Организация творческой деятельности детей 3-7 лет - [25]
Дети проявляют стремление к общению с книгой. Испытывают явное удовольствие при слушании литературных произведений и их драматизации. В процессе деятельности стремятся к самостоятельности, качественному выполнению задания, поиску способов выразительного исполнения. Правильно осознают мотивы поступков героев, их переживания, мысли, чувства.
Дети умеют придумывать сюжет, соответствующий предложенной теме, четко выделяют композиционные части высказывания (начало, середину, конец). В рассказанных ими сказках встречается диалог действующих лиц, описание обстановки, раскрываются чувства героев. Текст излагается в логической последовательности, диалог передается очень выразительно, с изменением силы голоса и интонации.
| Показатели уровня подготовки воспитанников | ||
|---|---|---|
| Возраст детей | Требования к умениям и знаниям ребенка, приобретенным в результате реализации программы | |
| должен уметь | должен знать | |
| 1 | 2 | 3 |
| 4-5 лет | Активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики. С помощью взрослого составлять рассказ по картине, сочинять небольшие сказки. Разыгрывать несложные сценки, сюжеты, правильно использовать интонацию, мимику, жесты. Заинтересованно заниматься театрально-игровой деятельностью | Сказки, стихотворения (согласно возрасту), знать их различия. Некоторые виды театров (кукольный, драматический). Некоторые приемы манипуляции (резиновой, мягкой пластмассовой игрушкой). Знать правила поведения в театре. Должен иметь представление о театре, театральной культуре, роли артистов |
| 5-6 лет | Активно сопровождать речью свою деятельность. Разыгрывать сценки по знакомым сказкам, стихотворениям, песням с использованием кукол знакомых видов театров. Чувствовать эмоциональное состояние героев. Объяснять правила игры. Самостоятельно составлять небольшие рассказы по образцу, сочинять концовки к сказкам. Выступать перед сверстниками | Сказки, стихотворения, рассказы, басни (согласно возрасту), их различия. Некоторые виды театра (кукольный, драматический, театр зверей, музыкальный). Некоторые приемы и манипуляции, применяемые в знакомых видах театров: верховых кукол, пальчиковом, бибабо. Должен иметь представление о театре, о театральной культуре, о правилах поведения в театре, об истории театра |
| 6-7 лет | Участвовать в коллективном разговоре: задавать вопросы, отвечать на них, говорить спокойно, не повышая голоса. Пересказывать и драматизировать произведения. Составлять по плану рассказ. Сочинять песенки на заданный текст. Сочинять небольшие сказки. Самостоятельно организовывать театральные игры. Широко использовать в играх различные виды театра. Понимать некоторые эмоциональные состояния человека и уметь выразить свое состояние | Сказки, стихотворения, рассказы, басни, загадки (согласно возрасту), их различия. Некоторые виды театра (кукольный, драматический, театр зверей, детский театр, музыкальный). Некоторые приемы и манипуляции, применяемые в знакомых видах театров: кукол-вертушек, тростевых кукол. Должен иметь представление о театре, о театральной культуре, о правилах поведения в театре, об истории театра, об устройстве театра, театральных профессиях |
| №п/п | Вид деятельности | Кол-во занятий | 1-й год | 2-й год | 3-й год | |||
| Т. | П. | Т. | П. | Т. | П. | |||
| 1 | Литературная деятельность | 59 | 9 | 13 | 5 | 15 | 7 | 10 |
| 2 | Игровая деятельность | 38 | — | 13 | — | 12 | — | 13 |
| 3 | Драматизация | 64 | 6 | 18 | 4 | 15 | 4 | 17 |
| 4 | Кукловедение | 37 | 1 | 8 | 3 | 12 | 3 | 10 |
