Организация творческой деятельности детей 3-7 лет - [31]
ЛИТЕРАТУРА
Для педагогов
1. Буренина, И. А. От игры до спектакля [Текст] / И. А. Буренина. - М.: Просвещение, 1985.
2. Буянов, М. И. Ребёнок из неблагополучной семьи [Текст] / М. И. Буянов. - М.: Просвещение, 1988.
3. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: психологический очерк [Текст] / Л. С. Выготский. -2-е изд. - М., 1967.
4. Иванова, Н. П. Воспитание и развитие детей в детском доме [Текст] / Н. П. Иванова. - М.: Просвещение, 1996.
5. Казакова, Т. Г. Развитие у дошкольников творчества [Текст]: пособие для воспитателей детского сада / Т. Г. Казакова. - М., 1985.
6. Комарова, Т. С. Дети в мире творчества [Текст]: книга для педагогов дошкольных учреждений / Т. С. Комарова. - М.: Мнемозина, 1999.
7. Комарова, Т. С. Детское художественное творчество [Текст]: методическое пособие для воспитателей и педагогов / Т. С. Комарова. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.
8. Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество [Текст] / Т. С. Комарова. - М., 1990.
9. Куцакова, Л. В. Воспитание ребенка-дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого [Текст] / Л. В. Куцакова, С. И. Мерзлякова. - М., 2003.
10. Ледяйкина, Е. Г. Праздники для современных малышей [Текст] / Е. Г. Ледяйкина, Л. А. Топникова. - Ярославль, 2002.
11. Лежнева, Л. И. Научим детей общаться [Текст] / Л. И. Лежнева // Начальная школа. - 1991. - № 10.
12. Лилов, А. Природа художественного творчества [Текст] / А. Лилов.-М., 1981.-С. 91.
13. Лисина, М. И. Проблемы онтогенеза общения [Текст] / М. И. Лисина. - М., 1986.
14. Максимова, Л. А. Теория и технология подготовки студентов к развитию коммуникативных умений и навыков у младших школьников [Текст] / Л. А. Максимова. - Орск, 2000.
15. Менжерицкая, Д. В. Воспитателю о детской игре [Текст] / Д. В. Менжерицкая. - М., 1982.
16. Мирясова, В. И. Играем в театр: сценарии детских спектаклей о животных [Текст] / В. И. Мирясова. - М., 2000.
17. Михайлова, М. А. Праздники в детском саду: сценарии, игры, аттракционы [Текст] / М. А. Михайлова. - Ярославль, 2002.
18. Молчанова, Ю. А. Первые уроки театра [Текст] / Ю. А. Молчанова. - М., 2001.
19. Поляк, Л. Театр сказок [Текст] / Л. Поляк. - СПб., 2001.
20. Прохорова, С. П. Театрализованные игры для дошкольников [Текст] / С. П. Прохорова. - М., 1988.
21. Сохин, Ф. А. Занятия по развитию речи [Текст] / Ф. А. Сохин, О. С. Ушакова. - М., 1983.
22. Чистякова, М. И. Психогимнастика [Текст] / М. И. Чистякова.-М.: Просвещение, 1990.
Произведения, рекомендуемые для чтения и обсуждения с детьми[1]
1. Английская сказка «Три поросенка».
2. А. Барто. Стихи.
3. И. Белоусов «Весенняя гостья».
4. Е. Благинина «Посидим в тишине».
5. Г. Виеру «Мамин день».
6. С. Городецкий «Пять маленьких щенят».
7. Дж. Родари «Большая морковка».
8. В. Драгунский «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок».
9. В. Катаев «Цветик-семицветик».
10. И. А. Крылов «Стрекоза и муравей».
11. С. В. Михалков «Зайка-зазнайка».
12. С. В. Михалков «Упрямый козленок».
13. Мордовская сказка «Как собака друга искала».
14. В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович».
15. К. Паустовский «Кот ворюга».
16. Прибаутки: «Где кисель - тут и сел», «Глупый Иван».
17. Русские народные сказки: «Колобок», «Маша и медведь», «Заюшкина избушка», «Волк и семеро козлят», «Смоляной бычок», «Снегурушка и лисичка», «Теремок», «Бабушка, внучка да курочка», «Заяц-хвастун», «Лиса, кот и петух», «Курочка Ряба», «Лиса и козел», «Лисичка-сестричка и серый волк», «По щучьему велению», «Коза-дереза», «У страха глаза велики».
18. Т. Белозерова. Стихи и поэмы: «Огородный подрастай», «Лесной плакунчик».
19. В. Г. Сутеев: «Кто сказал «мяу»?», «Яблоко», «Снеговик-почтовик».
20. Л. Н. Толстой: «Собака и ее тень», «Лев и собачка».
21. Украинская народная сказка «Колосок».
ПРОГРАММА ТЕАТРАЛЬНОГО КРУЖКА «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»
С. Г. Жиженкова
Воспитательные возможности театрализованной деятельности в работе с детьми дошкольного возраста широки:
- дети знакомятся с окружающим миром во всём его многообразии;
- умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы, обобщения;
- процесс работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно пополняет словарь ребёнка, совершенствует звуковую культуру речи, её интонационный и грамматический строй;
- театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребёнка, приобщает его к духовным ценностям, развивает эмоциональную сферу ребёнка, заставляет его сочувствовать персонажам, сопереживать героям разыгрываемых событий;
- театрализованная деятельность - важнейшее средство развития у детей эмпатии, то есть способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы взаимодействия, выражать своё собственное отношение к добру и злу;
- она позволяет формировать первичные социальные навыки поведения; каждое литературное произведение имеет нравственную направленность, любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления; театрализованная деятельность помогает преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость.
В предлагаемом третьем выпуске методического пособия «Воспитание ученика-пианиста» находят дальнейшее освещение вопросы творческого общения педагога с учащимися на новом этапе их обучения, когда все четче проявляются индивидуальные различия в развитии общемузыкальных и профессионально-музыкальных способностей. Много внимания здесь уделяется работе над музыкальными произведениями различных стилей, жанров и овладением сложными исполнительскими навыками. Данное пособие может быть рекомендовано студентам и учащимся музыкальных вузов и училищ при прохождении курса методики обучения игре на фортепиано и педагогической практики.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
Книга содержит сценарии праздников для учащихся младших классов (новогодние, «Праздник здоровья и спорта», «День рожденья — лучший праздник», «Праздник дружбы»), нотные приложения, а также рекомендации, призванные помочь организаторам школьных праздников и торжеств. Сценарии отличаются богатством содержания и многообразием драматургических решений. Данный сборник поможет сделать праздники яркими, эмоциональными и запоминающимися. Книга будет первым помощником учителю и всем тем, кто создаёт праздники для детей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.