Организация творческой деятельности детей 3-7 лет - [28]
| Апрель | ||||
| 65 | Заучивание стихотворения А. Барто «В театре» | 1 | Знакомство с художественным произведением | Май |
| 66 | Придумывание загадок о весне | 1 | Занятие по развитию речи | Май |
| 67 | «Узнай сказку» | 3 | Викторина | Май |
| 68 | «Испорченный телефон» | 2 | Игра | Май |
| 69 | Чтение басни Л. Н. Толстого «Собака и ее тень» | 1 | Знакомство с художественным произведением | Май |
| 70 | «Путешествие в страну сказок» | 2 | Игра | Май |
| 71 | Репетиция русской народной сказки «Теремок» | 3 | Индивидуальная работа | Май |
| 72 | Русская народная сказка «Теремок» | 3 | Спектакль для малышей | Май |
1-й год обучения
В первый блок - «Литературная деятельность» - вошло 9 теоретических и 12 практических занятий, на которых дети познакомятся со сказками: «Курочка Ряба», «Почему плакал котенок», «Цыпленок», «Перчатки», «Лиса, заяц и петух», «Теремок», «Смоляной бычок», «Лиса-лапотница»; выучат стихотворения: «Улицей гуляет...» С. Дорожкина, «Зима» И. Сурикова, «Елочка» 3. Александровой, «Одуванчик» Е. Серова. Сочинят сказки по 2-3 игрушкам по образцу, по сюжетным картинкам.
Цели этих занятий: знакомить детей со сказками, загадками, стихотворениями; пополнять и активизировать словарь детей; работать над дикцией - совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний; воспитывать любовь к книге; упражнять в составлении сказок, используя при этом образец, модель; развивать интонационную речь.
Во второй блок - «Игровая деятельность» - вошло 13 практических занятий, на которых дети играют в игры.
Цели: способствовать развитию навыков общения и взаимодействия детей в игре; учить детей договариваться с партнером, подчиняться правилам игры; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
В третий блок - «Драматизация» - вошло 6 теоретических и 18 практических занятий. На этих занятиях дети разыгрывают этюды.
Цели: развивать правильное понимание эмоционально-выразительных движений; развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека и умение выразить свое; познакомить с пиктограммами; развивать фантазию, воображение; воспитывать чувство радости, желание выступать перед публикой, поощрять участие детей в подготовке к спектаклям.
В четвертый блок - «Кукловедение» - вошло 1 теоретическое занятие, на котором дети познакомятся с разнообразными куклами, и 8 практических.
Цели: обучать детей основным приемам кукловождения настольно-плоскостного театра; развивать у детей желание участвовать в танцевальных импровизациях с куклами.
В «Кукловедение» также вошли занятия по изобразительному творчеству. На этих занятиях дети учатся изображать свои эмоции на бумаге, лучше понимать полюбившегося героя, самостоятельно изготавливать игрушки, с которыми можно играть, рисовать афиши к собственным постановкам.
В пятый блок - «Театральная азбука» - вошло 2 теоретических занятия: «Все о театре». «Незнайка в театре» и 1 практическое. (Дети могут посетить кукольный театр.)
Цели: формировать представления о театре (артисты -волшебники театра, куклы - маленькие помощники артистов); пополнять и активизировать словарь детей, вводя специальную терминологию; познакомить детей с правилами поведения в театре.
2-й год обучения
В первый блок - «Литературная деятельность» - вошло 5 теоретических и 15 практических занятий, на которых дети познакомятся со сказками «Лиса и козел», «Упрямый козленок», «Колосок», «Лисичка-сестричка и серый волк» (русские народные сказки), «Мороз Иванович» В. Ф. Одоевского и басней И. А. Крылова «Стрекоза и муравей»; выучат стихотворения: «Я знаю, что надо придумать» А. Барто, «Встреча зимы» И. Никитина, «Зимний вечер» А. Пушкина. Дети будут придумывать небылицы, загадки по сказке «Лиса и козел», составлять пословицы, рассказы по сюжетным картинкам.
Цели этих занятий: объяснять (с опорой на прочитанное произведение) основные жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений; учить называть любимые сказки и рассказы; продолжать развивать интерес к художественной литературе; формировать эмоциональное отношение к герою; побуждать рассказывать о своем отношении к нему; пополнять и активизировать словарь детей; работать над дикцией - совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний; упражнять в составлении новых сказок на основе соединения хорошо знакомых произведений; развивать интонационную речь.
Во второй блок - «Игровая деятельность» - вошло 11 практических занятий, на которых дети играют в игры.
Цели: учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры; учить детей исполнять роли в соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты, конструкторы, строительный материал; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; развивать фантазию детей, логическое мышление, познавательный интерес, сообразительность.
В третий блок - «Драматизация» - вошло 4 теоретических и 15 практических занятий. На занятиях дети разыграют этюды на выражение эмоций, пантомимические этюды, посмотрят русские народные сказки: («Лиса и козел», «Колосок», «Мороз Иванович», «Лисичка-сестричка и серый волк»), а потом будут сами их разыгрывать.
Цели: продолжать развивать умения детей разыгрывать сценки по знакомым сказкам с использованием атрибутов, элементов костюмов, декораций; стимулировать желание изменять действия, вводить свои реплики; учить чувствовать своего партнера, подыгрывать ему; продолжать воспитывать заинтересованное отношение к играм-драматизациям.
В предлагаемом третьем выпуске методического пособия «Воспитание ученика-пианиста» находят дальнейшее освещение вопросы творческого общения педагога с учащимися на новом этапе их обучения, когда все четче проявляются индивидуальные различия в развитии общемузыкальных и профессионально-музыкальных способностей. Много внимания здесь уделяется работе над музыкальными произведениями различных стилей, жанров и овладением сложными исполнительскими навыками. Данное пособие может быть рекомендовано студентам и учащимся музыкальных вузов и училищ при прохождении курса методики обучения игре на фортепиано и педагогической практики.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
Книга содержит сценарии праздников для учащихся младших классов (новогодние, «Праздник здоровья и спорта», «День рожденья — лучший праздник», «Праздник дружбы»), нотные приложения, а также рекомендации, призванные помочь организаторам школьных праздников и торжеств. Сценарии отличаются богатством содержания и многообразием драматургических решений. Данный сборник поможет сделать праздники яркими, эмоциональными и запоминающимися. Книга будет первым помощником учителю и всем тем, кто создаёт праздники для детей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.