Правильное исламское воспитание с детства до совершеннолетия - [43]

16 В наше время помимо изучения языков, освоения компьютера, разных полезных курсов и спортивных секций это может быть ещё и обучение ремёслам. Подростка можно научить разбираться в технике, ремонтировать электроприборы и сантехнику, делать ремонт в квартире, помочь ему освоить дело плотника, столяра, строителя — хотя бы основы, а если ребёнок живёт за городом, то можно помочь приобрести ему разные навыки, связанные с сельским хозяйством — земледелием, животноводством и так далее. Если речь идёт о девочке, то её можно научить готовить, шить, вязать, чинить одежду, ухаживать за маленькими детьми...

134 Глава вторая. Период вступления в сознательный возраст

нимают друг от друга разные привычки, причём зачастую не самые лучшие, и приобретают друзей, о которых родители ровным счётом ничего не знают. Как бы ни старались учителя и воспитатели подобных заведений, их опека никогда не заменит детям родительской заботы. Кроме того, длительное пребывание вне дома ослабляет связь ребёнка с родителями и остальными членами семьи и лишает его возможности нормального общения с обществом, делая это общество чужим для него. Даже если предположить, что качество образования в таких школах лучше, — качество образования — не главное в жизни. Гораздо важнее, чтобы ребёнок рос при родителях в тёплой домашней атмосфере. К тому же среди тех, кто получает образование в других школах, также немало преуспевающих в учёбе.

16. Контролировать влияние внешних факторов. В этом возрасте усиливается влияние на ребёнка внешних факторов, поскольку он начинает ходить в школу, регулярно выходит на улицу и активно общается с окружающими, среди которых вполне могут оказаться люди, не получившие достойного воспитания. Под влиянием этих факторов поведение ребёнка начинает меняться, и очень часто далеко не в ту сторону, в которую желает направить его воспитатель, а в прямо противоположную. Появляются новые мысли, идеи, содержание которых спровоцировано обществом, а многие общества сегодня постигло моральное разложение.

Разумеется, для того чтобы исправить сложившуюся ситуацию, требуются совместные усилия семьи, школы, СМИ и официальных учреждений. Однако у воспитателя нет времени: он не может ждать, пока все названные стороны договорятся и начнут плодотворное сотрудничество. Ведь главная ответственность возложена на него,

5. Советы и указания 135

воспитателя. Поэтому он, зная о том, что происходит в обществе, должен внимательно следить за ребёнком, чтобы иметь возможность предотвратить нежелательные изменения в его поведении и склонностях. Заметив то, что является основанием для беспокойства, воспитатель должен по возможности выяснить источник этого нежелательного веяния и избавить ребёнка от его влияния до того, как оно полностью завладеет им, после чего будет уже трудно что-нибудь изменить.

17. Воспитывать ответственность. В этом возрасте ребёнку необходимо давать поручения, возлагать на него ответственность. Нельзя продолжать относиться к нему, как к маленькому, особенно в последние годы возрастного периода, которому посвящена эта глава. Если, почти достигнув совершеннолетия, он не участвует ни в какой деятельности вместе с взрослыми, не имеет никаких обязанностей и не приучен к ответственности, то когда же ему будет наконец предоставлена такая возможность?

Воспитатель должен помочь своему воспитаннику почувствовать, что он уже почти взрослый и способен делать многое из того, что делают взрослые. Так, вместо того чтобы каждый день давать ребёнку деньги на карманные расходы, воспитателю лучше взять за правило выдавать ребёнку определённую сумму раз в неделю, чтобы он сам учился правильно распоряжаться этими средствами и рационально распределять их. Воспитателю остаётся лишь наблюдать за ним.

Кроме того, воспитателю следует советоваться с ребёнком в некоторых делах и выслушивать его мнение, знакомить его со своим мнением, не перебивать его и не возражать ему, когда он говорит. Нужно позволять ему выбирать из нескольких вариантов, давать ему задания, поручать некоторые домашние дела.

136 Глава вторая. Период вступления в сознательный возраст

При этом сложно ожидать, что у ребёнка получится безупречно сделать то, о чём его попросили, с первого раза, и воспитатель должен быть готов к тому, что ребёнок будет действовать неуверенно и неуклюже и может допустить какие-нибудь ошибки. Это не должно раздражать воспитателя и становиться поводом для наказания ребёнка и отказа от возложения на него подобной ответственности впредь. Вместо этого воспитатель должен спокойно помочь ребёнку исправить допущенные ошибки, не задевая ребёнка за живое и не преуменьшая ценности его усилий. Нужно вместе с ребёнком разобраться, почему он ошибся или у него не получилось что-то, и устранить эти ошибки и недочёты, а также затруднения, ставшие их причиной.

Разумно не поручать ребёнку сразу очень важные и трудные дела, ошибки в которых могут нанести ущерб или стать причиной непредвиденных расходов. Нужно начинать с относительно лёгких дел, а когда ребёнок привыкнет совершать их, постепенно усложнить ему задачу и перейти к более ответственным поручениям. Это поможет ему вырасти человеком ответственным, не боящимся трудностей, на которого можно положиться.