Психотерапия как путь формирования и трансформации реальности - [99]
104. Левкиевская Е. Мифы русского народа. – М.: Астрель: АСТ, 2003. – 528 с.
105. Лекарева-Бозененкова М. Гештальт-терапия о механизмах и проблемах формирования Я-концепции // Российский Гештальт. – Вып. 7 / под ред. Н.Б. Долгополова, П. Ю. Гавердовской. – СПб.: Специальная литература, 2008. – С. 15–17.
106. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. – 3-е изд., доп. – М.: Смысл, 2007. – 511 с.
107. Линдеманн Э. Клиника острого горя // психология эмоций. Тексты / под ред. В.К. Вилюаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: Изд-во МГУ, 1984.
108. Липтон. Биология веры: пер. с англ. – М.: София, 2008. – 176 с.
109. Лобб М.С. Творческое приспособление в безумии: гештальт-терапевтическая модель для работы с серьезно нарушенными пациентами / пер. М. Злотник // Гештальт-2010. – М.: МГИ, 2010. – С. 5—22.
110. Лэйнг Р. Феноменология переживания; Райская птичка; О важном: пер. с англ. – Львов: Инициатива, 2005. – 352 с.
111. Лэйнг Р. Я и другие: пер. с англ. – М.: ЭКСМО-пресс, 2002. -304 с.
112. Лэнгле А. Эмоции и экзистенция: пер. с нем. – Харьков: Гуманитарный Центр, 2007. – 332 с.
113. Мазур Е. Экзистенциально-гуманистический подход в психотерапии: соотношение гештальт– и экзистенциальной терапии // Гештальт-2001. – М.: МГИ, 2001. – С. 40–49.
114. Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию. – М.: Прогресс, 1992. – 416 с.
115. Мамардашвили М.К. Картезинские размышления. – М.: Прогресс, 2001. – 352 с.
116. Мамардашвили М.К. Классический и неклассический идеалы рациональности. – СПб., 2004. – 240 с.
117. Мамардашвили М.К. Лекции по античной философии. – М.: Прогресс-Традиция, 2009. – 248 с.
118. Мамардашвили М.К. Сознание и цивилизация. – М., 2011. – 288 с.
119. Мамардашвили М.К. Философские чтения. – СПб.: Азбука-классика, 2002. – 832 с.
120. Мамардашвили М.К. Формы и содержание мышления. – М., 2011. – 288 с.
121. Манн Д. Буддизм, экзистенциализм, ситуационизм: пробуждения в «пробуждении к жизни» // ПСИ. – 2008. – № 2 (3). – С. 172–188.
122. Мерло-Понти М. Око и дух. – М.: Искусство, 1992. – 57 с.
123. Мерло-Понти М. Пространство // Интенциональность и текстуальность. Философская мысль Франции XX века. – Томск: Водолей, 1998. – С. 27–95.
124. Мерло-Понти М. Феноменология восприятия: пер. с фр. / под ред. И.С. Вдовиной, С.Л. Фокина. – СПб.: Ювента: Наука, 1999. – 606 с.
125. Мечковская Н.Б. Язык и религия: пособие для студ. гуманитарных вузов. – М.: ФАИР, 1998. – 352 с.
126. Минделл А., Минделл Э. Вскачь, задом наперед: процессуальная работа в теории и практике / пер. с англ. Л. Масловой и В. Самойлова. – М.: Класс, 1999. – 224 с.
127. Моховиков А.Н. Психическая боль. Природа, диагностика и принципы гештальт-терапии // Гештальт-2004: сб. мат-лов Моск. Гештальт ин-та. – М.: МГИ, 2004. – С. 35–54.
128. Мстибовский И. Диалог как поступок // Российский Гештальт. – М.: МИГИП, 2003. – С. 11–25.
129. Мстибовский И. Рождение диалога // Российский Гештальт. – Вып. 7 / под ред. Н.Б. Долгополова, П. Ю. Гавердовской. – СПб.: Специальная литература, 2008. – С. 17–22.
130. Мэй Р. Смысл тревоги / пер. с англ. М.И. Завалова, А.Ю. Сибуриной. – М.: Класс, 2001. – 384 с.
131. Наранхо К. Гештальттерапия. Теория и практика: пер. с англ. – М., 2000. – 320 с.
132. Нардонэ Дж. Страх, паника, фобия: Краткосрочная психотерапия: пер с ит. – М.: Психотерапия, 2008. – 352 с.
133. Немиринский О. О супервидении // Гештальт-терапия и консультирование: сб. мат-лов МИГТиК. – М., 2002. – Вып. 2. – С. 45–48.
134. Нефедов А. Нелинейная психология. – URL: http://www.klex.ru/6ly
135. Нидал О. Великая печать. Пространство и радость безграничны. Взгляд Махамудры буддизма Алмазного пути. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Алмазный путь, 2010. – 304 с.
