Особенности личностного самоопределения подростков с делинквентным поведением - [24]
Наиболее эффективным в работе с подростками с делинквентным поведением, по нашему мнению, является использование социально-психологического тренинга, который призван углубить их в процесс собственного самопознания и самосознания, способствовать выбору дальнейшей профессиональной и жизненной перспективы, формированию умения понимать, регулировать собственное эмоциональное состояние, способности занимать четкую нравственную позицию в проблемных, критических ситуациях.
Тренинг является составной частью разработанной нами коррекционно-развивающей программы и включает в себя 30 занятий, каждое из которых длится 90 минут. Занятия проходили в течение трех месяцев на базе Прилуцкой воспитательной колонии для несовершеннолетних (Украина).
Проведение тренинговых занятий базировалось на двух этапах. Первый этап включал 8 занятий, содержание которых было направлено на развитие у подростков навыков саморегуляции эмоций: личностной тревожности, агрессивности, конфликтности и импульсивности. Второй этап состоял из 21 занятия, которые способствовали их личностному самоопределению.
Занятия помогли адекватному самопринятию подростками самих себя, формированию у них навыков постановки жизненных целей и ценностных ориентиров, усвоению устойчивого отношения к системе моральных ориентаций, осознанному выбору будущей профессии.
Проведенные нами тренинговые занятия состояли из трех частей: 1) вступления или разминки, в состав которой вошли психогимнастические упражнения по развитию межличностной чувствительности. Необходимым условием таких упражнений является обеспечение психологического комфорта, создание атмосферы доверия, открытости и желание работать над своими проблемами; 2) основной части, которая состояла из двух этапов: первый – направлен на нивелирование психологических условий и развитие личностного самоопределения, а второй – стимуляции указанного образования.
Основная часть включала групповые обсуждения, ролевые игры, проективные техники, психодраматические приемы, решение моральных дилемм и т. д.; 3) завершающий этап, предусматривал обязательную рефлексию эмоционального состояния, выражение чувств и переживаний после проведенных занятий.
2. Методические рекомендации для практикующих психологов по оптимизации процесса личностного самоопределения подростков с отклоняющимся поведением
Проблема личностного самоопределения подростков с делинквентным (противоправным) поведением актуальна для всех участников учебно-воспитательного процесса: учителей, практических психологов и воспитателей. Напомним, что поведение проблемных учеников проявляется через конфликтность, агрессивность, кражи, хулиганство, причинение вреда чужому имуществу, злоупотребление алкогольными напитками и демонстративное игнорирование требований взрослых. Отметим, что подростки указанной категории также характеризуются напряженными отношениями с учителями и воспитателями.
В колонии для несовершеннолетних есть как учителя, так и воспитатели, занимающиеся перевоспитанием несовершеннолетних, их адаптацией к условиям жизни в изоляции, а затем и на свободе.
Несформированность у подростков коммуникативных навыков, недостаточность волевого самоконтроля, низкий уровень интеллектуального развития обуславливает трудности налаживания доброжелательных взаимоотношений с взрослыми. В связи с этим учителям и воспитателям следует следить за дисциплиной, быть последовательными, давая наставления и не прибегая к наказаниям. С такими учениками целесообразно применять только индивидуальный подход, целенаправленно организовывать их активность, инициативу, поощрять жизненные стремления, стимулировать желание работать, получать удовольствие от участия в деятельности и уважать их право на самостоятельность.
Задачей учителей, психологов и воспитателей является создание благоприятных условий для самопознания, саморазвития, самоопределения и самореализации проблемных учеников. Важно помнить, что в работе с подростками следует создать атмосферу внимательного, доброжелательного отношения, сконцентрироваться на положительных чертах, верить в их потенциальные возможности.
Напомним, что подростки с делинквентным поведением отличаются трудностями в построении будущей перспективы развития, сосредоточенностью на удовлетворении нынешних потребностей, неспособностью связывать свое прошлое, настоящее, будущее и на этой основе строить свою жизнь. Причиной этих трудностей, прежде всего, является незнание ими собственных личностных свойств, потенциальных возможностей, что не дает им возможности адекватно оценить себя, взвешенно подойти к выбору дальнейшего жизненного пути и самореализации в нем. Отсюда возникает психологическое напряжение, сомнения, волнение, недовольство собой, в котором находится большинство проблемных учеников. Это доказывает необходимость глубокого изучения особенностей их развития, характера взаимоотношений в этот возрастной период с целью своевременного оказания им необходимой психологической помощи и поддержки.
Учителя, воспитатели и психологи должны помочь воспитанникам представить их дальнейшую жизнь, выработать умение руководствоваться собственными способностями на пути к формированию ближайшей и отдаленной перспективы развития. Так у подростков появится желание строить жизненные планы, выбирать сферу дальнейшей деятельности и конкретную профессию. Важным в этом процессе является не только обучение подростков этим умениям, но и способность переносить их на другие виды деятельности, жизненные ситуации.
Бальтазар де Сото. Сухарь, зануда и капитан вон той консервной банки с гордым именем "Химера". Моя единственная надежда вырваться из безденежья и сбежать подальше от проблем. Я - отличный пилот. Он - известный во всей системе сорвиголова, готовый на любые авантюры. Впереди - путешествие в неизвестную систему, где почти не ступала нога человека; "экзотический" груз и пираты, желающие получить его любой ценой. Только никто не сказал, что устроиться на "Химеру" - почти невозможно. Особенно если ты девушка. В тексте есть: другие планеты, сложные отношения, авторские миры, ХЭ.
Не ждите чуда, чудите сами! Если в один не самый счастливый день вас сначала смешивает с грязью мама женихза, а потом бросает и сам жених; если у себя дома вы застаёте странного мужчину, который уверяет, что является ректором волшебной Академии и приглашает вас стать преподавательницей факультета домовых, не спешите отказываться и звать врачей. Соглашайтесь. В комплекте к лекциям вас будет ждать изощрённое проклятие, семейные тайны, а ещё очень соблазнительный зеленоглазый напарник. Только вот за своё персональное "долго и счастливо" придётся побороться. Но Потомственную домовую это не пугает!
Жизнь князя Инвареса Аделийского, командира Галактического отряда – элитного подразделения по защите граждан Земного ареала, – круто меняется в один миг. Освобождая из заложников принцессу Диметейскую, он не может сдержать вспыхнувшую к девушке страсть. Девушка отвечает ему взаимностью, но она связана суровым контрактом невесты с влиятельным дипломатом Земного ареала, который намерен удержать ее при себе даже силой. Еще и наследный принц Линомы, бывший воин Галактического отряда и друг князя, ставший теперь его злейшим врагом, сделал смыслом своей жизни месть, понимая: только чувства Инвареса к девушке делают его уязвимым.
Собирается по частям, для более удобного прочтения. Для Вас мои дорогие читатели))))
В городе, охваченном пандемией, есть загадочный «небесный человек» – летчик, который помогает уставшим и больным людям летать. Но вот бедствие побеждено. Узнает ли девушка-медсестра того, с кем познакомилась во сне?
Тем временем приключения юных пакостниц набирают обороты и на этот раз они переместятся в одну очень непростую деревню под Ростовом. Туда, где обитают настоящие деревенские ведьмы, их родственники - чернокнижники, черти, домовые, куда каждый Новый год лично наведывается дедушка Мороз, а порой заглядывает и самая настоящая сказка!