Практический курс английского языка 2 курс - [3]
д), а лексико-грамматические лабораторные упражнения включаются несколько позднее,
после введения и первичного закрепления основных текстов и языкового материала3.
Каждое аудиторное занятие рассчитано на 2 часа; примерно столько же требуется на
подготовку к нему дома и около одного часа на выполнение лабораторной работы.
Остающееся в учебном плане время для работы по практике языка отводится на работу по
текстам для домашнего чтения (1—2 часа в неделю), по газетному материалу и на другие
виды работ, выходящие за пределы данного учебника.
Материал для углубленной практической работы по разным аспектам языка (фонетике
и грамматике) дан в двух других разделах учебника. Они составлены с учетом тематики,
языкового материала и последовательности его изучения в основном курсе учебника и
рассчитаны на параллельное с ним изучение в специально отведенное время (в пределах
существующей для этих аспектов сетки часов).
Раздел Exercises in Intonation (авторы М. А. Соколова, KXI. Гинтовт, Н. И. Крылова, И.
С. Тихонова, Г. А. Шабадаш) предназначен для интенсивной работы над английской
интонацией и является продолжением аналогичного раздела в учебнике для 1-го курса.
Основная цель раздела — обучение студентов правильному воспроизведению и
самостоятельному употреблению в речи отобранных для 2-го курса интонационных структур.
2 Схема заданий дана в конце каждого урока. Предполагается, что упражнения разрабатываются преподавателем в
зависимости от подготовленности студентов.
3 Упражнения данного типа даются в книге Селяниной N.И., Куценко А.В., Поповой В.В. и др. «Пособие к практическому
курсу английского языка» под ред. В.Д. Аракина (находится в печати).
Раздел состоит из серии обучающих, контролирующих и творческих упражнений,
предназначенных для выработки автоматизированных навыков воспроизведения и
употребления отобранных интонационных структур. Работа над интонационной структурой
начинается с односинтагментного предложения и, пройдя определенные этапы, завершается
употреблением этой структуры в спонтанной речи. Обучающие упражнения предназначены в
основном для лабораторной работы, контролирующие н творческие — для работы в
аудитории. Последовательность упражнений определяется методической целесообразностью
порядка работы над ними. Специальных упражнений на транскрибирование, интонирование и
изображение интонации графически в разделе нет, но такое задание может быть дано в
отношении любого упражнения. В конце раздела предлагаются несколько стихотворений и
тексты, над которыми по заданию работа идет параллельно с соответствующим уроком по
практике речи.
В описании интонационных структур авторы следуют за теорией интонации О'
Коннора и Дж. Арнольда, описанной в книге J. D. O'Connor, G. F. Arnold "Intonation of
Colloquial English". Разметка дается также в соответствии с этой теорией, но в несколько
упрощенном виде.
В разделе использованы упражнения и тексты из книг J. D. O'Connor, G. F. Arnold
"Intonation of Colloquial English", J. D. O'Connor "A Course of English Pronunciation",
"Lingauphone English Course", "Пособие по практической фонетике для студентов 1—3 курсов
английского языка" и др.
Раздел Grammar Exercises (автор В. С. Денисова) содержит дополнительный
тренировочный материал по грамматике английского языка, имеющий целью выработку
прочных навыков грамматически правильной речи. Этой общей задаче подчинены как
характер упражнений, гак и характер подобранного языкового материала. Кроме активного
словаря основной части учебника автор раздела стремился максимально использовать
оригинальные примеры преимущественно разговорной речи из произведений известных
английских авторов (Дж, Голсуорсн, С. Моэма, Дж. Олдриджа, Ч. Сноу, К. Мансфилд, Айрис
Мердок и др.). По своему содержанию этот раздел охватывает тему «Глагол» и включает
повторение времен и пассива, а также новый материал: косвенные наклонения, модальные
глаголы и неличные формы глагола в объеме н трактовке посильной н целесообразной для
второго года обучения. При составлении упражнений авторы использовали некоторые
примеры из известной у нас практической грамматики английского языка А. Томеона в А.
Марташета (A. J. Thomson and A V. Martinet "A Practical English Grammar for Foreign Students",
London, 1964), а также из пособия по разговорной речи С. Аллена (W. Stannard Alien. "Living
English Structure", London, N. Y., Toronto, 1954). По сравнению с разделом упражнений по
грамматике в учебнике для 1-го курса настоящий раздел почти не содержит пояснений к
упражнениям в виде «примечаний» (Notes), так как студенты второго года обучения уже могут
сами пользоваться имеющимися у нас грамматиками4.
В настоящем издании авторы сочли необходимым включение новых реалий в связи с
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является второй частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Учебник является третьей частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Учебник является первой частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является третьей частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является первой частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
В учебнике представлен одноименный авторский курс, читаемый на восточном факультете СПбГУ студентам-индологам на третьем курсе. Цель данного учебника, как и данного курса, подготовленных по материалам литературы, кинематографа и полевых исследований, — ознакомление обучающихся с региональной спецификой межкультурной коммуникации, особенностями индийской материальной культуры, нормами поведения и различными этикетными формами, зачастую не имеющими аналогов в отечественных традициях, а также подготовка студентов к прохождению языковой практики в Индии и последующей практической профессиональной деятельности. Издание может представлять интерес для студентов-индологов, специалистов по этнографии, туризму, межкультурной коммуникации, переводчиков и бизнесменов, работающих с индийцами, а также для всех интересующихся индийской культурой.
Учебное пособие преподавателя кафедры библеистики Санкт-Петербургской духовной академии, кандидата богословия Дмитрия Георгиевича Добыкина кратко и в доступной форме излагает православное учение о толковании Священного Писания. В книге рассматриваются способы толкования библейского текста с многочисленными примерами. Особое внимание уделено принципам православной герменевтики и этапам развития историко-грамматического метода толкования. Рекомендуется преподавателям и студентам богословских учебных заведений и светских гуманитарных вузов, а также читателям, изучающим Священное Писание.
Представленный учебник имеет новационный характер как в содержательном, так и методическом отношении. По новому, с учетом современных исследований, трактуются многие события отечественной истории. Впервые в учебной литературе получили отражение некоторые конкретные факты российского исторического процесса. К каждой из глав прилагаются документы, отражающие содержание соответствующего исторического периода.Для студентов высших учебных заведений, а также для широкого круга читателей.
Учебное пособие посвящено проблемам детства в новой реальности изменений мира, ребёнка, модели детства. Авторы широко использовали материалы обсуждений за круглым столом «Полидисциплинарное видение социокультурных вызовов школе: дополнительность и оппозиции (2015 год)» (УлГПУ им. И. Н. Ульянова). Ульяновск, 2015.Формулируются ведущие идеи начальной, основной и старшей школы, отмечается рост субъектности воспитанников в условиях новой реальности – интеграции мира детей во взрослый, мир инклюзивной образовательной среды.
Практический курс представляет собой систематизированное изложение материалов по курсу «Предпринимательское право». Он содержит задания по изучению нормативных актов, задачи, задания для тестирования, списки литературы по темам, а также сценарии деловых игр.Практический курс предназначен для студентов, аспирантов и преподавателей юридических вузов.
Учебное пособие представляет всемирный литературный процесс нашего времени в многообразии авторских идейно-художественных миров. Основное внимание уделено становлению современного романа в литературе Англии (Дж. Барнс, И. Макьюэн, М. Эмис), США (Дж. Барт, П. Остер, М. Каннингем), Франции (П. Киньяр, М. Уэльбек, Ф. Бегбедер), Германии и Австрии (П. Зюскинд, К. Рансмайр, Э. Елинек), Италии и Испании (У. Эко, А. Барикко, А. П. Реверто), Латинской Америки (Г. Маркес, В. Льоса) и других стран (Ж. Сарамаго, О. Памук, Х. Мураками).