Психология креативности - [78]
Brown, R. T. (1989), «Creativity: What are we to measure?», in J. A. Glover, R. R. Ronning & C. R. Reynolds (Eds.), Handbook of creativity (pp. 3–32), New York: Plenum.
Bruce, R. (1989), «Creativity and instructional technology: Great potential, imperfectly studied», Contemporary Educational Psychology, 14, 241–256.
Burns, D. J., & Brady, J. (1992), «A cross-cultural comparison of the need for uniqueness in Malaysia and the United States», Journal of Social Psychology, 132(4), 487–495.
Busse, T. V., & Mansfield, R. S. (1980), «Theories of the creative process: A review and a perspective», Journal of Creative Behavior, 14(2), 91–103.
Calwelti, S. Rappoport, A., & Wood, B. (1992), «Modeling artistic creativity: An empirical study», Journal of Creative Behavior, 26, 83–94.
Carlier, M. (1973), Etude differentielle d'une modalite de la creativite: la flexibilite, Paris, Editions du CNRS.
Carlson, W. B. & Gorman M. E. (1992), «A cognitive framework to understand technological creativity: Bell, Edison, and the telephone», in Weber, Robert John & Perkins, David N. (Eds.), Inventive minds: Creativity in technology (p. 48–79), London, Oxford University Press.
Cliff ord, M. M. (1988), «Failure tolerance and academic risk taking in ten– to twelve-year-old students», British Journal of Educational Psychology, 58(1), 15–27.
Cliff ord, M. M., & Chou, F. C. (1991), «Effects of payoff and task context on academic risk taking», Journal of Educational Psychology, 83(4), 499–507.
Cohen, L. M. (1989), «A continuum of adaptive creative behaviors», Creativity Research Journal, 2(3), 169–183.
Cohen-Shalev, A. (1989), «Old age style: Developmental changes in creative production from a life-span perspective», Journal of Aging Studies, 3(1), 21–37.
Colligan, J. (1983), «Musical creativity and social rules in four cultures», Creative child and adult quarterly, 8(1), 39–47.
Comadena, M. E. (1984), «Brainstorming group: ambiguity tolerance, communication apprehension, task attraction, and individual productivity», Small group behavior, 15(2), 251–264.
Cox, C. M. (1926), Genetic studies of genius. The early mental traits of three hundred geniuses (Vol. 2), Stanford, Stanford University Press.
Cropley, A. J. (1997), «Fostering creativity in the classroom: General principles», in M. A. Runco (Ed.), The creativity research handbook (Vol. 1), Cresskill (NJ), Hampton Press.
Dabrowski, K. (1967), Personality-shaping through positive disintegration, Boston, Little Brown Co.
Dacey, J. S., & Lennon, K. H. (1998), Understanding creativity: The interplay of biological, psychological, and social factors, San Francisco, Jossey-Bass.
Damasio, A. R. (1994). Descartes’ error: Emotion, reason, and the human brain, New York, Putnam's Sons.
Daugherty, M. (1993), «Creativity and private speech: Developmental trends»,Creativity Research Journal, 6(3), 287–296.
Dougan, C. P., Schiff, E.& Welsh, L. (1949), «Originality ratings of department store display department personnel», Journal of Applied Psychology, 33, 31–35.
Doyle, C. L. (1998), «The writer tells: The creative process in the writing of literary fiction», Creativity Research Journal, 11(1), 29–37.
Dreistadt, R. O. Y. (1968), «An Analysis of the Use of Analogies and Metaphors in Science», Journal of Psychology, 68(1), 97–116.
Drevdahl, J. E., & Cattell, R. B. (1958), «Personality and creativity in artists and writers», Journal of Clinical Psychology, 14, 107–111.
Dudek, S. Z., Strobel, M. G., & Runco, M. A. (1993), «Cumulative and proximal influences on the social environment and children's creative potential», Journal of Genetic Psychology, 154(4), 487–499.
Dudek, S., & Cote, R. (1994), «Problem finding revisited», in Runco M. A. (ed.), Problem finding, problem solving, and creativity (p. 130–150), Norwood, NJ: Ablex.
Edwards, S. M. (2000–2001), «The technology paradox: Efficiency versus creativity», Creativity Research Journal, 13(2), 221–228.
Eindhoven, J. E., & Vinacke, W. E. (1952), «Creative processes in painting», Journal of General Psychology, 47, 165–179.
Einstein, A. & Infeld, L. (1938), The Evolution of Physics, New York, Simon and Schuster.
Eisenberg, J. (2002), «Does Individual Motivation and Creativity Predict Group Creative Performance? Yes, But with Some Surprises», Paper presented at the International WAM Meeting, July 2002, Lima, Peru.
Ekman, P. (1994), «Moods, emotions and traits», in P. Ekman & R. J. Davidson (eds.), The nature of emotions: Fundamental questions (p. 56–58), New York, Oxford University Press.
