Особенности личностного самоопределения подростков с делинквентным поведением - [42]
По окончании упражнения каждый член группы рассказывает свои выводы от проделанного упражнения.
4. Упражнение «Спасательная шлюпка».
Цель: помочь подросткам в формировании нравственного поведения в проблемных ситуациях.
Ведущий: Представьте, что вы провели в лодке семь долгих дней. Вы очень устали, вас опалило солнце, запас воды очень мал, а еды совсем не осталось, и если вы не избавитесь хотя бы двух людей, вы умрете. Выберайте, кого вы бросите за борт. Но перед этим пусть каждый из вас попробует убедить группу, что помиловать следует именно его. А все остальные будут решать.
После проведения упражнения участники делятся впечатлениями от выполненного упражнения и обдумывают трудности, которые возникали при выборе.
5. Упражнение «Я не люблю».
Цель: пробудить у подростков желание быть справедливыми и добросердечными.
Участники делятся на пары, и, берясь за руки, говорят друг другу то, что они не любят. Например: «Я не люблю, когда меня обманывают, поступают со мной нечестно или «Я не люблю, когда обижают и издеваются над «слабыми» и т. д.
После завершения упражнения проводится ее обсуждение участниками группы.
6. Домашнее задание: Написать сочинение на тему: «Хорошие и плохие поступки».
7. Прощание.
Занятия № 26
Цель: формирование у подростков устойчивого отношения к существующим моральным нормам и ценностям.
1. Обсуждение домашнего задания.
2. Упражнение «Мое солнце».
Цель: создание доброжелательной атмосферы для работы в группе.
Ведущий предлагает каждому участнику нарисовать «солнце» в виде круга и лучи, исходящие от него лучи. Затем написать вдоль каждого луча по одному из своих несомненных достоинств. Вспомните окружающих, которые эти ваши хорошие качества согревают и поддерживают.
После выполнения, участники обмениваются впечатлениями от проделанного упражнения.
3. Упражнение «Природа и поступок».
Цель: способствовать развитию у подростков способности к критическому анализу собственных поступков.
Ведущий: Все мы осуществляли поступки, которые оставляли неприятные ощущения или за которые нам было стыдно. Почему так происходит? Нередко причинами таких действий являются внутренние противоречия, которые мешают нам делать так, как хочется на самом деле. Когда мы поступаем вопреки своему «Я», возникает внутренний дискомфорт. Впрочем, не следует сразу пугаться и думать о себе плохо. Ведь известна истина, что человек учится на ошибках. Каждая ошибка – это жизненный урок. Философы утверждают, что смысл жизни заключается в постоянном самосовершенствовании, установлении гармонии с окружающей средой, в духовном обогащении человека.
Затем участникам предлагается разделиться на пары и обсудить между собой следующие темы: «Поступок, за который мне стыдно», «Поступок, которым я горжусь», «Я был свидетелем неприятного поступка…».
После выполнения подростки обмениваются впечатлениями от упражнения.
4. Упражнение «Помощь старшим».
Цель: пробудить у подростков желание формировать в себе черты доброжелательного поведения по отношению к окружающим.
Ведущий предлагает участникам разыграть ситуацию, смысл которой заключается в следующем: один из членов группы должен перевести через дорогу старушку или немощного старика.
После упражнения подростки делятся впечатлениями.
5. Упражнение «Мой ответ».
Цель: активизировать внимание подростков к сознательному выбору нравственной позиции в ситуациях межличностного взаимодействия.
Ведущий предлагает участникам обсудить их ответы в следующих ситуациях:
1. Твой друг забывает вовремя вернуть деньги, которые одолжил.
2. Знакомый продолжает говорить с тобой, зная, что ты спешишь.
3. Одноклассник смеется над тобой в присутствии друзей.
4. Друг просит одолжить ему на некоторое время велосипед, а ты знаешь, что он неаккуратный в обращении с вещами и техникой.
6. Упражнение «Делай добро не напоказ».
Цель: пробудить у подростков желание совершать добрые поступки.
Ведущий: Попробуем сейчас сделать доброе дело не на показ, а для пользы. Объединитесь в группы, каждая из которых должна найти решение в следующих ситуациях:
1. Человек обманывает близких.
2. Человек жадный.
3. Человек пренебрежительный.
4. Человек сварливый.
Вы должны так помочь человеку, чтобы этот поступок был по-настоящему хорошим. После выполнения участники обсуждают это упражнение.
7. Прощание.
Занятие № 27
Цель: содействие морально-духовному развитию личности подростка.
1. Упражнение «Мне приятно, когда…».
Цель: создание положительного эмоционального настроя в группе.
Группа садится в круг. Каждому участнику предлагается продолжить фразу: «Мне приятно, когда…».
В конце члены группы обсуждают выполненное упражнение.
2. Упражнение «Ценности».
Цель: способствовать усвоению подростками общечеловеческих ценностей.
Ведущий предлагает участникам написать список ценностей, которые могут принести человеку счастье. Например, хорошая семья, большой дом, здоровье, деньги, любовь, верные друзья, хорошая внешность, ум, уверенность в себе и т. д. Разделите все ценности на материальные и нематериальные, расположив их в порядке значимости для вас.
После выполнения упражнения участники обсуждают его в группе.
Я почти ничего о себе не помню, Меня хотели избавить от всех внутренних органов, а остатки завернуть в зачарованные бинты из моей же кожи. Большая часть уровней потеряна. А еще есть проблема с душой, которая ныне принадлежит своему законному владельцу только частично. Поводов для злости и отчаяния более чем достаточно, но архимаги бывшими не бывают, а значит я обязательно воздам по заслугам всем своим обидчикам, ведь при мне мой самый главный инструмент — разум! А я архимаг! Ну, мне так говорили…
В Центре Исследования Аномалий, в одной из комнат, никогда не горит свет. Профессор Вяземский знает, что скрывается за ее дверями. И знает, как мало времени осталось у человечества. Удастся ли ему найти способ остановить аномалии, прежде чем они поглотят планету? И как быть, если спасти мир можно только переступив законы человечности?
«Взяла Красная шапочка корзинку пирожков и понесла ее … бла-бла-бла» — в корне неверная история. Я типа Красная Шапочка, только вот не ношу я шапок, тем более красных. Предпочитаю туфельки или сапоги ярко-красного, почти алого цвета. И нет у меня бабушки. А в тот лес я хожу совсем по другой причине. Я — Страж Леса, охраняющий секрет, таящий в себе проклятие и обреченных оборотней, утративших человеческий облик.
Разорвав политическую помолвку, король Вайнор бежит из враждебного государства. Верные слуги и телохранительница делают все, чтобы доставить сюзерена на родную землю. Но что ожидает его на родине? Готов ли сам король к ненависти и предательству тех, кому доверял? Где найдет союзников и что поймет в нелегкой борьбе с самим собой? А главное – сможет ли уберечь женщину, ставшую для него всем?
После неудавшегося Апокалипсиса и изгнания в Ад Сатана забирает с собою Кроули, дабы примерно его наказать — так, как это умеют делать в Аду, — а Азирафаэль не собирается с этим мириться и повышает голос на Господа. Рейтинг за травмы и медицинские манипуляции. Примечание 1: частичное AU относительно финала событий на авиабазе. Примечание 2: частичное AU относительно настоящих причин некоторых канонных событий. Примечание 3: Господь, Она же Всевышний, в этой Вселенной женского рода, а Смерть — мужского.