Особенности личностного самоопределения подростков с делинквентным поведением - [43]
3. Упражнение «Прикоснемся к счастью».
Цель: способствовать усвоению подростками понятие «счастье».
Ведущий: Напишите на листе бумаги слово «Счастье». Дайте определение этому слову, например: радостно, весело и т. д. Один участник называет свое определение, а каждый последующий повторяет все предыдущие и добавляет свое. Затем для всех раздается тихая и спокойная музыка, и участников просят представить, что они касаются счастья.
После выполнения упражнения подросткам предлагается описать свои ощущения.
4. Упражнение «Прикоснись к доброте».
Цель: помочь подросткам понять значение нравственного понятия «доброта».
Ведущий: Напишите на листе бумаги слово «Доброта». Дайте определение этому слову, например: забота, ласка, внимание и тому подобное. Представьте, что вы прикасаетесь к доброте.
После выполнения упражнения участникам предлагается описать свои ощущения.
5. Упражнение «Рекламный ролик».
Цель: способствовать усвоению подростками понятия «совесть».
Ведущий: Разделитесь на две команды. Всем вам хорошо известно, что такое реклама. Каждая команда должна создать свой рекламный ролик, чтобы показать что такое «Совесть».
После упражнения участники обмениваются впечатлениями.
6. Прощание.
Занятие № 28
Цель: активизировать внимание подростков в осознании морально-этических норм поведения.
1. Упражнение «Пожелания».
Цель: создание положительного настроения, сплоченности группы.
Ведущий: Давайте начнем этот день с того, что выразим друг другу пожелания на сегодня. Пусть один из участников встанет, подойдет к другому, поздоровается, называя его имя, и выскажет пожелание на сегодня. Желательно высказать пожелания каждому из членов группы.
После упражнения идет обсуждение.
2. Упражнение «Обзывание».
Цель: развитие нравственных качеств, необходимых для установления доброжелательных отношений с окружающими.
Участники передают по кругу мяч, называя друг друга различными безобидными словами. Это могут быть названия деревьев, цветов, фруктов, предметов и тому подобное. Каждое обращение должно начинаться со слов: «А ты…». В заключительном круге участники должны сказать что-то приятное соседу, например: «А ты – моя радость».
После завершения проводится обсуждение упражнения.
3. Упражнение «Коллаж».
Цель: осознание подростками понятия «честь» и «достоинство».
Участникам предлагается разделиться на команды. Задача – создать коллаж, отражающий понимание подростками понятий «честь» и «достоинство».
После упражнения члены группы обмениваются впечатлениями от упражнения.
4. Упражнение «Справедливо или не справедливо».
Цель: сформировать у подростков умение анализировать свои поступки и прогнозировать их последствия.
Участникам предоставляется возможность подумать над следующими вопросами: Приходилось ли тебе быть сбитым с толку, когда ты не знал, справедливо или несправедливо что-то сделал или сказал? Например, ты услышал, что один из друзей говорит что-нибудь недостойное о вашем общем друге. Как ты поведешь себя в этой ситуации? А еще ты знаешь, что твой брат обманывает родителей. Сообщишь им об этом факте?
Затем участников просят обсудить собственное отношение к некоторым не приятным поступкам, совершаемых ими в жизни: кражах, драках и т. д.
В конце упражнения участники обмениваются мыслями, чувствами и переживаниями.
5. Прощание.
Занятие № 29
Цель: привлечь внимание подростков к осознанию собственных моральных убеждений в проблемных и критических ситуациях.
1. Упражнение «Приветствие».
Цель: создание положительного эмоционального настроя на дальнейшую работу.
Ведущий предлагает участникам поздороваться друг с другом нетрадиционным способом: ступнями ног, коленями, плечами и т. д.
После упражнения участники обмениваются впечатлениями.
2. Упражнение «Выбор в ситуации».
Цель: развитие нравственного поведения в социально значимых ситуациях.
Участникам предлагается осуществить моральный выбор в следующих жизненных ситуациях:
1. Представь, что ты видел, как твой брат Сергей, украл деньги у своего лучшего друга. Он просит тебя никому об этом не рассказывать. Как ты поступишь в этой ситуации?
2. На дискотеке двое твоих друзей предлагают тебе распить с ними спиртные напитки? Как ты поступишь? Расскажешь родителям или учителю о действиях одноклассников?
3. Класс сорвал урок математики. Твоих родителей вызывают в школу. Как ты поступишь? Расскажешь учителю, кто на самом деле виноват в том, что занятия не состоялось?
4. Ты идешь по дороге и встречаешь пьяную компанию, которая нецензурно выражается в адрес красивой девушки, вышедшей из подъезда собственного дома. Как ты поступишь в этой ситуации?
3. Упражнение «Мои добрые дела».
Цель: стимулировать желание подростков совершать добрые поступки.
Ведущий предлагает участникам рассказать о своих добрых делах. Начинать можно по желанию.
После упражнения участники обмениваются впечатлениями от выполнения.
4. Упражнение «Чувство».
Цель: развитие у подростков умения анализировать свои поступки и поведение.
Ведущий предлагает участникам группы продолжить предложение: «Я чувствую, что могу быть ласковым, добрым, вежливым, тогда когда…». Начинайте с тренера, а дальше по кругу.
Я почти ничего о себе не помню, Меня хотели избавить от всех внутренних органов, а остатки завернуть в зачарованные бинты из моей же кожи. Большая часть уровней потеряна. А еще есть проблема с душой, которая ныне принадлежит своему законному владельцу только частично. Поводов для злости и отчаяния более чем достаточно, но архимаги бывшими не бывают, а значит я обязательно воздам по заслугам всем своим обидчикам, ведь при мне мой самый главный инструмент — разум! А я архимаг! Ну, мне так говорили…
В Центре Исследования Аномалий, в одной из комнат, никогда не горит свет. Профессор Вяземский знает, что скрывается за ее дверями. И знает, как мало времени осталось у человечества. Удастся ли ему найти способ остановить аномалии, прежде чем они поглотят планету? И как быть, если спасти мир можно только переступив законы человечности?
«Взяла Красная шапочка корзинку пирожков и понесла ее … бла-бла-бла» — в корне неверная история. Я типа Красная Шапочка, только вот не ношу я шапок, тем более красных. Предпочитаю туфельки или сапоги ярко-красного, почти алого цвета. И нет у меня бабушки. А в тот лес я хожу совсем по другой причине. Я — Страж Леса, охраняющий секрет, таящий в себе проклятие и обреченных оборотней, утративших человеческий облик.
Разорвав политическую помолвку, король Вайнор бежит из враждебного государства. Верные слуги и телохранительница делают все, чтобы доставить сюзерена на родную землю. Но что ожидает его на родине? Готов ли сам король к ненависти и предательству тех, кому доверял? Где найдет союзников и что поймет в нелегкой борьбе с самим собой? А главное – сможет ли уберечь женщину, ставшую для него всем?
После неудавшегося Апокалипсиса и изгнания в Ад Сатана забирает с собою Кроули, дабы примерно его наказать — так, как это умеют делать в Аду, — а Азирафаэль не собирается с этим мириться и повышает голос на Господа. Рейтинг за травмы и медицинские манипуляции. Примечание 1: частичное AU относительно финала событий на авиабазе. Примечание 2: частичное AU относительно настоящих причин некоторых канонных событий. Примечание 3: Господь, Она же Всевышний, в этой Вселенной женского рода, а Смерть — мужского.