Особенности личностного самоопределения подростков с делинквентным поведением - [36]

Обсуждение впечатлений от выполненного задания.

5. Упражнение на активизацию профессионального самоопределения подростков.

Ведущий предлагает участникам поделиться на небольшие группы, каждая из которых должна обсудить между собой отношение к предложенным профессиям: учителя, военного, юриста, бухгалтера, экономиста, водителя автобуса, механика. Затем следует выбрать пять профессионально важных качеств, необходимых для успешного овладения каждой из этих профессий.

После завершения задания членам группы предоставляется возможность проанализировать соответствие личностных качеств требованиям выбранной профессии.

6. Упражнение «Девиз».

Цель: научить подростков определять собственные профессиональные способности.

Участникам предлагается придумать девиз своей будущей профессии. Ведущий сообщает, что для выполнения этой задачи можно воспользоваться пословицами, поговорками или придумать собственное выражение.

После выполнения упражнения желающие презентуют группе придуманные девизы.

7. Упражнение «Двигатели моего «Я».

Цель: осознание подростками мотивации выбора профессии и ценностных ориентиров.

Ведущий предлагает участникам группы задуматься над собственными требованиями и ожиданиями относительно будущей профессии. Напишите несколько слов, раскрывающих мотивы выбора вашей профессии:

1. Социальные – стремление заниматься полезным делом:

Моя будущая профессия будет цениться другими потому что…

2. Нравственные – ощущение гармонии, развития, эстетичности, соответствия моральным установкам и традициям социума:

Если подумать, моя будущая профессия поможет…

3. Познавательные – расширение мировоззрения, развитие способностей:

Мой интерес, когда я буду работать, будет заключаться в том, чтобы узнать…

4. Творческие – творческий поиск, новые открытия, оригинальность в исполнении задач:

Когда я буду работать, то смогу дать волю фантазии и сделать…

5. Материальные – стремление иметь хорошо оплачиваемую профессию, обеспечить стабильное будущее, оказывать помощь близким и родным:

Среди профессионалов в моей области есть бедные, которые…, и богатые, которые…

6. Престижные – достижение статуса, карьеры, авторитета и популярности:

Достижением в моей будущей профессии может стать…

7. Эгоистические – реализация собственных амбиций, интересов, потребностей, личностных черт, пользование привилегий:

Лично для себя в будущей профессиональной деятельности я…

По окончании упражнения происходит обсуждение.

8. Упражнение «Комплимент соседа».

Участники по кругу передают друг другу мяч или воздушный шарик, сопровождая словами: «Я давно хотел тебе сказать, что ты…». При этом каждый член группы должен выразить восхищение положительными качествами соседа. Выполняя эту задачу важно смотреть в глаза, выражать интонацией и мимикой свое отношение, не забывать благодарить за комплимент, повторяя фразу: «Спасибо, я знаю, что я…, но я еще и… (добавляя информацию о себе).

9. Домашнее задание: Напиши объявление в газету. Представь, что существует газета, размещающая информацию о людях, которые могут прислать ее в любой форме и с любыми намерениями. Задача – написать собственное объявление в этой газете, предоставив основные сведения о себе: особенности характера, мир увлечений, профессиональные и жизненные намерения, отличия от других людей и т. д. Подумай над тем, чтобы ты хотел рассказать о себе окружающим.

10. Прощание.

Занятие № 16

Цель: развитие у подростков четкой профессиональной ориентации.

1. Обсуждение домашнего задания.

2. Упражнение «Геометрические фигуры».

Цель: создание благоприятной атмосферы для работы в группе.

Ведущий: Станьте в разных углах свободного от мебели пространства и по моей команде попробуйте создать геометрические фигуры: треугольник, прямоугольник, ромб. Что вы чувствовали? Доволен ли ты результатом?

3. Упражнение «Мои профессиональные намерения».

Цель: актуализация у подростков профессиональной мотивации.

Ведущий предлагает участникам группы продолжить следующие предложения:

1. Я хочу…

2. Я могу преуспеть в…

3. Я уверен, что я хочу реализоваться в профессии…

4. Я знаю, что имею способности в…

5. Моя профессия позволит мне…

По окончании упражнения подростки обсуждают собственные профессиональные намерения на будущее.

4. Упражнение «Если бы…, я стал бы…».

Цель: формирование у подростков позитивного отношения к выбранной профессии.

Ведущий предлагает разделиться на пары и спросить друг друга о профессии, которую они хотели бы выбрать. Начинать следует со слов: «Если бы…, я стал бы…».

По окончании упражнения участники обсуждают собственные ответы в группе.

5. Упражнение «Профессия, начинается с буквы…».

Цель: актуализировать знания подростков о существующих профессиях.

Ведущий: Сейчас я буду называть буквы, с которых начинаются названия профессий (например, ю – юрист, е – экономист и т. д.). Ваша задача – назвать как можно больше профессий, которые начинаются с этой буквы. Побеждает тот, кто последним называет профессию на заданную букву.

После выполнения участники обсуждают это упражнение.

6. Упражнение «Цепь профессий».

Цель: активизация профессиональных намерений подростков.