Особенности личностного самоопределения подростков с делинквентным поведением - [44]
Обсуждение впечатлений участников от выполненного упражнения.
5. Прощание.
Занятие № 30
Цель: подвести итоги проведения тренинга, обобщить, закрепить приобретенные умения и навыки.
1. Упражнение «Настроение».
Цель: создание хорошего настроения, сплоченности группы.
Ведущий: Сегодня у нас последнее занятие. И поэтому я хочу, чтобы каждый из вас рассказал о своем настроении и о том, как он менялся (изменился) в течение работы группы.
Затем участники обмениваются впечатлениями от участия в тренинговых занятиях.
2. Упражнение «Изменения».
Цель: осознание внутреннего «Я», личностных изменений в течение занятий.
Ведущий просит закрыть всех глаза и вернуться мысленно на первое занятие. Вспомните свои действия, поведение и чувства. А сейчас вернитесь назад, и подумайте, какие вы сейчас. Вы изменились или нет?
Далее участникам предлагается нарисовать на листе бумаги себя на первом занятии и себя сегодня.
После выполнения упражнения члены группы обсуждают содержание каждого рисунка.
3. Упражнение «Живая анкета».
Цель: совместно обсудить результаты тренинговых занятий, получить обратную связь, подвести итоги.
Участники по кругу дают устные ответы на три вопроса анкеты:
1. Что в тренинге тебе больше всего понравилось?
2. Что нового ты узнал о себе и о других членах группы?
3. С какими мыслями, чувствами и переживаниями ты завершаешь занятия?
4. Упражнение «Подарки».
Цель: завершение занятий в хорошем настроении, укрепление группы.
Ведущий предлагает участникам подарить друг другу анонимные «подарки» – психологические качества. Например: «Андрей, я дарю тебе терпение» или «Сергей, прими в подарок честность и смелость». После выполнения упражнения члены группы обмениваются впечатлениями от занятий.
5. Прощание.
Список литературы
1. Андреев Н. А., Тарконов Ю. В. Ассоциальное поведение несовершеннолетних / под ред. А. В. Горожанина. – Самара: Изд-во Самарского юридического института Минюста России, 2001. – 153 с.
2. Ануфриева Н. М. Социализирующая функция молодежной субкультуры / Ануфриева Н. М., Ануфриева Е. В., Ануфриева Р. А. // Проблемы общей и педагогической психологии. Сб. науч. работ инс-та психологии им. Г. С. Костюка АПН Украины. – М., 2006. – Т. 8, Вып. 1. – С. 17–21.
3. Бабий Н. Анализ причин агрессивных действий осужденных подростков / Н. Бабий // Проблемы общей и педагогической психологии: сб. науч. работ ин-та психологии им. Г. С. Костюка АПН Украины. – М., 2006. – Т. 8. – Вип.3. – С. 120–126.
4. Баженов В. Г. Психологические механизмы коррекции девиантного поведения школьников / В. Г. Баженов, В. П. Баженова. – Ростов н / Д.: Феникс, 2006. – 224 с.
5. Бандурка А. М. Юридическая психология: учебник / А. М. Бандурка – М.: Изд-во Нац. внутр. дел, 2001. – 640 с.
6. Барышева А. И. Психологическое обеспечение процесса личностного самоопределения старшеклассников средствами театрально-творческой деятельности / А. И. Барышева // Научные записки Института психологии им. Г. С. Костюка АПН Украины / под ред. С. Д. Максименко. – М.: Главник, 2005. – Вип.26, Том 1. – С.
7. Бартол К. Психология криминального поведения / К Бартол; пер. с англ. – СПб.: Прайм-Еврознак; М.: Олма-Пресс,2004. – 352 с. (Серия «Психологическая энцеклопедия»).
8. Бех И. Д. Личностно ориентированное воспитание: науч. метод. пособие / И. Д. Бех. – М.: УЗМН, 1998. – 204 с.
9. Бисько А. Т. Утверждаться как личность. А. С. Макаренко и педагогика сотрудничества / А. Т. Бисько // Советская школа. – 1988. – № 12. – С. 45–50.
