Психология. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики - [3]

вятся следующие общие вопросы:

1. Какова природа психологических явлений и принципиаль-

ная возможность их научной оценки?

2. Каковы сложившиеся на данный момент времени общие

научные основания для принципиальной познаваемости и коли-

чественной оценки психологических явлений?

3. В какой мере применяемые в настоящее время средства пси-

ходиагностики соответствуют принятым общенаучным, методо-

логическим требованиям?

4. Каковы основные методические требования, предъявляе-

мые к различным средствам психодиагностики?

5. Каковы основания достоверности результатов практичес-

кой психодиагностики, включая требования, предъявляемые к

условиям проведения психодиагностики, средствам обработки

полученных результатов и способам их интерпретации?

6. Каковы основные процедуры конструирования и провер-

ки научности методов психодиагностики, включая тесты?

Второе определение термина «психодиагностика» указывает

на специфическую сферу деятельности психолога, связанную с

практической постановкой психологического диагноза. Здесь ре-

шаются не столько теоретические, сколько сугубо практические

вопросы, относящиеся к организации и проведению психодиагно-

стики. Она включает в себя:

1. Определение профессиональных требований, предъявляе-

мых к психологу как к психодиагносту.

7

Часть I. Психологическая диагностика

2. Установление перечня знаний, умений и навыков, которы-

ми он должен обладать для того, чтобы успешно справляться со

своей работой.

3. Выяснение минимума практических условий, соблюдение

которых является гарантией того, что психолог действительно

успешно и профессионально овладел тем или иным методом пси-

ходиагностики.

4. Разработка программ, средств и методов практической под-

готовки психолога в области психодиагностики, а также оценки

его компетентности в этой области.

Оба комплекса вопросов — теоретические и практические —

тесным образом взаимосвязаны. Для того чтобы быть специалис-

том высокой квалификации в этой сфере, психолог должен до-

статочно хорошо овладеть как научными, так и практическими

основами психодиагностики. То и другое в отдельности, т.е. зна-

ние лишь научных основ методики или знание методики без по-

нимания ее научного обоснования, не гарантирует высокого уров-

ня профессионализма в этой области. По этой причине в данной

главе книги оба комплекса вопросов, теоретические и практичес-

кие, нами обсуждаются совместно, без уточнения того, к какой

области они относятся.

Практически психодиагностика используется в самых разных

областях деятельности психолога: и тогда, когда он выступает как

автор или участник прикладных психолого-педагогических экс-

периментов, и тогда, когда он занят психологическим консуль-

тированием или психологической коррекцией. Но чаще всего, по

крайней мере в работе практического психолога, психодиагнос-

тика выступает как отдельная, вполне самостоятельная сфера дея-

тельности. Ее целью становится постановка психологического

диагноза, т.е. оценка наличного психологического состояния че-

ловека.

Точная психодиагностика в любом психолого-педагогичес-

ком научном эксперименте предполагает квалифицированное

оценивание степени развитости психологических свойств. Как

правило, это те свойства, закономерные изменения которых пред-

полагаются в гипотезах, проверяемых в этом эксперименте. К

примеру, проблемой научного психологического исследования

8

Глава 1. Введение в психодиагностику

могут быть некоторые особенности мышления человека — такие,

относительно которых утверждается, что они существуют и из-

меняются по некоторым законам или определенным образом за-

висят от различных переменных. В любом из этих случаев тре-

буется точная психодиагностика соответствующих интеллекту-

альных свойств, ориентированная, во-первых, на прямое доказа-

тельство их существования, во-вторых, на демонстрацию посту-

лированных закономерностей их изменения, в-третьих, на показ

того, что они действительно зависят от тех переменных, которые

фигурируют в гипотезе.

Нельзя обойтись без точной психодиагностики и в приклад-

ных исследованиях, так как в любых подобного рода эксперимен-

тах необходимо достаточно убедительное доказательство того,

что в результате нововведений действительно и в нужном направ-

лении изменяются оцениваемые психологические особенности.

Специалист, занимающийся психологическим консультиро-

ванием, прежде чем давать какие-либо советы клиенту, должен

поставить правильный диагноз, оценить суть психологической

проблемы, волнующей клиента. При этом он опирается на ре-

зультаты индивидуальных бесед с клиентом и наблюдения за

ним. Если психологическое консультирование представляет со-

бой не разовый акт, а серию встреч и бесед психолога с клиен-

том, в ходе которых психолог не ограничивается советами, а прак-

тически работает с клиентом, помогая ему решать свои пробле-

мы и одновременно контролируя результаты своей работы, то до-

полнительно возникает задача осуществления «входной» и «вы-

ходной» психодиагностики, т.е. констатации положения дел в на-

чале консультирования и по завершении работы с клиентом.

Еще более настоятельной, чем в процессе консультирования,

психодиагностика является в практической психокоррекцион-