх ruli en paneroj, paneri.
обвамр||ивать, ~имть -- 1. (_обжечь_) bruligi; 2. (_обдать кипятком_) brogi; ~имться sin brogi.
обвенчамть -- geedzigi (en preĝejo _или_ religirite); ~ся geedziĝi (en preĝejo _или_ religirite).
обвернумть, обвёртывать -- _см._ обернумть.
обвемсить -- (_обмануть_) falsepesi.
обвестим -- 1. (_оградить_) ĉirkaŭi; ĉirkaŭbari (_забором_); 2. (_по контуру_) streki, konturi, ĉirkaŭlinii; ~ глазамми rigardi ĉirkaŭ(en); ĉirkaŭrigardi; ~ вокрумг памльца trompi.
обвемтренный -- hardita per vento, ventotuŝita.
обветшам||лый -- kaduka, malnoviĝinta, konsumita, eluzita; ~ть kadukiĝi, konsumiĝi, malnoviĝi, eluziĝi.
обвемшивать -- _см._ обвемсить.
Третье издание руководства (предыдущие вышли в 2001, 2006 гг.) переработано и дополнено. В книге приведены основополагающие принципы современной клинической диетологии в сочетании с изложением клинических особенностей течения заболеваний и патологических процессов. В основу книги положен собственный опыт авторского коллектива, а также последние достижения отечественной и зарубежной диетологии. Содержание издания объединяет научные аспекты питания больного человека и практические рекомендации по использованию диетотерапии в конкретных ситуациях организации лечебного питания не только в стационаре, но и в амбулаторных условиях.Для диетологов, гастроэнтерологов, терапевтов и студентов старших курсов медицинских вузов.
Этот учебник дает полное представление о современных знаниях в области психологии развития человека. Книга разделена на восемь частей и описывает особенности психологии разных возрастных периодов по следующим векторам: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности, особенности «Я-концепции». Особое внимание в книге уделено вопросам возрастной периодизации, детской и подростковой агрессии.Состав авторского коллектива учебника уникален. В работе над ним принимали участие девять докторов и пять кандидатов психологических наук.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Семейное право».Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Семейное право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоговое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоговое право» в высших и средних учебных заведениях.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Трудовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Трудовое право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Международные экономические отношения».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Международные экономические отношения» в высших и средних учебных заведениях.
Труд известного американского ученого И.Дж. Гельба посвящен развитию истории и эволюции письменности в ее многообразии и взаимосвязи с другими сферами человеческой деятельности. Автор описывает и сравнивает различные виды письменности и подробно прослеживает ее развитие от самых первых стадий рисуночного письма до создания полноценного алфавита. Последние главы посвящены будущему письменности и ее связи с речью, искусством и религией.
Книга Дж. Гарта «Толкин и Великая война» вдохновлена давней любовью автора к произведениям Дж. Р. Р. Толкина в сочетании с интересом к Первой мировой войне. Показывая становление Толкина как писателя и мифотворца, Гарт воспроизводит события исторической битвы на Сомме: кровопролитные сражения и жестокую повседневность войны, жертвой которой стало поколение Толкина и его ближайшие друзья – вдохновенные талантливые интеллектуалы, мечтавшие изменить мир. Автор использовал материалы из неизданных личных архивов, а также послужной список Толкина и другие уникальные документы военного времени.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.