Практикум по написанию рецензии на итоговом экзамене по русскому языку [заметки]
1
Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные материалы. Русский язык. — Москва, 2002, 2003-2004.
Требования к выполнению и проверке заданий уровня/группы (С): Желательно, чтобы в работе учащиеся:
— высказались по поводу того, что неточное цитирование и поверхностное толкование высказываний известных людей — признак недостаточного образования;
— отметили в сочинении следующие средства выразительности (вопросно-ответную форму изложения, лексический повтор, восклицательные предложения, цитирование, сложные синтаксические конструкции) и привели примеры из текста. Рекомендуемый объем сочинения — не менее 150 слов.
2
Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные материалы. Русский язык. — Москва, 2002, 2003-2004.
Требования к выполнению и проверке заданий уровня/группы (С): Желательно, чтобы в работе учащиеся:
— выразили отношение к следующим проблемам: зависимость успеха дискуссии от речевого поведения оппонентов; основные требования к речевому поведению во время дискуссии (уважительный тон, аргументация своей позиции, отказ от использования непозволительных уловок, грубости и унизительных замечаний в адрес оппонента);
— отметили 2-3 языковых средства выразительности (вопросно-ответную форму изложения, сравнения, фразеологизмы, ряды однородных членов, вводные слова) и привели примеры из текста.
Рекомендуемый объем сочинения — не менее 150 слов.
3
Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные материалы. Русский язык. — Москва, 2002, 2003-2004.
Требования к выполнению и проверке заданий уровня/группы (С): Желательно, чтобы в работе учащиеся:
— выразили отношение к некоторым проблемам: характер человека складывается под влиянием среды, родителей, друзей; особенно сильно влияет на формирование характера настоящая дружба, в частности, ее взаимное проявление в крайних ситуациях, в трудных обстоятельствах; дружбу людей надо заслужить, надо самому уметь быть другом;
— отметили 2-3 языковых средства выразительности, привели несколько примеров из текста.
Рекомендуемый объем сочинения — не менее 150 слов.
4
Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные материалы. Русский язык. — Москва, 2002, 2003-2004.
Требования к выполнению и проверке заданий уровня/группы (С): Желательно, чтобы в сочинении-рецензии были:
— отражены следующие мысли: описание природы в художественном произведении не самоцель автора, описание природы дает возможность лучше понять характер героя; чувство, которое охватывает человека при виде картины, описанное автором текста, — чувство гармонии с природой; чтобы быть в гармонии с природой, надо быть внимательным к ее деталям;
— отмечены 2-3 языковых средства выразительности (метафоры, эпитеты, анафора, синтаксический параллелизм, оценочная лексика).
Рекомендуемый объем сочинения — не менее 150 слов.
5
Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные материалы. Русский язык. — Москва, 2002, 2003-2004.
Требования к выполнению и проверке заданий уровня/группы (С): Желательно, чтобы в работе учащиеся:
— высказали мнение по следующим темам: школа как аккумулятор многовекового опыта народа, национальной культуры, мудрости; усвоение духовной культуры народа как обязательное условие воспитания человека; необходимость воспитания отношения к школе как к национальной святыне;
— отметили в сочинении 2-3 языковых средства выразительности (лексический повтор, ряды однородных членов предложения, сравнительный оборот, метафоры) и привели примеры из текста.
Желательный объем сочинения — не менее 150 слов.
6
Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные материалы. Русский язык. — Москва, 2002, 2003-2004.
Требования к выполнению и проверке заданий уровня/группы (С): Желательно, чтобы в работе учащиеся:
— высказали свое мнение по некоторым следующим вопросам: что такое история; почему нужен временный интервал, чтобы объективно оценивать историю; что нужно знать, чтобы по-новому взглянуть на современность;
— отметили в сочинении 2-3 языковых средства выразительности (синтаксический параллелизм; вопросно-ответную форму изложения; цитирование; ряды однородных членов; ряды синонимов; антонимов; индивидуально-авторские слова) и привели примеры из текста.
Желательный объем сочинения — не менее 150 слов.
7
Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные материалы. Русский язык. — Москва, 2002, 2003-2004.
Требования к выполнению и проверке заданий уровня/группы (С): желательно, чтобы в работе учащиеся высказали свое мнение по некоторым вопросам: о чем должен иметь представление образованный человек; в какой форме эти знания усваиваются и сохраняются на всю жизнь; отметили в сочинении 2-3 средства выразительности (синтаксический параллелизм; вопросно-ответную форму изложения; лексические повторы; именительные представления; цитирование; игру слов (безобразный, без образа, образование) и привели примеры из текста. Желательный объем сочинения — не менее 150 слов.
8
Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные материалы. Русский язык. — Москва, 2002, 2003-2004.
Требования к выполнению и проверке заданий уровня/группы (С): напишите сочинение-рецензию по данному тексту. Выразите в нем свое отношение к проблемам, затронутым автором. Согласны ли вы с позицией Фазиля Искандера? Оцените речевое оформление текста: отметьте наиболее яркие языковые средства, позволившие автору передать наслаждение, которое он испытал в детстве от встречи с героями «Капитанской дочки», и выразить мысли, навеянные чтением истинно художественного произведения.
В двух работах представлены два различных подхода к оформлению в рамках сочинения высказываний о языковых особенностям текста.
9
Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные материалы. Русский язык. — Москва, 2002, 2003-2004.
10
Отдельные образцы вступления:
1. Окружающий нас мир загадочен и уникален. Далеко не все, созданное природой, удалось постичь человеку. Природа полна тайн, о них и повествует Солоухин.
2. Счастлив тот, кто умеет видеть красоту природы, кто умеет любоваться и восхищаться ею. Кажется, ничего особенного нет в капельке росы, но приглядитесь к ней внимательнее... Сколько открытий вы сделаете!.. О них и говорит Солоухин.
3. Дорогой друг! Знаешь ли ты, что такое школа? Будучи маленькими, мы затруднялись отвечать на этот вопрос. Теперь же мы можем сказать, что школа — это наша колыбель. Об этом и говорится в тексте Сухомлинского.
11
Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные материалы. Русский язык. — Москва, 2002, 2003-2004.
Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.
Эта книга – первая часть двухтомника, посвященного русской литературе двадцатого века. Каждая глава – страница истории глазами писателей и поэтов, ставших свидетелями главных событий эпохи, в которой им довелось жить и творить. В первый том вошли лекции о произведениях таких выдающихся личностей, как Чехов, Горький, Маяковский, Есенин, Платонов, Набоков и других. Дмитрий Быков будто возвращает нас в тот год, в котором была создана та или иная книга. Книга создана по мотивам популярной программы «Сто лекций с Дмитрием Быковым».
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.