Пасынки "свободного мира" - [19]

Общеизвестно, к каким тяжелым последствиям для трудящихся капиталистических государств приводят периодически вспыхивающие экономические кризисы. Однако для развивающихся, экономически отсталых стран, где господствуют капиталистические отношения, последствия подобных кризисов носят еще более пагубный характер, оборачиваясь порой трагедией для значительной части населения. Например, в период острого экономического кризиса конца 70-х — начала 80-х гг. США демонстративно отказывались приобретать у Уругвая мясо, в Мексике — кукурузу, в Эквадоре — бананы, в Колумбии — кофе, в Перу — хлопок, в Доминиканской Республике — сахар. А ведь перечисленные страны на протяжении веков занимались производством упомянутых продуктов, многие годы экспортируя их в США. Поэтому внезапный отказ от их закупок означал полный крах для миллионов людей, тщетно надеявшихся получить что-либо за свой нелегкий труд. И как следствие — новая массовая армия безработных, просящие подаяние дети в лохмотьях, безутешные материнские слезы…

В Основном документе X Всемирного конгресса профсоюзов, который состоялся в 1982 г. в Гаване, так говорится о последствиях экономических кризисов для развивающихся стран: «Все беды обрушиваются на трудовое население, приобретают здесь еще большие масштабы: безработица, неполная занятость, голод, высокий уровень смертности, неграмотность сохраняются и усугубляются вследствие угнетения и эксплуатации этих народов со стороны транснациональных корпораций и империалистических держав».

Пожалуй, среди проблем, которые наиболее волнуют развивающиеся государства, можно назвать проблему производства и распределения продовольствия. Да это и понятно, если учесть, что в Азии, Африке и Латинской Америке ежегодно погибают от голода около 50 млн. человек. Причем в подавляющем большинстве своем это дети. Достаточно сказать, что из 122 млн. детей, родившихся в 1979 г., когда отмечался Международный год ребенка, в середине 1982 г. каждый десятый уже был мертв. Поэтому злободневно звучат и сегодня слова В. И. Ленина: «Голод есть такое бедствие, которое все остальные вопросы сметает, отводит прочь и только его ставит во главу угла и подчиняет ему все прочее».

Массовая смертность на почве хронического недоедания среди детей развивающегося мира увеличивается, к сожалению, с каждым годом. И если существующее положение в ближайшее время коренным образом не изменится, то до конца XX в. обречены будут на неминуемую гибель еще многие десятки миллионов ни в чем не повинных мальчиков и девочек.

Западные экономисты и социологи склонны искать причину столь ненормального положения в том, что население Азии, Африки и Латинской Америки растет, дескать, быстрее, чем производство продовольствия. Конечно, было бы ошибочно целиком отметать воздействие демографического фактора на решение продовольственной проблемы. Но все же главное кроется не в нем, а в социально-экономических отношениях. К. Маркс указывал: «Потребление продуктов определяется общественными условиями, в которые поставлены потребители, а сами эти условия основаны на антагонизме классов».

Жертва голода в Верхней Вольте.

Наглядной иллюстрацией данной мысли является положение в ЮАР. Государство апартеида, игнорируя нормы международного права, решения ООН, создало невыносимые условия для жизни африканского населения страны, хотя расистские власти Претории на все лады превозносят сравнительно высокий уровень экономического развития страны. При этом, однако, умышленно замалчивается то обстоятельство, что зажиточная белая верхушка обязана своим процветанием практически подневольному труду миллионов коренных жителей юга Африки. Одним из обвинений расизму является тот факт, что на почве хронического недоедания и плохого медицинского обслуживания детская смертность среди черного большинства ЮАР была в 1984 г. в 31 раз выше, чем среди белых.

Другой пример. Когда в том же 1984 г. муниципалитет перуанской столицы Лимы постановил выдавать детям бедняков по стакану молока в день, то выяснилось, что из пятимиллионного населения города в числе нуждающихся были 1 млн. 200 тыс. мальчиков и девочек. Для большинства из них вкус молока вообще был незнаком и непривычен. Поэтому по настоянию врачей молоко таким детям стали готовить с пониженной концентрацией жиров и белков. В противном случае организм маленьких дистрофиков просто отказывался принимать чужеродную для него пищу.

Надо сказать, что в развивающихся странах значительная часть малышей не получает даже того минимума белков, который крайне необходим для нормального развития детского мозга. Поэтому многие из этих детей, которым посчастливилось не умереть от голода, остаются все же обреченными на пожизненные страдания. «За армией покойников, — пишет итальянский журнал «Экспрессо», — идут нескончаемые шеренги живых скелетов, покрытых язвами, которым удается выжить лишь для того, чтобы вести жизнь, характеризующуюся вечной усталостью, хроническими болезнями, полным отсутствием трудоспособности».

Формирование ребенка как полноценной личности происходит тем быстрее и эффективнее, чем шире и многообразнее его взаимодействие с окружающей средой. Но чтобы активно реагировать на поступающую информацию, детский организм должен получить достаточные по качеству и количеству питательные вещества. При их же нехватке ребенок становится вялым и апатичным, экономя таким образом энергетические ресурсы. Подобное отчуждение от внешнего мира, чреватое замедленным умственным развитием, может быть хотя бы частично преодолено за счет постоянного общения ребенка с родителями. Однако дегуманизирующее влияние нищеты проявляется и в том, что обремененные ею родители, которые зачастую и сами-то неграмотны, уделяют своему ребенку, как правило, очень мало внимания. А от этого жизненный тонус малыша понижается еще больше. Если впоследствии такой ребенок приходит в школу, то он уже заранее обречен на роль безнадежно отстающего ученика. Установлено, например, что у детей, страдавших в раннем возрасте белковой недостаточностью, резко ослаблена способность к овладению чтением и письмом, что лишает их возможности усваивать надлежащим образом и другие предметы. Для преодоления такого дефекта необходим индивидуальный продленный курс обучения, а он стоит больших денег. Поэтому если даже нормально развитые дети из бедных семей нередко бросают школу после II или III класса, чтобы пополнить своими заработками скудные семейные бюджеты, то тем более велик отсев отстающих в своем развитии школьников. В итоге в странах «третьего мира» физиологически и социально суженная возможность выбора жизненного пути ограничивается еще культурной отсталостью, которая не дает детям обнищавших родителей выйти из «заповедников» бедности.