Психология. Книга 1: Общие основы психологии - [34]

анализатор и проблема корковой организации движений: 113—138.)

Лурия А.Р. Нейрофизиология памяти. Нарушения памяти при локальных поражениях мозга: В 2

т. — Т. I. — М., 1974.

Лурия А.Р. Нейропсихология памяти. Нарушения памяти при глубинных поражениях мозга: В 2

т. — Т. II. — М., 1976.

Лурия А.Р. Потерянный и возвращенный мир (История одного ранения). — М., 1971.

Механизмы памяти. Руководство по физиологии. — Л., 1987. (Память, ее функции и связь с

работой мозга: 7—20. Доминанта

90

I

Глава 3. Психология и науки о человеке

как фактор следообразования в центральной нервной системе: 197— 221. Функциональная

асимметрия больших полушарий и память: 234-263, 369-373.)

Николов Н., Нешев Г. Загадка тысячелетий (что мы знаем о памяти). — М., 1988. (Где находятся

хранилища памяти: 37—66.)

Попугаева А.Г. Импринтинг (запечатлевание). — Л., 1973. (Им-принтшг и его биологическое

значение: 82— 87.)

Поршнев Б.Ф. О начале человеческой истории. Проблемы палеопсихологии. — М., 1974.

(Рефлекс: 214—225. Доминанта: 225—244.) Психологическая диагностика. Проблемы и

исследования. — М., 1981. (Генетика поведения: 120—167.)

Саган К. Драконы Эдема: рассуждения об эволюции человеческого разума. — М., 1986.

(Грядущая эволюция мозга: 196—237. Гены и мозг: 22— 56.)

Суворов Н.Ф., Таиров О.П. Психофизиологические механизмы избирательного внимания. — Л.,

1985. (Психофизиологические корреляты процессов избирательного внимания: 7—59.)

Хорн Г. Память, импринтинг и мозг: исследование механизмов. — М., 1988. (Подходы к анализу

нейронных основ памяти: 12—42. Локализация памяти в мозге: 86—124.)

Чуприкова Н.И. Психика и сознание как функции мозга. — М., 1985. (Психика и рефлекторная

деятельность мозга: 16—62. Уровни организации психического отражения: 77—104. Сознание

как высшая форма отражения и его мозговые механизмы: 105— 157.)

Якобсон П.М. Эмоциональная жизнь школьника. — М., 1966. (Физиологические основы эмоций и

чувств: 35—43.)

Глава 3. ПСИХОЛОГИЯ И НАУКИ О ЧЕЛОВЕКЕ

Краткое содержание

Психология и история. Связь, существующая между историей и психологией человека.

Использование исторических методов в психологии и психологических методов в истории.

Сущность исторического подхода в психологических исследованиях. Построение теории

психического развития личности и социальных групп на основе исторического метода. История

психологии как науки.

Психология и философия. Традиционность связей философии и психологии, причины их

возникновения и сохранения. Освобождение психологии от философско-политических и

идеологических ограничений, искусственно созданных вокруг нее в годы советской власти.

Создание более тесного, естественного

91

союза психологии и философии на базе достижений мировой философии. Основные проблемы

психологии, разрабатываемые психологами совместно с философами. Значение

материалистической философии для психологии.

Психология и социология. Истоки и характер взаимодействия социологии и психологии.

Основные проблемы психологии человека, рождающиеся на стыке психологии и социологии.

Взаимообогащение этих наук. Соединение психологии и социологии в теории социального

научения, в проблематике социальной психологии. Понятие социализации. Механизмы

социализации: подражание, внушение, социальная фацилитация, конформность и следование

нормам. Идентификация как механизм социализации. Основные положения теории социального

научения.

Психология и педагогика. Традиционность союза педагогики и психологии. Из истории

отношений психологии и педагогики. Необходимость объединения усилий психологов и

педагогов в решении задач обучения и воспитания. Основные проблемы, которые совместно

решаются психологами и педагогами.

ПСИХОЛОГИЯ И ИСТОРИЯ

Человек является органической частью и природы, и общества. Поэтому психология имеет тесные

связи с многими науками: социальными, биологическими — со всеми, которые в той или иной

степени касаются человека. Так же, как невозможно понять психику и поведение современного

человека без глубокого знания его биологических начал, устройства и законов функционирования

организма, трудно рассчитывать на их понимание без знания социальных наук, в частности

истории. «Человеческая натура, — писал Э.Фромм, подчеркивая значение общества для людей, —

это не сумма врожденных, биологически закрепленных побуждений, но и не безжизненный слепок

с матрицы социальных условий; это продукт исторической эволюции в синтезе с определенными

врожденными механизмами и законами»1.

Применительно к человеку анализ истории есть источник для понимания его современного

состояния, в том числе психологии и поведения. Хотя человек как особенный биологический

организм выделился среди других живых существ примерно 1,7 миллиона лет назад, как субъект