Психология креативности - [80]
Hadamard, J. (1945), An essay on the psychology of invention in the mathematical field, Princeton (NJ), Princeton University Press.
Harrington, D. M. (1999), «Conditions and settings/environment», in M. A. Runco & S. R. Pritsker (eds.), Encyclopaedia of creativity (Vol. 1, p. 323–340), New York, Academic Press.
Harrington, D. M., Block, J., & Block, J. H. (1983), «Predicting creativity in preadolescence from divergent thinking in early childhood», Journal of Personality and Social Psychology, 45(3), 609–623.
Harrington, D. M., Block, J., & Block, J. H. (1987), «Testing aspects of Carl Rogers's theory of creative environments: Child-rearing antecedents of creative potential in young adolescents», Journal of Personality and Social Psychology, 52(4), 851–856.
Hayes, J. R. (1989), «Cognitive processes in creativity», in J. A. Glover, & C. R. Reynolds (Ed.), Handbook of creativity (p. 135–146), New York, Plenum.
Hennessey, B. A., Amabile, T. M., & Martinage, M. (1989), «Immunizing children against the negative effects of reward», Contemporary Educational Psychology, 14, 212–227.
Heston, R. W. (1966), «Psychiatric disorders in foster-home reared children of schizophrenic mothers», British Journal of Psychiatry, 112, 819–825.
Hilgard, E. R. (1980). «The trilogy of mind: Cognition, affection, and conation», Journal of the History of the Behavioral Sciences, 16, 107–117.
Hirt, E. R., Levine, G. M., McDonald, H. E., Melton, R. J., & Martin, L. L. (1997), «The role of mood in quantitative and qualitative aspects of performance: Single or multiple mechanisms?», Journal of Experimental Social Psychology, 33(6), 602–629.
Ho, D. Y. F., & Lee, L. Y. (1974), «Authoritarianism and attitude toward filial piety in Chinese teachers», Journal of Social Psychology, 97, 305–306.
Hocevar, D. (1976), «Dimensionality of creativity», Psychological Reports, 39, 869–870.
Hocevar, D., & Bachelor, P. (1989), «A taxonomy and critique of measurement used in the study of creativity», in J. A. Glover, R. R. Ronning & C. R. Reynolds (Eds.), Handbook of creativity (p. 53–76), New York, Plenum.
Hood, R.W. (1973), «Rater originality and the interpersonal assessment of levels of originality», Sociometry, 36, 80–88.
Hull, D. L., Tessner, P. D., & Di amond, A. M. (1978), «Planck's principle: Do younger scientists accept new scientific ideas with greater alacrity than older scientists?» Science, 202, 717–723.
Huteau, M. (1985), Les conceptions cognitives de la personnalite, Paris, PUF.
Huteau, M. (1987), Style cognitif et personnalite, Lille, Presses Universitaires de Lille.
Isaksen, S. G., & Parnes, S. J. (1985), «Curriculum planning for creative thinking and problem solving», Journal of Creative Behavior, 19(1), 1–29.
Isaksen, S.G., Lauer, K.J., Ekva ll, G., & Britz, A. (2000–2001), «Perceptions of the best and worst climates for creativity: Preliminary validation evidence for the situational outlook questionnaire», Creativity Research Journal, 13(2), 171–184.
Isaksen, S.G. & Treff inger, D.J. (1985), Creative problem solving: The basic course, Buffalo (NY), Bearly Limited.
Isen, A. M. (1999), «On the relationship between affect and creative problem solving», in S.W. Russ (ed.) Affect, creative experience, and psychological adjustment, p. 3–18, Philadelphia (PA), Brunner Mazel.
Isen, A. M., Daubman, K. A., & Nowicki, G. P. (1987), «Positive affect facilitates creative problem solving», Journal of Personality and Social Psychology, 52(6), 1122–1131.
Jamison, K. R. (1993), Touched with fire: Manic-depressive illness and the artistic temperament, New York, Free Press.
Jay, E.S., & Perkins, D.N. (1997), «Problem finding: The search for mechanism», in M.A. Runco (ed.), The creativity research handbook (Vol. 1, p. 257–293). Cresskill, NJ: Hampton.
Jeannot, A. (1986), Honore de Balzac: leforcat de la gloire, Paris, Ciba-Geigy, Editions Printel.
Johnson-Laird, P.N. (1988), «Freedom and constraint in creativity», in R.J. Sternberg (ed.), The nature of creativity (p. 202–219), New York, Cambridge University Press.
Kant, I. (1790/1888), The philosophy of Kant, as contained in Extracts from his own writings (selected and translated by J. Watson), Glasgow, Maclehose & Jackson.
Kaufmann, G. (1995), «A theory of cognitive strategy preferences in problem solving», in G. Kaufmann & T. Helstrup & K. H. Teigen (eds.), Problem solving and cognitive processes: A festschrift in honour of Kjell Raaheim (p. 45–76), Fagbokforlaget, Bergen/Sandviken.