| 5 | «Театральная азбука» | 18 | 2 | 1 | 3 | 4 | 4 | 4 |
| Итого | 216 | 18 | 53 | 15 | 58 | 18 | 54 | |
1-й год работы
| №п/п | Тема и вид занятия | Раздел | Формы работы | Срок |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1 | Рассказывание русской народной сказки «Курочка Ряба» | 1 | Знакомство с художественным произведением | Сентябрь |
| 2 | Сказка «Курочка Ряба» | 3 | Просмотр спектакля | Сентябрь |
| 3 | Сказка «Репка», просмотр | 5 | Посещение театра | Сентябрь |
| 4 | «Путешествие в страну игр» | 2 | Игра | Сентябрь |
| 5 | «Все о театре» (беседа) | 5 | Беседа | Сентябрь |
| 6 | Разыгрывание сказки «Репка» | 3 | Драматизация | Сентябрь |
| 7 | «Игра в гости к нам пришла» | 2 | Игра | Сентябрь |
| 8 | «Научи Незнайку» | 3 | Этюды | Сентябрь |
| 9 | Рассказывание сказки «Почему плакал котенок» | 1 | Знакомство с художественным произведением | Октябрь |
| 10 | Пересказ сказки «Почему плакал котенок» | 1 | Занятие по развитию речи | Октябрь |
| 11 | «Узнай героя» | 3 | Этюды | Октябрь |
| 12 | «Угадай сказку» | 1 | Викторина. | Октябрь |
| 13 | Сказка «Почему плакал котенок» | 3 | Инсценировка | Октябрь |
| 14 | «Ролевая гимнастика» | 2 | Игра | Октябрь |
| 15 | «Волшебный сундучок» | 4 | Занятие по кукловождению | Октябрь |
| 16 | Сочиняем сказку по 2-3 игрушкам | 1 | Занятие по развитию речи | Октябрь |
| 17 | Знакомство со сказкой К. Чуковского «Цыпленок» | 1 | Знакомство с художественным произведением | Ноябрь |
| 18 | «Будь внимателен» | 2 | Игра | Ноябрь |
| 19 | Рассказывание сказки «Цыпленок» вместе с детьми | 1 | Занятие по развитию речи | Ноябрь |
| 20 | «Незнайка в театре» (беседа) | 5 | Беседа | Ноябрь |
| 21 | «Волшебный сундучок» | 4 | Вечер развлечений | Ноябрь |
| 22 | Репетиция по сказке «Цыпленок», распределение ролей | 3 | Индивидуальная работа | Ноябрь |
| 23 | «Курочка с цыплятами» | 2 | Игра | Ноябрь |
| 24 | Сказка «Цыпленок» | 3 | Драматизация | Ноябрь |
| 25 | Знакомство со сказкой «Перчатки» | 1 | Знакомство с художественным произведением | Декабрь |
| 26 | «Грустный котик» | 2 | Игра | Декабрь |
| 27 | «Узнай меня» | 3 | Этюды | Декабрь |
| 28 | Слушание сказки «Перчатки» в аудиозаписи | 1 | Вечер развлечений | Декабрь |
| 29 | «Нарисуй котика» | 4 | Занятие по ИЗО | Декабрь |
| 30 | Изготовление игрушек из бумажных пакетов |
В предлагаемом третьем выпуске методического пособия «Воспитание ученика-пианиста» находят дальнейшее освещение вопросы творческого общения педагога с учащимися на новом этапе их обучения, когда все четче проявляются индивидуальные различия в развитии общемузыкальных и профессионально-музыкальных способностей. Много внимания здесь уделяется работе над музыкальными произведениями различных стилей, жанров и овладением сложными исполнительскими навыками. Данное пособие может быть рекомендовано студентам и учащимся музыкальных вузов и училищ при прохождении курса методики обучения игре на фортепиано и педагогической практики.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
Книга содержит сценарии праздников для учащихся младших классов (новогодние, «Праздник здоровья и спорта», «День рожденья — лучший праздник», «Праздник дружбы»), нотные приложения, а также рекомендации, призванные помочь организаторам школьных праздников и торжеств. Сценарии отличаются богатством содержания и многообразием драматургических решений. Данный сборник поможет сделать праздники яркими, эмоциональными и запоминающимися. Книга будет первым помощником учителю и всем тем, кто создаёт праздники для детей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.