10. Благута Г. И. Психологические основы профилактики делинквентности несовершеннолетних: дис. канд. юрид. наук / Р. И. Благута. – К., 2006. – 219 с.
11. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. – М.: Просвещение, 1968. – 398 с.
12. Бойко Д. М. Противоправное (делинквентное) поведение подростков: причины и последствия / Д. М. Бойко // Психология: сб. науч. трудов. – М.: НПУ, 2003. Вып. 21. – С. 160–169.
13. Бондарчук Е. И. Психология девиантного поведения: курс лекций / Бондарчук А. И. – К.: МАУП, 2006. – 88с.
14. Боришевский М. И. Самоопределение и самореализация как составляющая потребностно-мотивационного компонента гражданского сознания и самосознания личности / Н. И. Боришевський // Психологические закономерности развития общественного сознания и самосознания личности: в 2-х т. – М., 2001. – Т. 1. – С. 149–160.
15. Бочкарева Г. Г. Психологическая характеристика мотивационной сферы подростков-правонарушителей / Г. Бочкарева // Изучение мотивации детей и подростков. – М., 1972. – С. 122–129.
16. Бруно Дж. Высказывания Бруно об обществе и человеке. – М., 1973. – 235 с.
17. Бугера А. Условия преступности несовершеннолетних: роль средств массовой информации / А. Бугера // Право Украины. – 2007. – № 12. – С. 100–104.
18. Буякас Т. М. Проблема и психотехника самоопределения личности / Т. М. Буякас // Вопросы психологии. – 2002. – № 2. – С. 28–39.
19. Варий М. И. Психология личности: учеб. пособие. для студ. вузов / М. И. Варий; Львовский гос. университет внутр. дел. – М.: Центр учебной литературы, 2008. – 592 с.
20. Варчук Т. В. Криминология: учебн. пособ / Т. В. Варчук. – М.: ИНФРА-М, 2002. – 298 с.
Я почти ничего о себе не помню, Меня хотели избавить от всех внутренних органов, а остатки завернуть в зачарованные бинты из моей же кожи. Большая часть уровней потеряна. А еще есть проблема с душой, которая ныне принадлежит своему законному владельцу только частично. Поводов для злости и отчаяния более чем достаточно, но архимаги бывшими не бывают, а значит я обязательно воздам по заслугам всем своим обидчикам, ведь при мне мой самый главный инструмент — разум! А я архимаг! Ну, мне так говорили…
В Центре Исследования Аномалий, в одной из комнат, никогда не горит свет. Профессор Вяземский знает, что скрывается за ее дверями. И знает, как мало времени осталось у человечества. Удастся ли ему найти способ остановить аномалии, прежде чем они поглотят планету? И как быть, если спасти мир можно только переступив законы человечности?
«Взяла Красная шапочка корзинку пирожков и понесла ее … бла-бла-бла» — в корне неверная история. Я типа Красная Шапочка, только вот не ношу я шапок, тем более красных. Предпочитаю туфельки или сапоги ярко-красного, почти алого цвета. И нет у меня бабушки. А в тот лес я хожу совсем по другой причине. Я — Страж Леса, охраняющий секрет, таящий в себе проклятие и обреченных оборотней, утративших человеческий облик.
Разорвав политическую помолвку, король Вайнор бежит из враждебного государства. Верные слуги и телохранительница делают все, чтобы доставить сюзерена на родную землю. Но что ожидает его на родине? Готов ли сам король к ненависти и предательству тех, кому доверял? Где найдет союзников и что поймет в нелегкой борьбе с самим собой? А главное – сможет ли уберечь женщину, ставшую для него всем?
После неудавшегося Апокалипсиса и изгнания в Ад Сатана забирает с собою Кроули, дабы примерно его наказать — так, как это умеют делать в Аду, — а Азирафаэль не собирается с этим мириться и повышает голос на Господа. Рейтинг за травмы и медицинские манипуляции. Примечание 1: частичное AU относительно финала событий на авиабазе. Примечание 2: частичное AU относительно настоящих причин некоторых канонных событий. Примечание 3: Господь, Она же Всевышний, в этой Вселенной женского рода, а Смерть — мужского.