Организация творческой деятельности детей 3-7 лет - [41]
• Второй блок посвящен расширению и обобщению знаний детей 5-6 лет об объектах живой и неживой природы.
Методы и формы работы расширяются, добавляются эвристические, работа с перфокартами, словесные игры, беседы,
эксперименты, моделирование, экологические рассказы, элементы подвижных игр, «экологическая тропа».
• Третий блок предполагает уточнение и систематизацию знаний детей 6-7 лет об объектах живой и неживой природы.
Методы и формы работы расширяются, вводятся викторины, КВНы, кроссворды.
Третий этап - мониторинг.
Первый блок
| Диагностируемые параметры | Формы и методы диагностики | |
| 1 | 2 | |
| 1. Уровень знаний | Дети должны знать: - понятия «живая и неживая» природа; - понятия «дикие», «домашние» животные, их отличительные признаки; - особенности внешнего строения живых организмов, их основные потребности (в тепле, пище, месте обитания); - ценить жизненные проявления каждого индивида природы; - как наблюдать за явлениями природы, устанавливать простейшие связи и зависимости; - иметь представление об овощах, фруктах, плодово-ягодных культурах | Упражнение «Разложи картинки на живое и неживое». Диагностические карты «Назови тех животных, которые живут рядом с человеком». Дидактические игры: «Назови части тела животных», «Назови части растений». Диагностическая карта № 5. Наблюдение, экскурсия, рассматривание картин, рисунков. Дидактические игры: «Овощи», «Фрукты», «Ягоды», «Разложи в корзинки» |
| 2. Уровень умений | Дети должны уметь: - устанавливать условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, влага, почва); - замечать сезонные изменения в природе; - выбирать растения; - обосновывать выбор; - выбирать инструменты; - выполнять трудовые действия; - устанавливать меру полива | Диагностическая карта № 3. Экскурсия, рассматривание картин, рисунков, дидактические игры: «Когда это бывает?», «Угадай?», «Так бывает или нет?», «Какое время года?». Практические занятия. Индивидуальные поручения. Дежурство в уголке природы. Участие в экспериментальной работе |
| 3. Уровень отношений | Как дети относятся к животным: 1) равнодушие к животным, растениям; неустойчивый интерес (быстро все посмотрели) к животным, растениям; 2) устойчивый интерес к животным, растениям; позитивные поступки (оказали помощь, поговорили ласково, погладили); 3) отрицательные поступки (пугают, будят, дразнят) | Практические занятия. Индивидуальные поручения. Дежурство в уголке природы. Участие в экспериментальной работе. Целевые прогулки. Свободная деятельность детей |
| Второй блок | ||
| 1. Уровень знаний | Дети должны знать: - различия и названия деревьев, кустарников, по коре, листьям, цветам, плодам; - по внешнему виду 4-5 видов зимующих птиц; - о переходе воды из жидкого состояния в твердое и наоборот; - способы ухода за растениями в зависимости от их особенностей; - о приспособленности строения и поведения живых организмов к условиям определенной среды; - о приспособленности живых организмов к изменению среды по сезонам | Дидактические игры: «Одень растение», «Кто что делает?», «Что за птица», «Летает - не летает». Экспериментальная работа, наблюдения. Экспериментальная работа, наблюдения, труд в уголке природы. Диагностические карты № 2, № 3. Диагностическая карта № 1 |
| 2. Уровень умений | Дети должны уметь: - устанавливать условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло); - принять цель; оценить результат; - выбрать растения; - обосновать выбор; - выбрать инструменты; - осуществлять трудовые действия; - в меру поливать | Экспериментальная работа, наблюдения. Практические занятия. Индивидуальные поручения. Дежурство в уголке природы. Участие в экспериментальной работе |
| 3. Уровень отношений | Как дети относятся к животным и растениям: 1) равнодушие к животным, растениям; неустойчивый интерес (быстро все посмотрели) к животным, растениям; 2) устойчивый интерес к животным, растениям; позитивные поступки (оказали помощь, поговорили ласково, погладили); 3) отрицательные поступки (пугают, будят, дразнят) | Практические занятия. Индивидуальные поручения. Дежурство в уголке природы. Участие в экспериментальной работе. Целевые прогулки. Свободная деятельность детей |
| Третий блок | ||
| 1. Уровень знаний | Дети должны знать: - как устанавливать зависимость в живой природе от изменений в неживой; - сезонные изменения в труде сельских тружеников; - различать по внешнему виду растения леса, поля, луга, сада; - способы размножения растений, животных; - причину перелета птиц в зависимости от изменения времени года; - о росте и развитии живых организмов; - правила поведения в природе, заботиться о ее сохранности | Экскурсия, рассматривание картин, рисунков, дидактические игры: «Когда это бывает?», «Угадай», «Так бывает или нет?», «Какое время года?», «Мы играем», «А что потом?». Рассматривание картин, иллюстраций, дидактические игры: «Откуда пришел хлеб?», «Из чего что сделано?», «Назови растение», «Какие части растений показаны на рисунке?». Экспериментальная работа, наблюдения, труд в уголке природы. Наблюдения, дидактические игры: «Для кого люди приготовили кормушки?», «Знаешь ли ты название этих птиц?». Эвристическая беседа. Модели: «Одуванчик», «Лягушка». Дидактические игры: «Одень растение», «С кем дружит ель?», «Почему они исчезают?». Практические занятия. Индивидуальные поручения. Дежурство в уголке природы. Участие в экспериментальной работе. Целевые прогулки. Свободная деятельность детей |
В предлагаемом третьем выпуске методического пособия «Воспитание ученика-пианиста» находят дальнейшее освещение вопросы творческого общения педагога с учащимися на новом этапе их обучения, когда все четче проявляются индивидуальные различия в развитии общемузыкальных и профессионально-музыкальных способностей. Много внимания здесь уделяется работе над музыкальными произведениями различных стилей, жанров и овладением сложными исполнительскими навыками. Данное пособие может быть рекомендовано студентам и учащимся музыкальных вузов и училищ при прохождении курса методики обучения игре на фортепиано и педагогической практики.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
Книга содержит сценарии праздников для учащихся младших классов (новогодние, «Праздник здоровья и спорта», «День рожденья — лучший праздник», «Праздник дружбы»), нотные приложения, а также рекомендации, призванные помочь организаторам школьных праздников и торжеств. Сценарии отличаются богатством содержания и многообразием драматургических решений. Данный сборник поможет сделать праздники яркими, эмоциональными и запоминающимися. Книга будет первым помощником учителю и всем тем, кто создаёт праздники для детей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.