ПСС. Том 08. Педагогические статьи, 1860-1863 гг. - [254]
(Parley) — псевдоним американского педагога Гудрича (Goodrich) (1793–1860), издавшего серию юношеских книг для чтения по различным отраслям знаний — 105, 483.
Иосиф Иванович (1825–1898) — педагог и писатель — 295, 298. || 570.
— «Арифметика по способу немецкого педагога Грубе» — 262.
— «Книга для чтения и практических упражнений в русском языке» — 263.
Константин Иванович — священник кочаковской церкви (1860–1875) — 361, 456, 461, 466, 472. || 533, 622, 623, 629.
— «Яснополянская школа». — «Я. п.», сентябрь — 361. || 533, 623, 629.
(ныне Бейпин) — столица Китая — 6.
гимназия — || 505.
дворянский институт — || 509, 511.
(Потифар) — царедворец египетского фараона — 85.
Петр Миронович (ум. 1866 г.) — педагог и писатель — 271. || 570.
— «Практическая русская грамматика». Спб., 1854 — || 570.
— «Предметные уроки по мысли Песталоцци». Спб. 1862 — 262, 273, 274, 279.
«». См. «Толстой. Памятники творчества и жизни».
« 1857–1903» (ПТ) — 496, 497, 503, 505, 533, 557, 595, 621.
« 1870–1894» (ПС) — 580.
Прасковья Федоровна, рожд. гр. Толстая (1831–1887) — 508.
«» — «Я. п.», кн. VI — || 632.
Иоганн-Генрих (1746–1827) — швейцарский педагог — 9, 14, 140, 164, 267, 268, 270, 271, 293, 329, 383, 408. || 529, 560, 566.
(Ленинград) — 223, 258, 261, 272, 362, 372, 452. || 492, 496, 510, 519, 557, 558, 568, 579, 599, 634.
«». См. «С.-Петербургские ведомости».
— || 561, 563.
Николай Павлович (ум. 1919 г.) — учитель толстовских школ — || 502, 504, 509, 511–514, 576, 594, 628, 629.
— «Головлинская школа» — «Я. п.», июнь — || 511, 512.
— «Из записок бывшего учителя» — || 504, 512, 576.
— «Н. Ф. Федоров и его книга «Философия общего дела» в противоположность учению Л. Н. Толстого «о непротивлении» и другим идеалам нашего времени» — || 513.
— «Плехановская школа». «Я. п»., окт. — || 629.
— «Правда о великом писателе земли русской гр. Л. Н. Толстом» — || 512.
— апостол, проповедник христианства — 40, 91. || 535.
«». См. Морозов П. В.
(1672–1725) — 428. || 569, 632.
«». — «Я. п.», кн. VI — || 632.
Михаил — крестьянин Крапивенского уезда — 153, 154.
Александр Фомич (1828–1898) — военный писатель и историк — || 569.
— «Русская азбука для солдат». 1859 — 257, 258.
— один из персонажей в поэме Гоголя «Мертвые души» — 57.
«» — ученик Яснополянской школы — 37, 79, 101, 102.
(Гл. Успенский), «Акимка». — «Я. п.», кн. III — || 631.
школа в селе Пирогово в 35 верст. от Ясной поляны — || 572, 625.
Дмитрий Иванович (1840–1868) — писатель-критик — 232. || 558, 562.
Алексей Феофилактович (1820–1881) — писатель — || 558, 618.
бумажная фабрика — || 524.
(428–347 до н. э.) — греческий философ — 9, 10, 115. || 528, 544, 546, 583.
— деревня б. Крапивенского у., верст. в 18 от Ясной поляны — 167. || 498.
школа — 165. || 511, 512, 514, 629.
Петр Александрович (1792–1862) — академик, писатель — || 559.
(46–120) — греческий историк, автор «Жизнеописаний» выдающихся людей древности — 381.
Михаил Петрович (1800–1875) — писатель, историк — 76.
— «Норманский период русской истории» (1859) — 76, 93, 457, 458. || 542.
Александр Фомич (1816–1874) — народный писатель — || 536, 568.
— «Дедушка Назарыч» — 265.
— «Из природы. Вода, во всех ее видах» — 264.
— «Первый винокур (древнее сказание)» — 265.