136. Ортега-и-Гассет Х. Что такое философия? – М.: Мысль, 2003.
137. Парменид О природе // Фрагменты ранних греческих философов. – Ч. 1. – М.: Наука, 1989.
138. Перлз Ф. Гештальт-семинары: пер. с англ. – М.: Ин-т общегуманитарных исследований, 1998. – 325 с.
139. Перлз Ф. Эго, голод и агрессия: пер. с англ. – М.: Смысл, 2000. – 358 с.
140. Перлз Ф., Гудмен П. Теория гештальттерапии. – М.: Ин-т общегуманитарных исследований, 2001. – 384 с.
141. Перлз Ф., Хефферлин Р., Гудмен П. Опыты психологии самопознания. – М.: Гиль-Эстель, 1993.
142. Перлз Ф. Гештальт-Подход и Свидетель Терапии / пер. с англ. М. Папуша. – М., 1996. – 240 с.
143. Плокк С. Работа с неизлечимым: построение терапевтического альянса с хроническим шизофреником // Экзистенциальная традиция: философия, психология, психотерапия. – 2004. – № 2. – С. 69–77.
144. Погодин И. Вирусное измерение эволюции // Credo New: теоретический журнал. – 2011. – № 4. – С. 82–90.
145. Погодин И.А. Психотерапия в эпоху постмодерна // Вестник гештальт-терапии (специальный авторский выпуск). – Минск, 2007. – Вып. 5. – С. 88–98.
146. Погодин И.А. Self-парадигма: диалогово-феноменологический взгляд на природу психического в психотерапии // Актуальные проблемы психологического знания: теоретические и практические проблемы психологии. – 2011. – № 2 (19). – С. 43–49.
147. Погодин И.А. Self: концепт, описывающий природу психического (анализ применения теории self в методологии диалоговой модели терапии) // Диалоговая модель гештальт-терапии: сб. ст.: в 2 т. – Т. 1. Философские и методологические основания диалоговой психотерапии. – Минск, 2009. – С. 28–44.
Главная тема книги — человек как субъект. Автор раскрывает данный феномен и исследует структуры человеческой субъективности и интерсубъективности. В качестве основы для анализа используется психоаналитическая теория, при этом она помещается в контекст современных дискуссий о соотношении мозга и психической реальности в свете такого междисциплинарного направления, как нейропсихоанализ. От критического разбора нейропсихоанализа автор переходит непосредственно к рассмотрению структур субъективности и вводит ключевое для данной работы понятие объективной субъективности, которая рассматривается наряду с другими элементами структуры человеческой субъективности: объективная объективность, субъективная объективность, субъективная субъективность и т. д.
Состояние тревоги и страха знакомо каждому: стресс перед важным собеседованием или паника перед разговором с начальником, беспокойство за близких из-за пандемии или страх идти ночью по темной улице. С книгой профессионального психолога Юлии Дердо вы научитесь справляться с тревожными состояниями, сделаете свои переживания не врагами, а соратниками, направите энергию, вызванную тревогой, в конструктивное русло, не позволив ей затопить вас. Вас ждет 10-дневное терапевтическое путешествие: доступно изложенная теория, практические задания и медитации.
В книге представлены терапевтические сказки для организации коррекционной работы с детьми, имеющими те или иные нарушения психологического здоровья или другие психологические трудности – в общении, адаптации к школе. Представлена типология нарушений психологического здоровья, а также методика работы со сказками.Книга рассчитана на педагогов, психологов и родителей детей дошкольного и младшего школьного возраста.
В этой книге представлены супербыстрые, легкие и эффективные, основанные на принципах НПЛ (нейролингвистического программирования) методики, которые помогут вам расслабиться за минуту, будь у вас проблемы на работе или вы переутомились на вечеринке, а может, вы просто хотите в полную силу наслаждаться жизнью.Вы узнаете, что любимая музыка может изменить ваше настроение и поможет вам расслабиться, научитесь засыпать быстро и глубоко, освоив секреты виртуального массажа, сможете оставаться невозмутимыми в любой ситуации и забудете, что такое стресс.
Боль, дискомфорт, депрессия, проблемы на профессиональном поприще и личном фронте? Такой «букет» неприятностей современная жизнь может преподнести каждому. Но что лежит в основе физического недомогания и психологических проблем, неудач и неуспеха в жизни? Эмоции. Но не любые, а «застрявшие» в нашей психике – воспоминания о травмирующих событиях. А мы по незнанию считаем такие судьбоносные происшествия мелкими житейскими неурядицами.В этой книге рассмотрены техники освобождения эмоций. Они работают с настоящей причиной наших проблем – нарушениями в энергетической системе тела.
Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях.