Практический курс английского языка 2 курс - [2]
Изучение Vocabulary Notes начинается после первичной проработки текста и может
выполняться студентами самостоятельно, с последующим контролем (на занятии)
правильного понимания ими значений слов и их употребления в речи (путем опроса, проверки
составленных студентами примеров на употребление активной лексики, перевода
предложений с русского языка на английский и т. д.). Проверка эта, естественно,
сопровождается дополнительными пояснениями преподавателя (в менее продвинутых
группах соответствующие пояснения могут предшествовать самостоятельной работе
студентов над лексическими пояснениями).
За лексическими пояснениями идет список слов и словосочетаний (Essential Vocabulary
I), взятых из текста и, частично, из лексических пояснений, которые входят в активный
словарь студента (имеются в виду лексические единицы, впервые вводимые или впервые
закрепляемые в данном уроке).
Вторая часть каждого урока начинается с текста по теме, который дополняется
диалогами, составленными авторами или заимствованными из английских учебников и
лингафонных курсов. Работа над текстами второй части не предполагает углубленной
языковой проработки (и не всегда требует полного перевода), она рассчитана на изучение их
содержания и лексики и на практическую работу по использованию зтой лексики в устной
речи.
За текстами следует список слов и словосочетаний (Essential Vocabulary П), который в
ряде случаев сопровождается пояснениями или примерами употребления данных слов и
словосочетаний (там, где требуется иллюстрация их употребления в разных речевых
ситуациях).
Весь активный словарь основной части учебника равен примерно 850 единицам (из
них около 550 слов-значений и 300 словосочетаний разного типа). Отбор слов в каждом уроке
определяется:!) их употребительностью, 2) темой урока. 3) практической необходимостью
расширения словарного запаса за счет синонимов, производных и т. д.
За списком слов и словосочетаний в обеих частях каждого урока следует серия
упражнений, рассчитанных на постепенное развитие навыков устной (в том числе
неподготовленной) и письменной речи и обеспечивающих прочное закрепление вводимого
языкового материала в результате многократного повторения и использования его в процессе
речевого общения.
В основу всей системы упражнений данного учебника положены следующие
методические принципы: упражнения даны в порядке нарастания языковых трудностей и
постепенного перехода от упражнений репродуктивного типа к упражнениям продуктивного
типа; устные упражнения чередуются с письменными.
Упражнения рассчитаны как на самостоятельную работу студентов, так и на
выполнение их в аудитории под руководством преподавателя (к последним относятся
упражнения с заданиями типа Answer the questions, Correct wrong statements, а также на
составление неподготовленных диалогов, проведение бесед на пройденную тему и т. п.).
Упражнения, выполняемые студентами самостоятельно, проверяются в аудитории либо
с помощью преподавателя (например, переводы и все упражнения творческого характера),
либо по ключам (например, упражнения на заполнение пропусков и т. д.) с последующим
обсуждением неясных для студентов моментов. (Во время такой проверки преподаватель
работает с отдельными студентами.)
Помимо упражнений, данных в учебнике, каждый студент должен самостоятельно
выполнить серию лабораторных упражнений2, рассчитанных на дальнейшее закрепление
новой лексики и речевых образцов, развитие автоматизированных навыков их употребления,
совершенствования произношения студентов, а также на развитие навыков понимания
иностранной речи на слух. Эти упражнения предназначены для самостоятельной (устной и
письменной) работы студентов со звукозаписывающей аппаратурой по схеме: предложение,
наговоренное диктором, — пауза для выполнения задания (перевода, заполнения пропусков и
т. д) — ключ, наговоренный диктором, — пауза для повторения ключа или исправления
ошибок. По этой схеме, рассчитанной на самоконтроль, построены все упражнения
тренировочного характера. Упражнения на развитие навыка понимания иностранной речи на
слух, дающие, как правило, дополнительную информацию по теме, предполагают
последующую работу по ним в аудитории (опрос на контроль понимания, обсуждение их
содержания и т. д).
