Психология. Книга 1: Общие основы психологии - [2]
Раздел I. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ
Глава 1.
ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ,
ЕЕ ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ
Краткое содержание
Значение психологических знаний для обучения и воспитания детей. Психологические
аспекты образования. Принципиальная невозможность решения проблем обучения и воспитания
детей без участия психологов. Необходимость знания педагогом общей психологии:
происхождения, функционирования и развития психических процессов, состояний и свойств
человека. Значение возрастной психологии для педагогики. Роль дифференциальной психологии,
психофизиологии, генетической психологии для обучения и воспитания детей.
Психодиагностические проблемы и психологическое консультирование в педагогической
практике. Использование данных медицинской психологии, патопсихологии и социальной
психологии. Проблема профессиональной психологической подготовленности учителя и
воспитателя. Вклад психологии труда, психотерапии и психокоррекции в решение проблем
образования.
Определение психологии как науки. Примеры явлений, которые изучает современная
психология. Доступность и трудность их научного познания. Изменение и расширение предмета
психологии с древнейших времен до наших дней, ее пополнение теориями и методами других
наук. Система феноменов, которые изучаются в современной психологии, жизненная роль
соответствующих явлений. Деление психических явлений на процессы, свойства и состояния.
Поведение и деятельность как предмет психологии. Основные общие и частные (абстрактные и
конкретные) понятия, с помощью которых описываются изучаемые в психологии явления.
Основные отрасли психологии. Психология как сложная система развивающихся наук, тесным
образом связанных с основными видами человеческой деятельности. Общие и специальные
отрасли психологии. Фундаментальные и прикладные области психологии. Общая психология, ее
структура. Отраслевые психологические науки. Краткая характеристика различных
психологических наук.
Методы исследования в психологии. Проблема метода психологического исследования. Краткие
сведения из истории методов исследования в психологии. Наблюдение и самонаблюдение, их
познавательная роль. Опрос, эксперимент и психологические тесты. Связь методов психологии с
методами других наук. Моделирование в психологии. Достоинства и недостатки каждого метода,
оп-
5
тимальные условия его применения на практике. Значение математики .'щя получения
достоверных психологических знаний. Внедрение вычислительной и другой техники в
психологический эксперимент.
ЗНАЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИИ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ
Приступая к педагогической работе с детьми, прежде всего нужно разобраться в том, что ребенку
дано от природы и что приобретается под воздействием среды, что в психологии и поведении
человека является врожденным, органически обусловленным и что — приобретенным, социально
обусловленным. Такое знание предполагает проведение психодиагностики, выполнение
психолого-педагогического эксперимента по формированию соответствующих качеств и свойств
человека. Если в ходе эксперимента будет доказано, что интересующие исследователя качества в
обучении и воспитании сформировать нельзя, а также будет установлено, что они появляются и
развиваются по мере биологического созревания организма, то эти качества можно считать
биологически обусловленными — задатками.
Развитие человеческих задатков, превращение их в способности — одна из задач обучения и
воспитания, решить которую без знания психологии нельзя. В структуру задатков и способностей
входят многие процессы, свойства и состояния человека. По мере их развития совершенствуются
и сами способности, приобретая нужные качества. Знание психологической структуры развитых
способностей, законов их формирования необходимо для правильного выбора методов обучения и
воспитания.
Довольно рано, еще в дошкольном возрасте, обнаруживаются существенные индивидуальные
различия между детьми. С их учетом должна строиться практика педагогического воздействия.
Достоверную информацию об этих различиях позволяет получить дифференциальная
психодиагностика. И здесь опять требуется участие профессионального психолога.
