Особенности личностного самоопределения подростков с делинквентным поведением - [48]
124. Раттер М. Помощь трудным детям / М. Раттер; пер. с англ. А. В. Баженовой, Г. Г. Гаузе / Общ. ред. А. С. Спиваковской. – М., Прогресс, 1987. – 432 с.
125. Регуш Л. А. Психология прогнозирования: успехи в познании будущего / Л. А. Регуш. – СПб., Речь, 2003. – 352 с.
126. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности / Х. Ремшмидт. – М.: Мир, 1994. – 320 с.
127. Репецкий Ю. А. Смысложизненные ориентации как показатель определенности личности / Ю. А. Репецкий // Научные записки: психолого-педагогические науки / Нежинский государственный педагогический университет. – Нежин, 1998. – С.70–74.
128. Решетников Ф. М. Современная американская криминология / Ф. М. Решетников. – М.: Юриздат. – 1965. – 170 с.
129. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / Пер. с англ. М.: Прогресс, Универс, 1994. – 480 с.
130. Романов В. В. Юридическая психология: ученик / В. В. Романов. – М.: Юрист, 1998. – 488 с.
131. Ромек В. Г. Тренинг уверенности в межличностных отношениях, В. Ромек. – СПб.: Речь, 2003. – 175 с.
132. Рубинштейн С. Л. Человек и мир / С. Л. Рубинштейн // Проблемы общей психологии – М.: Педагогика, 1973. – С.255–385.
133. Рудакова И. А. Девиантное поведение: учебн. пособие для студ. / И. А. Рудакова, А. С. Ситников, Н. Ю. Фальчевская. – Ростов н / Д.: Феникс, 2005. – 156 с.
134. Русова С. Ф. Избранные педагогические сочинения / С. Ф. Русова. – М.: Просвещение, 1996. – 304 с.
135. Саламатина И. И. Проблема делинквентности личности в зарубежной научной литературе / И. И. Саламатина // Педагогическое образование и наука. – 2006. – № 4. – С. 33–36.
136. Самоукина Н. В. Активизация школьников в профессиональном самоопределении / Н. В. Самоукина // Вопросы психологии. – 1990. – № 1. – С. 69–77.
137. Самоукина Н. В. «Игры, в которые играют…»: психологический практикум. – Дубна: Издат. центр «Феникс», 1996. – 160 с.
138. Сартр Ж. – П. Экзистенциализм – гуманизм // Зарубежная философия XX века / Под ред. Г. И. Волынки. – М.: Доверие, 1993. – Кн. 6. – С. 131–138.
139. Сафин В. Ф. Психологический аспект самоопределения личности / В. Ф. Сафин, Г. П. Ников // Психологический журнал. – 1984. – Т.5, № 4. – С. 65–73.
140. Селецкий А. И. Несовершеннолетние с отклоняющимся поведением / А. И. Селецкий, С. А. Тарарухин / Под ред. А. В. Костенко и В. А. Татенко. – М.: Высшая школа, 1981. – 240 с.
141. Семенов И. Н. Личностное самоопределение как ключевой фактор образования личности / И. Н. Семенов // Мир психологи. – 1999. – № 2. – С. 32–37.
142. Семенов А. С. Личностное самоопределение школьника как педагогическая проблема / А. С. Семенов // Социализация личности: сб. науч. работ: спец. вып. – М., 1999. – С. 41–50.
143. Середницкая И. Я. К проблеме самоопределения личности / И. Я. Середницкая // Наука и образование. – 2006. – № 5–6. – С. 93–95.
144. Синягина Н. Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений / Н. Ю. Синягина. – М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2001. – 96 с.
145. Сковорода Г. С. Сочинения в 2х т. Т.2. – Изд-во «Обереги» – 1994. – 479 с.
146. Скотна Н. В. Самоопределение личности в глобализирующемся мире / Н. В. Скотна // сб. науч. работ ДДПУ. Выпуск 10. – Дрогобыч: Измерение, 2004. – С. 4–14.
147. Скурат Г. Г. Подростки. Как помочь им стать настоящими людьми / Г. Г. Скурат. – СПб.: Речь, 2008. – 122 с.
148. Сметаняк В. И. Психологические особенности ценностного самоопределения старшеклассников: дис. канд. психол. наук / В. И. Сметаняк. – Ивано-Франковск, 2003. – 196 с.