Домашняя и аудиторная работа по учебнику проводится параллельно: фонетическая
отработка текстов (разметка, повторение за диктором) по разделу Laboratory Exercises
предшествует или непосредственно следует за первичным чтением и анализом текста (в
зависимости от языковой подготовленности студентов, качества их фонетических навыков и т.
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является второй частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Учебник является третьей частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Учебник является первой частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является третьей частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является первой частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
В монографии на базе обновленного законодательства в сфере товарных знаков комплексно исследуются проблемы правовой охраны товарных знаков в России на современном этапе. Особое внимание уделяется вопросам, в научной литературе практически не рассмотренным: содержанию, природе и пределам субъективного гражданского права на товарный знак; основаниям для отказа в регистрации товарного знака; соотношению товарных знаков со сходными объектами интеллектуальной собственности и иными обозначениями, принадлежащими к средствам индивидуализации и маркировки товаров; формам распоряжения товарным знаком и др. Книга рассчитана на преподавателей и студентов юридических вузов, юристов-практиков, специалистов в области охраны промышленной собственности, обладателей прав на товарные знаки.
Рекомендуемое пособие предназначено студентам медико-диагностического факультета. Необходимые сведения по токсикологии экстремальных ситуаций и медицинской защите от радиационных и химических поражений, изложенные в пособии, помогут обучаемым самостоятельно готовиться к занятиям по военной и экстремальной медицине. Пособие подготовлено в соответствии с образовательным стандартом, типовым учебным планом и типовой учебной программой по военной и экстремальной медицине для специальности «медико-диагностическое дело».
В монографии рассматриваются понятие, признаки, принципы, классификация и правовое регулирование оперативно-розыскных мероприятий в Российской Федерации. Освещаются актуальные проблемы практического применения оперативно-розыскных мероприятий и опыт использования результатов оперативно-розыскной деятельности в доказывании по уголовным делам, даются рекомендации оперативным сотрудникам, следователям, прокурорам и судьям по применению норм Федерального закона «Об оперативно-розыскной деятельности». Книга предназначена для студентов, курсантов, слушателей, аспирантов, адъюнктов, преподавателей юридических вузов, практических работников, а также для всех, кто интересуется проблемами оперативно-розыскной деятельности.
Даны медицинская характеристика катастроф, организация медицинского обеспечения населения в чрезвычайных ситуациях; указана последовательность этапов оказания медицинской помощи. Приведены тестовые вопросы и ответы к ним. Для студентов медицинских вузов, слушателей системы последипломного медицинского образования, практикующих врачей.
Учебное пособие преподавателя кафедры библеистики Санкт-Петербургской духовной академии, кандидата богословия Дмитрия Георгиевича Добыкина кратко и в доступной форме излагает православное учение о толковании Священного Писания. В книге рассматриваются способы толкования библейского текста с многочисленными примерами. Особое внимание уделено принципам православной герменевтики и этапам развития историко-грамматического метода толкования. Рекомендуется преподавателям и студентам богословских учебных заведений и светских гуманитарных вузов, а также читателям, изучающим Священное Писание.
Учебное пособие «Социальные технологии: деловые игры» представляет собой рефлексию знаний по теории игровых социальных технологий и методические рекомендации по применению метода игровой ситуации. Курс «Социальные технологии: деловые игры» разработан так, что учащиеся практически трижды обращаются к одной и той же теме, но с разных позиций: с позиции преподавателя на лекциях; с позиции исследователя на семинарах; с позиции практика на практических занятиях; при этом поощряется их самостоятельность и самобытность. Дисциплина «Социальные технологии: деловые игры» предназначена для направления подготовки 521500 «Менеджмент» и соответствует госстандарту ВПО общепрофессиональным дисциплинам направления (ОПД.В) – дисциплины и курсы по выбору студентов, устанавливаемые вузом.