Организация творческой деятельности детей 3-7 лет - [44]
Первый блок (возраст 4-5 лет)
Задачи:
1. Развивать умение анализировать структуру объекта, узнавать и называть части тела животного (голова, туловище, ноги, хвост).
2. Учить различать характерные признаки кота: тело животного покрыто шерстью, уши треугольной формы, усы, характерный хвост, в лапах спрятаны когти. Характерная пища: молоко, рыба, мясо. Способ питания: грызёт зубами, лакает языком.
3. Развивать умение соотносить анализатор и признаки объекта.
Модели:
• Модели особенности строения тела (хвост, ноги, усы, уши).
• Модели органов чувств детей (глаз, рука, ухо).
1. Входит игровой персонаж и вносит корзинку, в которой сидит незнакомый ему зверь. Дети говорят, что это котёнок.
Далее идёт наблюдение по плану:
1) Как называется животное?
2) Строение тела.
3) Особенности поведения.
2. Воспитатель задаёт вопрос: «Что могут рассказать о котёнке наши глазки». Даёт образец ответа. Затем задаёт вопрос, обращаясь индивидуально к каждому ребёнку: «Что твои глазки расскажут нам о котёнке». (Строение тела, чем покрыто тело, цвет шерсти). Вопрос сопровождается показом модели «глаз». Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и узнать, что расскажут о котёнке ручки (модель «рука»). Воспитатель даёт возможность каждому ребёнку не только погладить котёнка, но и сказать, какая шерсть (гладкая, пушистая, мягкая).
Воспитатель предлагает детям спрятать руки за спину, закрыть глаза и узнать, что могут рассказать о котёнке уши (модель «ухо»). Дети прислушиваются к звукам, которые издаст котенок (ходит мягко, тихо, легко спрыгивает, тихо мяукает).
3. Дети кормят котёнка (воспитатель наливает в блюдце молоко и дает кусочек колбасы). Дети наблюдают, как котёнок грызет зубами колбасу и лакает молоко.
Третий блок (возраст 6-7 лет)
Задачи:
1. Дать детям представление о состоянии водоёма осенью, причинах, вызывающих изменения в жизни растений и животных, научить сравнивать состояние водоема осенью и летом.
2. Формировать представления об обитателях водоёма.
3. Познакомить с правилами поведения у воды и на воде.
4. Активизировать и обогатить словарный запас.
5. Воспитывать желание любоваться красотой родной природы, развивать наблюдательность.
1. Игровой момент: лягушка-путешественница приглашает детей на экскурсию к водоёму. Она удивлена изменением, происходящим на водоёме: там, где она раньше путешествовала, такого она не наблюдала. Она рассказывает, что вода стала холодной, водные растения опускаются на дно, и придётся всем лягушкам прятаться в ил до весны. Воспитатель задает вопросы:
- Куда привела нас лягушка-путешественница?
- Как называется водоём?
- Почему прячутся лягушки?
- Почему вода стала холодной?
2. Воспитатель предлагает детям обратить внимание на воду, на то, что вода стала прозрачной, по её поверхности плывут листья, опавшие с деревьев, в ней отражается небо, облака.
3. Воспитатель предлагает детям вспомнить, каким водоём бывает летом. Почему?
4. Рассматривание песка на берегу через лупу. Какой он? Воспитатель предлагает детям собрать немного песка, чтобы взять его с собой (в аквариум для рыб).
5. Подвижные игры.
6. Рассказ воспитателя о поведении около водоёма, о правилах безопасности у воды и на воде.
7. Подведение итогов.
ЛИТЕРАТУРА
Для педагогов
1. Артёмова, Л. В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников [Текст] / Л. В. Артёмова. - М., 1992.
2. Белавина, И. Программа по экологическому воспитанию детей «Природа - наш дом» [Текст] / И. Белавина, Н. Найдёнская. - М., 1995.
3. Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду [Текст]/А. К. Бондаренко. - М., 1991.
4. Васильев, Ю. Р. Занимательное природоведение [Текст] / Ю. Р. Васильев. - М., 1997.
5. Васильева, М. А. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст] / М. А. Васильева. - М., 1987.
6. Веретенникова, С. А. Ознакомление дошкольников с природой [Текст] / С. А. Веретенникова. - М., 1980.
7. Воронкевич, О. А. Добро пожаловать в экологию [Текст] / О. А. Воронкевич. - СПб., 2003.
8. Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду [Текст] / сост. В. И. Логинова. - СПб., 1996.
9. Дрязгунова, В. А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями [Текст] / В. А. Дрязгунова. - М., 1981.
10. Дыбина, О. В. Что было до... [Текст] / О. В. Дыбина. - М., 1999.
11. Дьяченко, О. М. Чего на свете не бывает [Текст] / О. М. Дьяченко. - М., 1991.
12. Журковская, Р. И. Родной край [Текст] / Р. И. Журковская. - М., 1990.
13. Золотова, Е. И. Знакомим дошкольников с миром животных [Текст] / Е. И. Золотова. - М., 1988.
14. Зотов, В. В. Лесная мозаика [Текст] / В. В. Зотов. - М., 1994.
15. Илларионова, Ю. Г. Учите детей отгадывать загадки [Текст] / Ю. Г. Илларионова. - М., 1985.
16. Козлова, С. А. Мой мир [Текст] / С. А. Козлова. - М., 2000.
17. Коломина, Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду [Текст] / Н. В. Коломина. - М., 2003.
18. Кондратьева, Н. Н. Программа экологического образования детей «Мы». Азбука экологии [Текст] / Н. Н. Кондратьева. -СПб., 1996.
19. Ликум, Л. Все обо всем [Текст] / Л. Ликум. - М., 1995.
20.
В предлагаемом третьем выпуске методического пособия «Воспитание ученика-пианиста» находят дальнейшее освещение вопросы творческого общения педагога с учащимися на новом этапе их обучения, когда все четче проявляются индивидуальные различия в развитии общемузыкальных и профессионально-музыкальных способностей. Много внимания здесь уделяется работе над музыкальными произведениями различных стилей, жанров и овладением сложными исполнительскими навыками. Данное пособие может быть рекомендовано студентам и учащимся музыкальных вузов и училищ при прохождении курса методики обучения игре на фортепиано и педагогической практики.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
Книга содержит сценарии праздников для учащихся младших классов (новогодние, «Праздник здоровья и спорта», «День рожденья — лучший праздник», «Праздник дружбы»), нотные приложения, а также рекомендации, призванные помочь организаторам школьных праздников и торжеств. Сценарии отличаются богатством содержания и многообразием драматургических решений. Данный сборник поможет сделать праздники яркими, эмоциональными и запоминающимися. Книга будет первым помощником учителю и всем тем, кто создаёт праздники для детей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.