Ericsson, K. A. (1990), «The nature of exceptional performance», in D. L. Baltes & R. M. Lerner (Ed.), Life-span development and behavior (p. 187–217), Hillsdale (NJ), Erlbaum.
Ericsson, K. A., Krampe, R. T., & Tesch-Romer, C. (1993), «The role of deliberate practice in the acquisition of expert performance», Psychological Review, 100(3), 363–406.
Eysenck, H. J. (1995), Genius, Cambridge, Cambridge University Press.
Feist, G. J. (1998), «A meta-analysis of personality in scientific and artistic creativity», Personality and Social Psychology Review, 2(4), 290–309.
Каждого из нас время от времени посещает желание заглянуть в голову другого человека. О чем он думает? Чего хочет? Как ко мне относится? Книга Сюзанны Стабил – путеводитель по девяти типам личности и их отношениям друг с другом. Она учит понимать людей, максимально непохожих на нас, и разбираться в своих собственных мотивах, страхах и ограничениях. В основе авторской системы лежит концепция эннеаграммы – модели, которая описывает девять типов личности и связи между ними. А еще – помогает определить свой собственный тип и при необходимости трансформировать его в желаемый.
Эта книга для тех, кто устал от бесконечной гонки за теплое место под солнцем, за лучший кусок хлеба, за более высокую ступеньку на карьерной лестнице, кто понял, что богатство и власть не приносят долгожданного счастья. Всё, пора приземлиться, вспомнить, что жизнь одна и поэтому должна приносить только удовольствие! И это правильно: добро пожаловать в мир философии наслаждения, радости и пофигизма – Акуна Матата! Она доказывает: когда ты не «паришься», живешь в свое удовольствие, радуешься жизни, любишь себя, людей и весь мир, то становишься счастливчиком, обласканным богиней Фортуной.
Почему психически больные радуются от страдания? Почему иногда и здоровый человек чувствует приятные ощущения при физической или психологической боли? На эти вопросы вы здесь сможете получить ответ. А самое главное, увидите практические примеры проявления мазохизма и садизма у людей, которым проводился психоанализ.
Эта книга – про нарушение пищевого поведения, лишний вес и глубинные причины его появления. Но вы не найдете в ней диет и советов ограничить себя в еде.Здесь даны практические инструменты «психологической стройности», представлены истории клиентов и личный опыт автора.Автор книги – психолог со стажем. Она знает, что чувствует женщина, которая мечтает похудеть, изнуряет себя диетами и походами в зал. Она сама прошла этот путь.Книга заменит вам десятки визитов в кабинет психолога.
Эксперименты позволили человеку обосноваться и понять свое место в этом мире. Мы достигли всего опытным путем, путем проб и ошибок, дорогой разочарований и невероятных успехов. Эксперимент затрагивает взрослых и детей, людей и животных. Он следует за нами везде, во всех областях нашего существования, на всех этапах истории. Изготовление орудий труда, приручение диких животных, поиск съедобных растений или путешествия к неизведанным землям — не эксперимент ли для древнего человека? Но если окружающий мир изведан, что остается изучать? Верно, нашу психику.
Книга « Давайте начнем с кофе» в легкой и уютной атмосфере кофепития, предлагает поразмышлять, о существующих в мире течениях, обещающих улучшить качество жизни. Позволяет пересмотреть все сферы жизни и дает конкретные инструменты – психологические техники, которыми можно скорректировать то, что нуждается в изменении. Книга будет интересна людям, интересующимся способами улучшения жизни, работая над собой самостоятельно. Специалистам книга станет полезной наличием практических техник.
В книге систематизирован материал по теории и практике арт-терапии. Представлено методическое обеспечение основных направлений арт-терапевтической деятельности. Особое внимание уделено исследованию онтологии художественного творчества, пониманию его генезиса и содержания, которые определяют эффективность проведения арт-терапевтической работы. Рекомендовано для студентов, аспирантов, докторантов, научных сотрудников психологической, педагогической и социальной специализации, а также для всех читателей, интересующихся вопросами терапии искусством.
В книге представлены не только выдержавшие испытание временем традиционные взгляды на основы психоанализа, но и новые, возникшие за последние годы. Рассмотрены все разделы психоанализа, изложена его увлекательная история, определено его положение в ряду наук, затронута проблема развития, в том числе результаты наблюдений за младенцами, теория символизации, учение о сновидениях, теория болезней, а также дан обзор разнообразных прикладных исследований на базе психоанализа. При этом не только подчеркиваются достоинства и успехи современного психоаналитического метода, но и отдается должное ограничениям, с которыми связана реальная психотерапевтическая работа.Книга может быть использована как учебное пособие для начинающих психоаналитиков, а также как руководство для практикующих специалистов.