— «Сибирлетка, полковая собака» — 265.
— «Чему быть, того не миновать, или не по носу табак» — 265.
(Подосинская) школа — 160, 163, 165, 167.
сельское общество при дер. Подосинках б. Крапивенского у. — || 498.
Иван (р. 1852 г.) — ученик Яснополянской школы — || 465, 467, 468, 471, 475–478, 481, 483, 485, 486.
— полное название: «Высочайше утвержденное его императорским величеством 19 февраля 1861 г. Положение о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости» — 147, 148, 341, 342. || 530, 549, 554, 589.
— 452.
— 101. || 614.
— ученик Яснополянской школы — 465, 471, 472, 474, 476, 481, 482, 485.
«». Перев. с английского Вернадского — 264.
Василий Михайлович — студент Московского университета — 360. || 515, 538–540, 544, 565–567, 574, 580, 581, 589, 591, 593, 594, 627.
— студент Московского университета — || 578.
«» — «Я. п.», ноябрь — || 629.
«» — книгоиздательство — || 489, 504, 519, 541, 623, 624.
«» — поэма Джона Мильтона (1667) — 363. || 597.
«. I. Как на славных на степях было саратовских… II. Как на Волге, да на Камышенке…» — || 633.
« для сельских и волостных школ» — || 499.
« общего плана устройства народных училищ» — 178. || 551, 552.
Рассказы, собранные в этой книге, были написаны великим русским писателем Львом Николаевичем Толстым (1828–1910) специально для детей. Вот как это было. В те времена народ был безграмотный, школ в городах было мало, а в деревнях их почти не было.Лев Николаевич Толстой устроил в своём имении Ясная Поляна школу для крестьянских детей. А так как учебников тоже не было, Толстой написал их сам.Так появились «Азбука» и «Четыре русские книги для чтения». По ним учились несколько поколений русских детей.Рассказы, которые вы прочтёте в этом издании, взяты из учебных книг Л.
Те, кто никогда не читал "Войну и мир", смогут насладиться первым вариантом этого великого романа; тех же, кто читал, ждет увлекательная возможность сравнить его с "каноническим" текстом. (Николай Толстой)
«Анна Каренина», один из самых знаменитых романов Льва Толстого, начинается ставшей афоризмом фразой: «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему». Это книга о вечных ценностях: о любви, о вере, о семье, о человеческом достоинстве.
В томе печатается роман «Воскресение» (1889–1899) — последний роман Л. Н. Толстого.http://rulitera.narod.ru.
Детство — Что может быть интереснее и прекраснее открытия мира детскими глазами? Именно они всегда широко открыты, очень внимательны и на редкость проницательны. Поэтому Лев Толстой взглянул вокруг глазами маленького дворянина Николеньки Иртеньева и еще раз показал чистоту и низменность чувств, искренность и ложь, красоту и уродство...
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
«Растрепанно и сумрачно как-то высматривают на божий свет дома, в которых есть эти так называемые комнаты снебилью. Лучшие дни молодых годов моих безвозвратно прожиты мною в этих тайных вертепах, где приючается, как может, пугливая бедность…».
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
«862 Год есть та точка времени, с которой историки полагают начало Русского Государства, т. е. когда Руссы соединились со Славянами в одно политическое тело. Далее сего времени писатели Истории нашей не возводят – некоторые в том мнении, что «север до половины IX столетия представлял одну пустыню, в которой жители, разделенные на малые орды предводительствуемые старейшинами, или кациками, не имели политического постановления, сношения с иноплеменными, искусств и проч…».
Яркий представитель блестящей плеяды поэтов русского «серебряного века» (первой четверти XX столетия), Николай Степанович Гумилев (1886–1921) многое успел за недолгую жизнь. Автор десятка поэтических сборников, каждый из которых стал заметным событием в литературной жизни России, он также пробовал себя в драматургии, прозе, литературной критике. В этом издании отражена литературная биография Гумилева. Противоречивые отзывы и воспоминания современников о Гумилеве – литераторе и человеке – дополняют выразительный портрет безвременно погибшего художника слова.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Впервые — в газете «Киевское слово», 1895 № 2803, под рубрикой «Эскизы и типы», за подписью NN.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.