149. Снегирева Т. В. Личностное самоопределение в старшем школьном возрасте / Т. В. Снегирева // Вопросы психологи. – 1989. – № 2. – С. 27–35.
150. Сократ. Платон. Аристотель. Библиогр. повествования. – Челябинск: Урал, 1995. – 400 с.
151. Социальная педагогика: курс лекций: учебн. пособие для студ. вузов / под ред. М. А. Галагузовой. – М.: Владос, 2000. – 416 с.
152. Степанов В. Г. Психология трудных школьников: учебн. пособие для студ. высш. учебн. Завед. / В. Г. Степанов. – 7-е изд., – М.: Академ. проект; Трикста 2004. – 560 с.
153. Сухомлинский В. А. Основные приоритеты в воспитании гражданственности / В. А. Сухомлинский // Начальная школа. – 2007. № 9. – С. 17–19.
154. Тарас А. Е. Работа школы по предупреждению правонарушений учащихся / А. Е. Тарас. – Минск, 1983. – 19 с.
155. Тарновская А. С. Девиантное поведение подростков и превентивная работа: учеб. – метод. пособие / А. С. Тарновская / Черновицкий национальный университет им. Ю. Федьковича. – Черновцы: Рута, 2003. – 82 с.
156. Ткачук Л. Психологические особенности личностного самоопределения современного юношества / Л. Ткачук // Научные записки. – Тернополь: 2001. – № 9. – С.64–69 (Серия: «Педагогика»).
157. Толстых Н. Н. Жизненные планы подростков и юношей / Н. Н. Толстых // Вопросы психологии. – 1984. – № 3. – С. 79–86.
158. Трудные подростки: практические материалы по психодиагностике и оценке отклоняющегося поведения / автор-сост. В. И. Екимова. – М.: АРКТИ, 2007. – 84 с.
159. Тюшев Ю. В. Выбор профессии: тренинг для подростков / Ю. В. Тюшев. – СПб.: Питер, 2008. – 160 с.
Я почти ничего о себе не помню, Меня хотели избавить от всех внутренних органов, а остатки завернуть в зачарованные бинты из моей же кожи. Большая часть уровней потеряна. А еще есть проблема с душой, которая ныне принадлежит своему законному владельцу только частично. Поводов для злости и отчаяния более чем достаточно, но архимаги бывшими не бывают, а значит я обязательно воздам по заслугам всем своим обидчикам, ведь при мне мой самый главный инструмент — разум! А я архимаг! Ну, мне так говорили…
В Центре Исследования Аномалий, в одной из комнат, никогда не горит свет. Профессор Вяземский знает, что скрывается за ее дверями. И знает, как мало времени осталось у человечества. Удастся ли ему найти способ остановить аномалии, прежде чем они поглотят планету? И как быть, если спасти мир можно только переступив законы человечности?
«Взяла Красная шапочка корзинку пирожков и понесла ее … бла-бла-бла» — в корне неверная история. Я типа Красная Шапочка, только вот не ношу я шапок, тем более красных. Предпочитаю туфельки или сапоги ярко-красного, почти алого цвета. И нет у меня бабушки. А в тот лес я хожу совсем по другой причине. Я — Страж Леса, охраняющий секрет, таящий в себе проклятие и обреченных оборотней, утративших человеческий облик.
Разорвав политическую помолвку, король Вайнор бежит из враждебного государства. Верные слуги и телохранительница делают все, чтобы доставить сюзерена на родную землю. Но что ожидает его на родине? Готов ли сам король к ненависти и предательству тех, кому доверял? Где найдет союзников и что поймет в нелегкой борьбе с самим собой? А главное – сможет ли уберечь женщину, ставшую для него всем?
После неудавшегося Апокалипсиса и изгнания в Ад Сатана забирает с собою Кроули, дабы примерно его наказать — так, как это умеют делать в Аду, — а Азирафаэль не собирается с этим мириться и повышает голос на Господа. Рейтинг за травмы и медицинские манипуляции. Примечание 1: частичное AU относительно финала событий на авиабазе. Примечание 2: частичное AU относительно настоящих причин некоторых канонных событий. Примечание 3: Господь, Она же Всевышний, в этой Вселенной женского рода, а Смерть — мужского.