Особенности личностного самоопределения подростков с делинквентным поведением - [38]
6) Как вы уже сейчас готовитесь к обучению выбранной профессии? Выбрали учебное заведение?
Обсуждение упражнения участниками.
5. Прощание.
Занятие № 19
Цель: активизировать подростков в направлении сознательного выбора профессии.
1. Упражнение «Привет!».
Цель: настроить участников на работу в группе.
Ведущий: Я предлагаю вам свободно передвигаться по комнате, и, встречаясь с членами группы, посмотреть в глаза друг другу, взяться за руки и сказать: «Привет!». Но есть одно условие – нельзя высвобождать руку, пока вторая рука занята. Что вы чувствовали во время выполнения упражнения?
2. Упражнение «Королевское царство».
Цель: активизация подростков в выборе профессии.
Участникам предлагается сесть в круг. Инструкция ведущего: Представьте, что вы проживаете в сказочном государстве «Королевское царство», в котором нет забот и проблем. И вот наступает день, когда пришло время собираться в дорогу в иное царство. Каждый из вас хотел бы поселиться в нем и овладеть любым ремеслом. Вы могли бы пойти в царство только при условии разрешения родителей. Занятие, которое вы выбрали, не совсем им нравится. Вам необходимо сделать так, чтобы родители одобрили ваш профессиональный выбор. А сейчас поделитесь на пары: часть будет выполнять, роль родителей, а другая – детей. Задача детей – убедить родителей в правильности профессионального выбора, а родители должны доказать неправильность выбора собственных детей и предложить другие варианты.
Обсуждение: Какие способы убеждения были неэффективными? Какие аргументы приводили участники в роли детей? Каким образом детям удалось убедить родителей? Кто не смог договориться с родителями и почему?
3. Игра «Стажеры-инопланетяне».
Цель: помощь подросткам в осознании важности роли «правильного» профессионального выбора в жизни каждого человека.
По желанию подростков избираются два профессора-инопланетянина, которые изучают земные профессии. Остальным участникам предлагается выйти из комнаты, продумать свой внешний вид и составить вопросы, которые можно задать инопланетянам. Задача инопланетян – объяснить профессиональную пригодность человека к определенной профессии или специальности (предлагается обсудить 5–8 профессий) и рассказать о требованиях к работникам.
После упражнения происходит обмен впечатлениями между участниками.
4. Игра «Ассоциации».
Цель: актуализация представлений подростков о существующих профессиях.
Из участников группы выбирается три человека, которые с помощью ассоциаций должны будут отгадать заданную другими членами группы профессию. Можно также предварительно назвать профессию и вместе подумать, какого она может быть «цвета», какой «мелодией», «запахом» или «временем года». Участники, которые отгадали профессию, должны назвать свою, а другие в свою очередь отгадать ее.
После выполнения участники обсуждают это упражнение.
5. Прощание.
Занятие № 20
Цель: формирование у подростков навыков постановки жизненных целей и ценностных ориентиров на будущее.
1. Игра «Листочек на ветру».
Цель: создание атмосферы доверия, сплоченности группы.
Один из участников становится в центр круга и закрывает глаза. Все остальные стоят лицом к средине круга, плотно друг к другу, и вытянув руки перед собой, начинают расшатывать того, кто находится внутри круга.
После упражнения участники обмениваются впечатлениями от ее выполнения.
2. Упражнение «Фильм о моей жизни».
Цель: интеграция опыта самопознания, закрепления уверенности в себе и возможности самореализации в жизни.
Ведущий предлагает участникам группы создать коллаж из журналов и газет, представляя, что об их жизни сняли фильм. Перед выполнением упражнения подумайте над следующими вопросами:
– Где происходит действие фильма?
– Какой основной сюжет?
– Какие главные герои принимают участие в фильме?
– Кто постановщик ленты?
– В чем кульминация сюжета?
– Какой финал?
– Какие выводы можно сделать из фильма?
– Что чувствуют зрители, когда лента заканчивается?
Далее идет презентация творческих работ и обмен впечатлениями от увиденного.
3. Упражнение «Чемодан».
Цель: осознание собственных ресурсов и жизненных приоритетов.
Каждый из участников получает от ведущего бумажный «чемодан» с отделениями от родителей, друзей, школы и от самого себя. Представьте, что вы собираетесь в путешествие под названием «Жизнь», и хотите взять у этих людей «подарки», которые помогут вам стать успешными в будущем. Напишите в соответствующих отделениях «чемодана» их названия. Например: от школы – знания, ум; от родителей – хорошее воспитание и т. д.
После завершения работы и презентации по собственному желанию «чемоданов», подростки могут сделать на отдельных листах бумаги «подарки» каждому члену группы и вручить их.
В конце упражнения участникам предлагается поделиться впечатлениями от наиболее уместных «подарков» на будущую жизнь.
4. Упражнение «Табу».
Цель: осознание собственных планов, возможностей и ресурсов на будущую жизнь.
Ведущий: Участникам предлагается представить, что они оказались на другой планете со специфической цивилизацией. Для того, чтобы адаптироваться к новым условиям и выжить, каждому из вас необходимо записать и рассказать, десять ценностей, правил и запретов, которые необходимо соблюдать в «новом мире», чтобы иметь возможность полноценно жить.
Я почти ничего о себе не помню, Меня хотели избавить от всех внутренних органов, а остатки завернуть в зачарованные бинты из моей же кожи. Большая часть уровней потеряна. А еще есть проблема с душой, которая ныне принадлежит своему законному владельцу только частично. Поводов для злости и отчаяния более чем достаточно, но архимаги бывшими не бывают, а значит я обязательно воздам по заслугам всем своим обидчикам, ведь при мне мой самый главный инструмент — разум! А я архимаг! Ну, мне так говорили…
В Центре Исследования Аномалий, в одной из комнат, никогда не горит свет. Профессор Вяземский знает, что скрывается за ее дверями. И знает, как мало времени осталось у человечества. Удастся ли ему найти способ остановить аномалии, прежде чем они поглотят планету? И как быть, если спасти мир можно только переступив законы человечности?
«Взяла Красная шапочка корзинку пирожков и понесла ее … бла-бла-бла» — в корне неверная история. Я типа Красная Шапочка, только вот не ношу я шапок, тем более красных. Предпочитаю туфельки или сапоги ярко-красного, почти алого цвета. И нет у меня бабушки. А в тот лес я хожу совсем по другой причине. Я — Страж Леса, охраняющий секрет, таящий в себе проклятие и обреченных оборотней, утративших человеческий облик.
Разорвав политическую помолвку, король Вайнор бежит из враждебного государства. Верные слуги и телохранительница делают все, чтобы доставить сюзерена на родную землю. Но что ожидает его на родине? Готов ли сам король к ненависти и предательству тех, кому доверял? Где найдет союзников и что поймет в нелегкой борьбе с самим собой? А главное – сможет ли уберечь женщину, ставшую для него всем?
После неудавшегося Апокалипсиса и изгнания в Ад Сатана забирает с собою Кроули, дабы примерно его наказать — так, как это умеют делать в Аду, — а Азирафаэль не собирается с этим мириться и повышает голос на Господа. Рейтинг за травмы и медицинские манипуляции. Примечание 1: частичное AU относительно финала событий на авиабазе. Примечание 2: частичное AU относительно настоящих причин некоторых канонных событий. Примечание 3: Господь, Она же Всевышний, в этой Вселенной женского рода, а Смерть — мужского.