Организация творческой деятельности детей 3-7 лет - [42]

2. Уровень умений	Дети должны уметь: - достигнуть результата; - принять цель; оценить результат; - выбрать растения; - обосновать выбор; - выбрать инструменты; - осуществлять трудовые действия; - в меру поливать и т. д.	Практические занятия. Индивидуальные поручения. Дежурство в уголке природы. Участие в экспериментальной работе
3. Уровень отношений	Как дети относятся к животным и растениям: 1) равнодушие к животным, растениям: неустойчивый интерес (быстро все посмотрели) к животным, растениям; 2) устойчивый интерес к животным, растениям, позитивные поступки (оказали помощь, поговорили ласково, погладили); 3) отрицательные поступки (пугают, будят, дразнят)	Практические занятия. Индивидуальные поручения. Дежурство в уголке природы. Участие в экспериментальной работе. Целевые прогулки. Свободная деятельность детей

На данном этапе отслеживается динамика знаний, умений, отношений детей. Мониторинг составляется по картам развития каждого ребенка) и по группе в целом.

Карта развития

№п/п	Диагностируемые параметры	I этап	II этап
			1-й блок (4-5 лет)		2-й блок (5-6 лет)		3-й блок (6-7 лет)
			начало года	конец года	начало года	конец года	начало года	конец года
1	Уровень знаний: - живая и неживая природа
	- дикие и домашние животные
	- особенности строения живых организмов
	- сезонные изменения в природе
2	Уровень умений: принятие цели
	обоснование выбора
	достижение результата
3	Уровень отношений

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Первый блок (занятия с детьми 4-5 лет)

№п/п	Тема	Решаемые программные задачи	Кол-во часов
1	2	3	4
1	«Особенности внешнего строения живых организмов»	- Учить детей называть и различать объекты и субъекты, их характерные признаки, обучать технологиям посадки деревьев и растений; уточнять представления о живом; - развивать умения анализировать и называть части тела животных и растений, а также находить их общие признаки; совершенствовать навыки обследовательских действий; - воспитывать бережное отношение к объектам и субъектам, вызывать желание охранять их	16

2	«Живая - неживая природа»	- Дать представление о понятии «живое - неживое»; - учить сравнивать «живое-неживое» по характерным признакам (живет, растет, размножается, развивается, питается), устанавливать простейшие взаимосвязи; - познакомить с традиционно добрым отношением к живой и неживой природе	4
3	«Дикие и домашние животные»	- Дать понятие «дикие и домашние животные», «место обитания», «способ добывания пищи»; - практиковаться в умении различать диких и домашних животных по признакам: место обитания, способ добывания пищи; - формировать понятие о том, что нельзя лишать диких зверей и птиц вольной жизни, и ответственное отношение к домашним животным	6

4	«Сезонные изменения в природе»	- Формировать представления детей о сезонных изменениях в природе; - практиковать умение видеть связь изменений в неживой природе и жизни растений, животных; - воспитывать любовь и бережное отношение к природе	10
		Итого	36
Второй блок (занятия с детьми 5-6 лет)
1	«Особенности внешнего строения живых организмов»	- Учить детей распознавать птиц, животных по способам передвижения, издаваемым звукам, выделять главные признаки; - учить последовательным рассказам об объектах и субъектах природы, используя компоненты предметной модели в качестве плана рассказа; - создавать представления об экосистеме; - упражнять в исследовательских действиях; - развивать логическое мышление; - закреплять знания трудового процесса; - воспитывать отношения к растениям как к живым существам, бережное отношение к природе, учить выполнять правила поведения в лесу; - обобщать представления о морфологии растений	10

2	«Живая - неживая природа»	- Показать взаимосвязь человека и природы (человек - воздух, человек - вода), условия выживания человека; - закреплять знания о воздухе; - воспитывать бережное отношение к природе	4
3	«Дикие и домашние животные»	- Показать взаимосвязь животных организмов в природе; - формировать представления о домашних животных (живут рядом с человеком, приносят пользу, забота человека о домашних животных); - формировать представления о приспособленности диких животных к изменениям погодных условий	10
4	«Сезонные изменения в природе»	- Научить замечать изменения, происходящие в природе, устанавливать причинно-следственные связи; - обобщать и систематизировать представления детей о приспособленности растений к сезонным явлениям; - формировать сложные формы речи: речь - доказательство, речь - описание	12
		Итого	36
Третий блок (занятия с детьми 6-7 лет)
1	«Особенности внешнего строения живых организмов»	- Учить детей классифицировать животных (насекомые, млекопитающие, рыбы, птицы); различать и называть их представителей, перечислять их приспособительские особенности к природной среде; - учить понимать зависимость состояния растений и животных от внешней среды, выделять характерные признаки; - формировать представления об обитателях природных сообществ; - учить прослеживать экологические связи в природе между животным и растительным миром; - учить аргументировать свой ответ; - учить умению отличать знакомые растения от незнакомых, их классификации, а также места их произрастания; - дать детям представления о значении животных и растений в жизни человека, а также о размножении растений способом черенкования; - закреплять знания трудового процесса; - способствовать воспитанию интереса к родной природе, желанию охранять ее