Обучение и воспитание ценны тогда, когда ведут к повышению уровня психологического
развития детей. Надо уметь определять этот уровень и сопоставлять его с некоторой нормой для
того, чтобы судить о том, правильно или неправильно идет развитие. Такая научно обоснованная
норма устанавливается психологами, они же разрабатывают и проверяют, предлагая школе,
методы психологического тестирования уровня развития детей. Систематическое применение
тестов позволяет су-
6
дить о том, как развивается ребенок, и своевременно предпринимать необходимые педагогические
меры, направленные на исправление имеющихся недостатков.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Говорят, что некоторые люди способны, пройдясь по собственному кварталу, увидеть больше, чем иные, объехав целый свет. Американский ученый-когнитивист приглашает нас на прогулку по городу в компании с зоологом, звукооператором, специалистом по урбанистике, геологом, врачом, типографом и другими и рассказывает о механизмах восприятия и внимания, о том, как научиться находить необычное в давно привычных вещах и явлениях.
Все люди разные. Однако можно заметить, что высокие и стройные люди преимущественно стратеги – вспомните Петра Первого, Авраама Линкольна. Маленькие и крепкие – воины по натуре, революционеры – Иосиф Сталин, Майк Тайсон. Почти все длинноногие красавицы с осиной талией превосходно разбираются в моде и имеют чувство стиля – Анджелина Джоли, Наоми Кэмпбелл. Солнечные, яркие личности создают уникальные произведения искусства и культуры – Ван Гог, Милен Фармер. Почему? Это не просто совпадение. В каждом типе тела есть определяющие гормоны, которые влияют на наши реакции, способ принятия решений, восприятие мира и своего места в нем.На первый взгляд может показаться, что жизнь каждого человека предопределена: низким людям никогда не стать дальновидными стратегами, а высоким не суждено быть отважными воинами, способными достигать любой цели.
Десмонд Моррис, один из самых популярных и оригинальных современных ученых, автор мирового супербестселлера «Голая обезьяна», в этой книге продолжает изучать чрезвычайно увлекательный объект – человека как венец эволюции. В первом произведении, вошедшем в сборник, «Голой женщине», он проводит скрупулезное исследование женщины – самого совершенного организма из когда-либо существовавших на нашей планете. Цель этого исследования, с одной стороны, – изучение сформировавшихся в процессе эволюции анатомических особенностей женского тела, отличающих его от мужского, с другой стороны – знакомство с распространенными в прошлом и существующими по сей день мифами и заблуждениями, обычаями и традициями разных культур, связанными с подчеркиванием этих особенностей ради придания женщине еще большего обаяния и привлекательности.Вторая книга сборника, «Голый мужчина», представляет собой уникальный путеводитель по мужскому телу.
Кто такой Зигмунд Фрейд – психиатр, психолог, философ, один из наиболее прославленных интеллектуалов ХХ века? Как воздействовал он на общественное мнение, научную и философскую мысль?В учении Фрейда, по мнению одного из основателей социальной психологии У. Мак-Дугала, «каждый кусочек правды почти нераздельно смешан с заблуждением, покоится в массе своей на тёмных, очень спорных, уводящих в сторону положениях». Крупный французский специалист по экспериментальной психологии П. Фресса пришёл к выводу: «Психоанализ – это вера, а чтобы уверовать, надо сначала встать на колени».Допустимо ли считать идеи З.
Книга адресована психологам, ведущим групповую работу. В ней представлены разнообразные упражнения, существенно расширяющие репертуар приемов ведения групп и повышающие эффективность групповой работы. Рабочие материалы скомпонованы по конкретным направлениям: умение работать с конфликтами, развитие групповой сплоченности, духовный рост и осознание жизненных целей и т. д. Описаны методы, позволяющие диагностировать ситуацию в группе и подготовить участников к завершению групповой работы. Многие упражнения подходят для работы с детьми и подростками.2-е издание.
В книге представлены четыре типа сказок: психологические сказки, сказки-притчи, сказки-метафоры и сказки для родителей о воспитании детей.Даны общие методические рекомендации по работе с конкретными сказками, описаны возможности индивидуального и группового консультирования, приведены примеры консультационных сессий с использованием методов арт– и сказкотерапии, а также сценарии сказкотерапевтических занятий.Сказки И. Стишенок дают возможность понять себя, определить пути разрешения сложных личных жизненных ситуаций, активизировать внутренние ресурсы, поднимают актуальные вопросы, с которыми многие сталкиваются при воспитании детей, и предлагают эффективные способы их решения.