Практический курс английского языка 2 курс - [3]
д), а лексико-грамматические лабораторные упражнения включаются несколько позднее,
после введения и первичного закрепления основных текстов и языкового материала3.
Каждое аудиторное занятие рассчитано на 2 часа; примерно столько же требуется на
подготовку к нему дома и около одного часа на выполнение лабораторной работы.
Остающееся в учебном плане время для работы по практике языка отводится на работу по
текстам для домашнего чтения (1—2 часа в неделю), по газетному материалу и на другие
виды работ, выходящие за пределы данного учебника.
Материал для углубленной практической работы по разным аспектам языка (фонетике
и грамматике) дан в двух других разделах учебника. Они составлены с учетом тематики,
языкового материала и последовательности его изучения в основном курсе учебника и
рассчитаны на параллельное с ним изучение в специально отведенное время (в пределах
существующей для этих аспектов сетки часов).
Раздел Exercises in Intonation (авторы М. А. Соколова, KXI. Гинтовт, Н. И. Крылова, И.
С. Тихонова, Г. А. Шабадаш) предназначен для интенсивной работы над английской
интонацией и является продолжением аналогичного раздела в учебнике для 1-го курса.
Основная цель раздела — обучение студентов правильному воспроизведению и
самостоятельному употреблению в речи отобранных для 2-го курса интонационных структур.
2 Схема заданий дана в конце каждого урока. Предполагается, что упражнения разрабатываются преподавателем в
зависимости от подготовленности студентов.
3 Упражнения данного типа даются в книге Селяниной N.И., Куценко А.В., Поповой В.В. и др. «Пособие к практическому
курсу английского языка» под ред. В.Д. Аракина (находится в печати).
Раздел состоит из серии обучающих, контролирующих и творческих упражнений,
предназначенных для выработки автоматизированных навыков воспроизведения и
употребления отобранных интонационных структур. Работа над интонационной структурой
начинается с односинтагментного предложения и, пройдя определенные этапы, завершается
употреблением этой структуры в спонтанной речи. Обучающие упражнения предназначены в
основном для лабораторной работы, контролирующие н творческие — для работы в
аудитории. Последовательность упражнений определяется методической целесообразностью
порядка работы над ними. Специальных упражнений на транскрибирование, интонирование и
изображение интонации графически в разделе нет, но такое задание может быть дано в
отношении любого упражнения. В конце раздела предлагаются несколько стихотворений и
тексты, над которыми по заданию работа идет параллельно с соответствующим уроком по
практике речи.
В описании интонационных структур авторы следуют за теорией интонации О'
Коннора и Дж. Арнольда, описанной в книге J. D. O'Connor, G. F. Arnold "Intonation of
Colloquial English". Разметка дается также в соответствии с этой теорией, но в несколько
упрощенном виде.
В разделе использованы упражнения и тексты из книг J. D. O'Connor, G. F. Arnold
"Intonation of Colloquial English", J. D. O'Connor "A Course of English Pronunciation",
"Lingauphone English Course", "Пособие по практической фонетике для студентов 1—3 курсов
английского языка" и др.
Раздел Grammar Exercises (автор В. С. Денисова) содержит дополнительный
тренировочный материал по грамматике английского языка, имеющий целью выработку
прочных навыков грамматически правильной речи. Этой общей задаче подчинены как
характер упражнений, гак и характер подобранного языкового материала. Кроме активного
словаря основной части учебника автор раздела стремился максимально использовать
оригинальные примеры преимущественно разговорной речи из произведений известных
английских авторов (Дж, Голсуорсн, С. Моэма, Дж. Олдриджа, Ч. Сноу, К. Мансфилд, Айрис
Мердок и др.). По своему содержанию этот раздел охватывает тему «Глагол» и включает
повторение времен и пассива, а также новый материал: косвенные наклонения, модальные
глаголы и неличные формы глагола в объеме н трактовке посильной н целесообразной для
второго года обучения. При составлении упражнений авторы использовали некоторые
примеры из известной у нас практической грамматики английского языка А. Томеона в А.
