Развитие речи для малышей в рассказах и веселых картинках - [5]
Хор услышал детский хорь. (Неправильно.)
Раскрась картинку цветными карандашами. Расскажи, какого цвета хорь, а какого цвета одежда у детей, поющих в хоре.
ѻ Посмотри на картинку и послушай стишок:
ѻ Ответь на вопросы:
У кого день рождения? (У козлёнка.)
Чему радуется козлёнок? (Козлёнок радуется тому, что у него выросли рожки.)
На чём играет козлёнок? (Козлёнок играет на ложках.)
ѻ Покажи на картинке:
Где тут ложки, а где рожки?
Где рожки, а где ложки?
Сам покажи и скажи:
«Это… А это…»
ѻ Слушай внимательно и, если надо, исправь ошибки:
У козлёнка выросли ложки. (Неправильно.)
Козлёнок играет на рожках. (Неправильно.)
Козлёнок играет на ложках. (Правильно.)
Раскрась картинку цветными карандашами. Расскажи, какого цвета ложки, а какого цвета рожки у козлёнка.
ѻ Посмотри на картинку и послушай стишок:
ѻ Ответь на вопросы:
Как зовут девочку? (Девочку зовут Марина.)
Чем угостили Марину? (Марину угостили малиной.)
Любит ли Марина малину? (Марина любит малину.)
Что говорит девочка Маринка? (Маринка говорит: «Хороша малинка!»)
ѻ Покажи на картинке:
Где тут малина, а где Марина?
Где Марина, а где малина?
ѻ Сам покажи и скажи:
«Это девочка … А это ягода …»
ѻ Слушай внимательно и, если надо, исправь ошибки:
Ест Марина малину. (Правильно.)
Ест малина Марину. (Неправильно.)
Раскрась картинку цветными карандашами. Расскажи, какого цвета ягода малина, а какого цвета одежда у Марины.
ѻ Посмотри на картинку и послушай стишок:
ѻ Ответь на вопросы.
Что наклеено на конверте? (На конверт наклеена марка.)
Что лежит на кровати? (На кровати лежит майка.)
Что собирается надеть мальчик? (Мальчик собирается надеть майку.)
Что мальчик решил собирать? (Мальчик решил собирать марки.)
ѻ Покажи на картинке:
Где тут майка, а где марка?
Где марка, а где майка?
ѻ Сам покажи и назови:
«Это одежда … А это почтовая …»
ѻ Слушай внимательно и, если надо, исправь ошибки:
На конверте наклеена майка. (Неправильно.)
Мальчик надевает марку. (Неправильно.)
Мальчик собирает марки. (Правильно.)
Раскрась картинку цветными карандашами. Расскажи, какого цвета марка, а какого цвета майка.
Учимся произносить трудные звуки (формируем правильное звукопроизношение)
Формирование правильного звукопроизношения необходимо для развития речи. Благодаря забавным рисункам, стихам и обучающим заданиям, которые вы найдёте в этой главе, малыш под руководством взрослого научится правильно произносить наиболее сложные звуки родного языка:
— свистящие («С», «З» и их мягкие пары, а также «Ц»);
— шипящие («Ш», «Ж», «Ч», «Щ»);
— сочетания гласного с «Й» (на письме обозначаются буквами «Я», «Е», «Ё», «Ю»);
— сонорные («Л», «Μ», «Н», а также «Р» и их мягкие пары).
Задания не только способствуют выработке чёткого произношения, но и развивают фонематическое восприятие:
— способность различать и узнавать звуки;
— умение находить их местоположение (в начале, середине или конце слова);
— умение самостоятельно подбирать слова с заданными звуками.
Умение производить звуковой анализ слова необходимо для того, чтобы дошкольник смог подготовиться к обучению чтению и письму.
ѻ Как заниматься?
Вначале попросите малыша посмотреть на картинку и назвать предметы, изображённые на ней.
После этого предложите раскрасить картинку цветными карандашами, и рассказать, каким стал каждый из предметов (какого цвета). В этом случае слова с трудными звуками будут произнесены ребёнком уже не в изолированном виде, а в контексте.
Далее предложите послушать забавный стишок и выполнить задание по звуковому анализу.
ѻ Как производится звуковой анализ?
Сначала следует определить первый звук указанного слова, затем отыскать этот же звук в других словах и определить, в какой части слова (в начале, в конце или в середине) он находится.
Искомые звуки взрослому необходимо произносить чётко, акцентированно, выделяя их голосом чуть дольше, чем другие. В дальнейшем, когда ребёнок приобретёт уверенность и научится узнавать звуки, такого рода подсказки станут ему не нужны.
ѻ Попросите ребёнка назвать предметы, которые он видит на картинке, и раскрасить их цветными карандашами.
Говорить надо так: «Сумка краснАЯ, бусы жёлтЫЕ, — автобус синИЙ».
ѻ Прочитайте ребёнку стишок:
Если ребёнок затрудняется с ответом, то произнесите слово — например бусы — ещё раз, но при этом дольше тяните последний звук «Ы».
ѻ Попросите ребёнка самого ответить на вопросы (если нужно, помогите малышу):
1. Послушай и скажи сам, с какого звука начинается слово сумка.
2. А где находится звук «С» в слове автобус: в начале или конце слова?
3. Где спрятался звук «С» в слове бусы: в начале, в середине или в конце?