Kaufmann & T. Helstrup & K. H. Teigen (eds.), (1997, August), «The mood and creativity puzzle», Paper presented at the American Psychological Association Convention.
Kaufmann, G., & Vosburg, S. K. (1997), «“Paradoxical” mood effects on creative problem-solving», Cognition and Emotion, 11(2), 151–170.
Kaufman, J. C. & Baer J. (2002), «Could Steven Spielberg manage the yankees? Creative thinking in different domains», The Korean Journal of Thinking and Problem Solving, 12(2), 5–14.
Kay, S. (1991), «The figural problem solving and problem finding of professional and semi professional artists and non artists», Creativity Reseach Journal, 4, 233–252.
В монографии представлен аналитический обзор современной литературы, отражающий основные научные подходы к изучению родственников больных с аддиктивными расстройствами. В работе описываются особенности личностного и семейного функционирования различных категорий родственников больных, страдающих героиновой наркоманией, в сопоставлении с показателями их сверстников из нормативной выборки. Нормативная группа включала практически здоровых лиц, не имеющих выраженных нарушений социальной адаптации. Среди членов семьи нормативной группы отсутствовали лица, страдающие наркотической зависимостью, выраженными нервно-психическими или тяжелыми хроническими соматическими заболеваниями. Описан характер семейной и личностной дисфункциональности родственников наркозависимых, в частности, среди показателей семейного функционирования особое внимание уделено таким, как: нарушение семейного климата и уровня организации семьи, снижение показателей семейной социокультурной ориентации.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Название этой книги говорит само за себя — «Как стать успешной стервой, которой все завидуют». Замечали ли вы, что «серую мышку» никто никогда стервой не назовет? А если женщина, наоборот, активно борется за «место под солнцем» и за свой «кусочек счастья» — пожалуйста, готов ярлык: стерва. Может быть, это слово имеет позитивный смысл?Автор полагает, что это безусловно так. Ведь основные черты характера стервы — самостоятельность, прагматичность, высокая адаптивность и беспощадность к себе. Стерва принимает важные решения сама, не перекладывая ответственность на чужие плечи.
Тебе не позволяли хотеть самому? Ты все время жил чужой волей, и поэтому ты сейчас уже не хочешь ничего? Ты разучился хотеть? Боишься выбирать и тебе уже проще жить, как все, и тихо все это ненавидеть?.. Но есть другое предложение: начинать жить снова, потому что сегодня – это не жизнь, а жить все равно хочется, и жизнь стоит того, чтобы ее прожить полной грудью, со всей скоростью! Начинается такая жизнь непросто. Она начинается с детства, а детство – с игры в «Хочу» и «Не хочу». И протестов против того, что «Надо».Эта книга о том, как научиться видеть завтра и сделать свою жизнь радостной!
Арнольд и Эми Минделл — создатели одной из самых многообещающих на Западе школ психологии и психотерарапии — школы процессуальной работы. Это книга — подробное описание одного из практических семинаров, который они провели в институте Эсален в Калифорнии, является лучшим из имеющихся руководств по всему набору методов процессуальной работы."Жил в одном древнем американском племени дурак, наделенный дурацкой мудростью, которого прозвали «перевернутый». И все он делал не так. К примеру, конь его скакал правильно, а он сидел на нем задом наперед.
«Деньги — это энергия, которая движет миром…» Известный американский семейный терапевт Клу Маданес и ее брат — экономист Клаудио Маданес — заставляют нас задуматься о том, какую роль в семейных конфликтах могут играть деньги.Кто из нас не сталкивался с денежными проблемами? Но они — лишь верхушка айсберга, под которой скрыты иные, глубинные процессы. Эта книга о любви и зависти, о жалости и злобе, о доброте и власти.Ярко, увлекательно и открыто в ней идет разговор на тему, затрагивать которую по традиции считалось неприличным.
В книге систематизирован материал по теории и практике арт-терапии. Представлено методическое обеспечение основных направлений арт-терапевтической деятельности. Особое внимание уделено исследованию онтологии художественного творчества, пониманию его генезиса и содержания, которые определяют эффективность проведения арт-терапевтической работы. Рекомендовано для студентов, аспирантов, докторантов, научных сотрудников психологической, педагогической и социальной специализации, а также для всех читателей, интересующихся вопросами терапии искусством.
В книге представлены не только выдержавшие испытание временем традиционные взгляды на основы психоанализа, но и новые, возникшие за последние годы. Рассмотрены все разделы психоанализа, изложена его увлекательная история, определено его положение в ряду наук, затронута проблема развития, в том числе результаты наблюдений за младенцами, теория символизации, учение о сновидениях, теория болезней, а также дан обзор разнообразных прикладных исследований на базе психоанализа. При этом не только подчеркиваются достоинства и успехи современного психоаналитического метода, но и отдается должное ограничениям, с которыми связана реальная психотерапевтическая работа.Книга может быть использована как учебное пособие для начинающих психоаналитиков, а также как руководство для практикующих специалистов.