Марташета (A. J. Thomson and A V. Martinet "A Practical English Grammar for Foreign Students",
London, 1964), а также из пособия по разговорной речи С. Аллена (W. Stannard Alien. "Living
English Structure", London, N. Y., Toronto, 1954). По сравнению с разделом упражнений по
грамматике в учебнике для 1-го курса настоящий раздел почти не содержит пояснений к
упражнениям в виде «примечаний» (Notes), так как студенты второго года обучения уже могут
сами пользоваться имеющимися у нас грамматиками4.
В настоящем издании авторы сочли необходимым включение новых реалий в связи с
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является второй частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Учебник является третьей частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Учебник является первой частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является третьей частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является первой частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
В монографии на базе обновленного законодательства в сфере товарных знаков комплексно исследуются проблемы правовой охраны товарных знаков в России на современном этапе. Особое внимание уделяется вопросам, в научной литературе практически не рассмотренным: содержанию, природе и пределам субъективного гражданского права на товарный знак; основаниям для отказа в регистрации товарного знака; соотношению товарных знаков со сходными объектами интеллектуальной собственности и иными обозначениями, принадлежащими к средствам индивидуализации и маркировки товаров; формам распоряжения товарным знаком и др. Книга рассчитана на преподавателей и студентов юридических вузов, юристов-практиков, специалистов в области охраны промышленной собственности, обладателей прав на товарные знаки.
Рекомендуемое пособие предназначено студентам медико-диагностического факультета. Необходимые сведения по токсикологии экстремальных ситуаций и медицинской защите от радиационных и химических поражений, изложенные в пособии, помогут обучаемым самостоятельно готовиться к занятиям по военной и экстремальной медицине. Пособие подготовлено в соответствии с образовательным стандартом, типовым учебным планом и типовой учебной программой по военной и экстремальной медицине для специальности «медико-диагностическое дело».
В монографии рассматриваются понятие, признаки, принципы, классификация и правовое регулирование оперативно-розыскных мероприятий в Российской Федерации. Освещаются актуальные проблемы практического применения оперативно-розыскных мероприятий и опыт использования результатов оперативно-розыскной деятельности в доказывании по уголовным делам, даются рекомендации оперативным сотрудникам, следователям, прокурорам и судьям по применению норм Федерального закона «Об оперативно-розыскной деятельности». Книга предназначена для студентов, курсантов, слушателей, аспирантов, адъюнктов, преподавателей юридических вузов, практических работников, а также для всех, кто интересуется проблемами оперативно-розыскной деятельности.
Даны медицинская характеристика катастроф, организация медицинского обеспечения населения в чрезвычайных ситуациях; указана последовательность этапов оказания медицинской помощи. Приведены тестовые вопросы и ответы к ним. Для студентов медицинских вузов, слушателей системы последипломного медицинского образования, практикующих врачей.
Учебное пособие преподавателя кафедры библеистики Санкт-Петербургской духовной академии, кандидата богословия Дмитрия Георгиевича Добыкина кратко и в доступной форме излагает православное учение о толковании Священного Писания. В книге рассматриваются способы толкования библейского текста с многочисленными примерами. Особое внимание уделено принципам православной герменевтики и этапам развития историко-грамматического метода толкования. Рекомендуется преподавателям и студентам богословских учебных заведений и светских гуманитарных вузов, а также читателям, изучающим Священное Писание.
Учебное пособие «Социальные технологии: деловые игры» представляет собой рефлексию знаний по теории игровых социальных технологий и методические рекомендации по применению метода игровой ситуации. Курс «Социальные технологии: деловые игры» разработан так, что учащиеся практически трижды обращаются к одной и той же теме, но с разных позиций: с позиции преподавателя на лекциях; с позиции исследователя на семинарах; с позиции практика на практических занятиях; при этом поощряется их самостоятельность и самобытность. Дисциплина «Социальные технологии: деловые игры» предназначена для направления подготовки 521500 «Менеджмент» и соответствует госстандарту ВПО общепрофессиональным дисциплинам направления (ОПД.В) – дисциплины и курсы по выбору студентов, устанавливаемые вузом.