Психология. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики - [2]

тей, автор стандартизировал, а также сделал преемственными из

возраста в возраст. Однако второе имеет свою негативную сто-

рону. Преемственность требует повторного описания одних и тех

же методик при переходе от одной возрастной группы к другой.

Чтобы избежать этого в тех случаях, когда рекомендуемая мето-

дика уже была ранее подробно описана применительно к друго-

му возрасту, на нее в тексте просто дается ссылка.

Комплексы психодиагностических методик подобраны в со-

ответствии с теоретическим материалом, включенным в первые

две книги: «Общие основы психологии» и «Психология образо-

вания». Знакомство студентов с методиками заменяет традици-

онный психологический практикум. В данном случае он не рас-

4

Предисловие

творен в теоретическом материале, как это было в старых про-

граммах, а интегрирован и вынесен отдельно для того, чтобы сту-

денты могли практически и квалифицированно овладеть этими

методиками.

Данные методики используются в практике работы психо-

логической службы системы образования, поэтому книга ока-

жется весьма полезной и для практических психологов. В ней

впервые столь подробно представлена система стандартизиро-

ванных, проверенных и распределенных по всем возрастам комп-

лексов психодиагностических методик, охватывающих основные

психологические процессы, свойства, состояния и отношения че-

ловека, которые практическим психологам приходится изучать.

С помощью представленных в книге методик можно определить

уровень психологического развития людей любого возраста, на-

чиная от раннего дошкольного и кончая вполне взрослым.

Учебная книга обеспечена методическим аппаратом, который

аналогичен аппарату, имеющемуся в двух предыдущих книгах.

Он включает в себя контрольные вопросы к каждой главе, подоб-

ранные и сформулированные таким образом, чтобы обратить

внимание на наиболее существенные моменты изучаемого мате-

риала. Эти контрольные вопросы могут быть использованы для

обсуждения курсовых тем на семинарских занятиях, для состав-

ления экзаменационных билетов, вопросов к зачетам и самоконт-

роля знаний студентов.

Помимо контрольных вопросов, каждая глава книги обес-

печена минимальным списком дополнительной литературы по

теме. Как и в двух предыдущих книгах, этот список имеет крат-

кие предметные указатели для облегчения поиска необходимо-

го материала.

В первой части книги, содержащей описание психодиагнос-

тических методик, имеются практические задания по их приме-

нению.

В конце книги помещен словарь основных психологических

терминов, которые встречаются и на страницах этого учебного

текста и в дополнительной литературе, рекомендуемой для са-

мостоятельного чтения по отдельным темам и главам.

Ч а с т ь I.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

ГЛАВА 1. ВВЕДЕНИЕ

В ПСИХОДИАГНОСТИКУ

Краткое содержание

Общее представление о психодиагностике. Что такое психодиагностика. Два

определения термина «психодиагностика». Основные вопросы, решаемые в науч-

ной и в практической психодиагностике. Сфера применения различных методов

психодиагностики. Задачи, решаемые психодиагностикой в психолого-педагоги-

ческой практике. Психодиагностика как специальная область профессиональной

деятельности. Место психодиагностики среди других направлений работы прак-

тического психолога. Требования, предъявляемые к методам психодиагностики и к

деятельности практического психолога как диагноста.

Из истории психодиагностики. Появление в первой четверти XIX в. пер-

вых методов психодиагностики. Развитие методов психодиагностики в XIX и

XX вв. Кризис психологии на рубеже XIX и XX вв. и новые требования, предъ-

являемые к качеству психодиагностических методов. Современное состояние

психодиагностики.

Профессионально-этические аспекты психодиагностики. Социально-эти-

ческие требования, предъявляемые к психодиагностам и к психодиагностике.

Принцип научной обоснованности психодиагностических методик. Принцип

ненанесения ущерба. Принцип открытости результатов психодиагностики.

Принцип эффективности предлагаемых практических рекомендаций. Квали-

фикационные требования к людям, использующим психологические тесты. Зна-

чение теоретической подготовки практического психолога-диагноста. Необхо-

димость досконального знания методики и правил ее применения. Важность

наличия опыта практического использования методики. Психодиагностика

и наличие базового психологического образования у диагноста. Морально-эти-

ческие нормы психодиагностики. Ограничения наоткрытую публикацию и про-

фессиональное использование средств психодиагностики.

6

Глава 1. Введение в психодиагностику

ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ПСИХОДИАГНОСТИКЕ

Слово «психодиагностика» означает буквально «постановка

психологического диагноза», или принятие квалифицированного

решения о наличном психологическом состоянии человека в целом

или о каком-либо отдельно взятом психологическом свойстве.

Обсуждаемый термин неоднозначен, и в психологии сложи-

лись два его понимания. Одно из определений понятия «психо-

диагностика» относит его к специальной области психологичес-

ких знаний, касающейся разработки и использования в практи-

ке различных психодиагностических средств. Психодиагности-

ка в этом ее понимании является наукой, в русле которой ста-