Организация творческой деятельности детей 3-7 лет - [23]
| Знакомить детей с художественными произведениями, которые лягут в основу предстоящей постановки спектакля и других форм театрализованной деятельности. Развивать дикцию детей, их артикуляционный аппарат | Сказки, рассказы, стихотворения, (предусмотренные программой) | ||
| Игровая | Словесная игра.Подвижная игра.Сюжетно-ролевая игра. Игра-терапия. Дидактическая игра | Способствовать развитию навыков общения и взаимодействия детей в игре. Учить детей договариваться с партнером, подчиняться правилам. Развивать фантазию детей, логическое мышление, познавательный интерес, сообразительность | Атрибуты, необходимые для проведения игры |
| Драматизация | Основы актерского мастерства. Самостоятельная театральная деятельность. Пантомимика. Песенное творчество. Танцевальное творчество | Учить детей имитировать характерные действия персонажей сказок. Развивать умение детей разыгрывать сценки по знакомым сказкам, стихотворениям с использованием атрибутов, элементов костюмов, декораций. Учить слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его движениями, жестами, мимикой. Вызвать эмоциональный отклик и желание двигаться под музыку | Этюды М. Чистяковой; фонограмма; атрибуты, необходимые для данных упражнений; костюмы, декорации; Выбор средств и предметного окружения по собственному замыслу |
| Кукловедение | Основы кукловождения. Художественное творчество в процессе изготовления кукол и театральных атрибутов | Обучать детей основным приемам управления разнообразными куклами. Учить сопровождать движения речью. Познакомить детей с различными техниками художественного творчества. Развивать мелкую моторику рук | Мягкая игрушка, куклы с «живой рукой», бибабо, пальчиковый и перчаточный театры; материалы для изодеятельности |
| Театральная азбука | Посещение театральных спектаклей. Беседы о театре, о театральных профессиях, о правилах поведения в театре | Формировать представления детей о театре, знакомить с его историей, устройством; познакомить с правилами поведения в театре; приобщать к театральной культуре; рассказать о театральных профессиях | Набор открыток, фотографий театров родного города; литература о театрах |
Программа составлена для детей дошкольного возраста (от 4 до 7 лет) и полностью реализуется в течение 3 лет работы.
Занятия проводятся два раза в неделю (с сентября по май включительно). Продолжительность каждого занятия - от 20 до 35 минут (согласно возрасту). Также проводится работа с детьми по подгруппам и индивидуально во второй половине дня, в часы, отведенные для самостоятельной деятельности.
Работа по развитию у детей коммуникативных способностей проходит через основные виды деятельности и в их взаимосвязи.
В реализации программы необходимо участие следующих специалистов: воспитателей, музыкального работника, логопеда, психолога, приглашенных специалистов, работающих в театре.
Для реализации программы требуется следующее оборудование: видео-, аудиоаппаратура, фонотека.
Наглядный материал: настольный, перчаточный, теневой, бибабо, пальчиковый театры; куклы, мягкая игрушка, маски-шапочки, ширма, декорации, костюмы, атрибуты; художественные произведения для детей; материалы для осуществления изобразительной деятельности.
С целью успешной реализации программы следует придерживаться следующих рекомендаций:
• Педагогу для работы следует выбирать художественные произведения в соответствии с уровнем развития и возрастных особенностей. Критериями отбора являются художественная ценность произведения, педагогическая целесообразность его использования, соответствие жизненному и художественно-творческому опыту ребенка, яркая образность и выразительность интонаций (музыкальных, словесных, изобразительных). При подборе произведений нужно соблюдать требования: произведения должны усложняться по содержанию, объему и нравственному значению.
• При написании сценариев обязательным условием является наличие авторской речи, с помощью которой осуществляется руководство действиями детей на сцене, придающее им уверенность в себе.
• При распределении ролей нужно обязательно учитывать, какая речевая нагрузка возможна для данного ребенка. Даже если у ребенка есть дефект речи, нужно давать ему хотя бы маленькую роль, чтобы он выступал наравне со всеми, перевоплощаясь, отвлекался от своего речевого дефекта, обретая веру в себя.
• Также много и активно нужно работать над техникой речи -это произношение чистоговорок, скороговорок, разминка языка, ритмичные движения, разминка пальцев, упражнения, направленные на произнесение гласных, согласных звуков.
• Привлекая детей к театральной деятельности, нужно быть готовыми к кропотливой работе с каждым ребёнком, знать его характер, способности.
| Возможные трудности | Пути преодоления |
| 1. У детей нет четких представлений о жанрах художественных произведений, их специфических особенностях, дети предпочитают сказку другим жанрам | При работе над рассказом уделять больше внимания реалистичности изображения событий и образному языку. Использовать при этом мимику, жесты, завораживающее голосовое интонирование |
| 2. Дети не всегда понимают эмоциональное состояние другого человека |
В предлагаемом третьем выпуске методического пособия «Воспитание ученика-пианиста» находят дальнейшее освещение вопросы творческого общения педагога с учащимися на новом этапе их обучения, когда все четче проявляются индивидуальные различия в развитии общемузыкальных и профессионально-музыкальных способностей. Много внимания здесь уделяется работе над музыкальными произведениями различных стилей, жанров и овладением сложными исполнительскими навыками. Данное пособие может быть рекомендовано студентам и учащимся музыкальных вузов и училищ при прохождении курса методики обучения игре на фортепиано и педагогической практики.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
Книга содержит сценарии праздников для учащихся младших классов (новогодние, «Праздник здоровья и спорта», «День рожденья — лучший праздник», «Праздник дружбы»), нотные приложения, а также рекомендации, призванные помочь организаторам школьных праздников и торжеств. Сценарии отличаются богатством содержания и многообразием драматургических решений. Данный сборник поможет сделать праздники яркими, эмоциональными и запоминающимися. Книга будет первым помощником учителю и всем тем, кто создаёт праздники для детей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.