Окружающий мир. 3 класс. Часть 1 - [7]
Тело большинства млекопитающих покрыто волосом или шерстью, которые хорошо защищают от потери тепла. А водных обитателей спасает толстый слой жира. Температура тела млекопитающих не зависит от температуры окружающей среды.
Млекопитающие широко расселились на нашей планете. Большинство из них – наземные животные. Они хорошо передвигаются по земле. Это зайцы, волки, лоси, медведи. Белки в основном обитают в кронах высоких деревьев. Дельфины и киты – водные млекопитающие, живущие в морях и океанах. Выдры, бобры, моржи подобны земноводным – могут передвигаться как по земле, так и по воде. Полевые мыши и кроты живут под землёй, в почве.
Среди млекопитающих встречаются хищники – рыси, волки, лисицы, растительноядные – лоси, зайцы, белки и всеядные – медведи и кабаны.
Человек тоже относится к группе млекопитающих. Но он, в отличие от животных, обладает разумом. Человек освоил речь, способен трудиться, создавать орудия труда.
Среди млекопитающих много сельскохозяйственных животных. Это коровы, лошади, овцы, козы, свиньи, кролики. Они обеспечивают человека ценными продуктами питания, шерстью и кожей для изготовления одежды и обуви. Некоторые млекопитающие – мыши и крысы – приносят человеку много неприятностей, поедая большое количество зерна, овощных культур и разнося опасные болезни.
Млекопитающие вскармливают своих детёнышей молоком. Температура их тела не зависит от температуры окружающей среды. Тело покрыто шерстью или волосом.
Вопросы
1. Почему заяц и лось относятся к млекопитающим?
2. Каковы основные признаки млекопитающих животных?
3. Где обитают млекопитающие животные?
4. Можно ли мышей и крыс, живущих в наших домах, считать домашними животными?
Среда обитания живых организмов
Каждый живой организм, будь то гриб, растение или животное, может жить только в определённых условиях – в своей среде обитания.
У каждого существа есть свой «дом» – место, где температура, влажность, свет, наличие пищи, воды, присутствие соседей наиболее благоприятны.
Посмотрим, как различные организмы приспособились к жизни в своей среде обитания.
Вода была первой средой обитания живых организмов на Земле. Да и сейчас в ней живёт множество живых организмов. Это не случайно. Вода создаёт благоприятные условия для жизни. В ней нет резких колебаний температуры, и организмы не страдают ни от жары, ни от холода, ни от высыхания. В воде содержится всё необходимое для живых организмов – кислород, углекислый газ и питательные вещества, но света на большой глубине может не хватать.
В водной среде обитают водные животные. Все они имеют обтекаемую форму тела и приспособления для плавания. У рыб, дельфинов и китов – плавники, у выдр, бобров, водоплавающих птиц и лягушек – перепонки между пальцами.
Обитатели суши живут в наземно-воздушной среде. Здесь много света и кислорода, но не всегда достаточно влаги. Нередки и колебания температуры воздуха.
Рассмотрим, как приспособились обитатели суши добывать и сохранять воду.
Например, в пустыне растения имеют толстые, мясистые листья и стебли, в которых они долго сохраняют запасы воды. Их мощные длинные корни выкачивают воду из земли с большой глубины.
Животным пустыни труднее всего бороться с недостатком воды. Многие из них в жару прячутся в тени деревьев, в норы и даже впадают в спячку. Другие носят воду с собой, например сухопутная черепаха. А у верблюда вода находится в горбах в жировой ткани.
Большинство обитателей наземно-воздушной среды передвигаются с помощью ног. Страусы, гепарды, антилопы развивают большую скорость в беге. А вот тушканчики, кенгуру и белки умеют хорошо прыгать. Насекомые, птицы и летучие мыши способны летать.
Почвенная среда является домом для различных червей, личинок, насекомых, мышей, кротов, а также множества мельчайших живых организмов – бактерий.
Обитатели почвы находят в своей среде всё необходимое для жизни – жилище, пищу, воздух, не хватает только света. Поэтому у почвенных животных зрение очень слабое или вовсе отсутствует, зато хорошо развито обоняние и осязание.
В природе существует три среды обитания: водная, наземно-воздушная и почвенная.
Вопросы
1. Что влияет на жизнь живых организмов?
2. Какие особенности внешнего строения характерны для водных обитателей?
3. Какой орган чувств может отсутствовать у почвенных животных?
4. Почему яблоня не может жить в пустыне?
Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования и рассчитан на преподавание предмета из расчета 3 часа в неделю.Учебник содержит сведения об основных законах и закономерностях, отражающих порядок и самоорганизацию в природе; о строении и деятельности живых систем от клетки до экосистемы; о происхождении и развитии жизни на Земле; об особенностях происхождения и развития человека, его генетике и заболеваниях; о ноосфере и технических достижениях человека.Современное оформление, многоуровневые вопросы и задания, дополнительная информация и возможность параллельной работы с электронным приложением способствуют эффективному усвоению учебного материала.Учебник адресован учащимся 11 класса.
Пособие подготовлено в комплект к учебнику В. Б. Захарова, Н. И. Сонина «Биология. 7 класс. Многообразие живых организмов». Содержит более развернутое, чем в учебнике, изложение темы «Отдел Покрытосеменные растения» и дополнительную информацию о многообразии растений этой группы. Текст дополняют иллюстрации.
Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования, рекомендован Министерством образования и науки РФ и включен в Федеральный перечень учебников.Учебник адресован учащимся 10 класса и рассчитан на преподавание предмета 1 или 2 часа в неделю.Современное оформление, многоуровневые вопросы и задания, дополнительная информация и возможность параллельной работы с электронным приложением способствуют эффективному усвоению учебного материала.
Учебник соответствует базовому уровню Федерального компонента государственного стандарта общего образования по биологии и рекомендован Министерством образования и науки РФ.Учебник адресован учащимся 10—11 классов и завершает линию Н. И. Сонина. Однако особенности изложения материала позволяют использовать его на завершающем этапе изучения биологии после учебников всех существующих линий.
Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования, рекомендован Министерством образования и науки РФ и включен в Федеральный перечень учебников.Учебник адресован учащимся 11 класса и рассчитан на преподавание предмета 1 или 2 часа в неделю.Современное оформление, многоуровневые вопросы и задания, дополнительная информация и возможность параллельной работы с электронным приложением способствуют эффективному усвоению учебного материала.
Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования и рассчитан на преподавание предмета из расчета 3 часа в неделю.Учебник объединяет сведения об основных законах и закономерностях, наиболее важных открытиях и достижениях в области химии, физики, астрономии, что формирует у учащихся представление о природе как целостной системе, а также о взаимосвязи человека, природы и общества.Современное оформление, многоуровневые вопросы и задания, дополнительная информация и возможность параллельной работы с электронным приложением способствуют эффективному усвоению учебного материала.Учебник адресован учащимся 10 класса.
В монографии на социологическом и культурно-историческом материале раскрывается сущность гражданского общества и гражданственности как культурно и исторически обусловленных форм самоорганизации, способных выступать в качестве социального ресурса управляемости в обществе и средства поддержания социального порядка. Рассчитана на научных работников, занимающихся проблемами социологии и политологии, служащих органов государственного управления и всех интересующихся проблемами самоорганизации и самоуправления в обществе.
Перед Вами – сборник статей, посвящённых Русскому национальному движению – научное исследование, проведённое учёным, писателем, публицистом, социологом и политологом Александром Никитичем СЕВАСТЬЯНОВЫМ, выдвинувшимся за последние пятнадцать лет на роль главного выразителя и пропагандиста Русской национальной идеи. Для широкого круга читателей. НАУЧНОЕ ИЗДАНИЕ Рекомендовано для факультативного изучения студентам всех гуманитарных вузов Российской Федерации и стран СНГ.
Книга дает марксистский ключ к пониманию политики и истории. В развитие классической «двуполярной» диалектики рассматривается новая методология: борьба трех отрицающих друг друга противоположностей. Новая классовая теория ясно обозначает треугольник: рабочие/коммунисты — буржуазия/либералы — чиновники/государство. Ставится вопрос о новой форме эксплуатации трудящихся: государством. Бюрократия разоблачается как самостоятельный эксплуататорский класс. Показана борьба между тремя классами общества за обладание политической, государственной властью.
Почему одни страны развиваются быстрее и успешнее, чем другие? Есть ли универсальная формула успеха, и если да, какие в ней переменные? Отвечая на эти вопросы, автор рассматривает историю человечества, начиная с отделения человека от животного стада и первых цивилизаций до наших дней, и выделяет из нее важные факты и закономерности.Четыре элемента отличали во все времена успешные общества от неуспешных: знания, их интеграция в общество, организация труда и обращение денег. Модель счастливого клевера – так называет автор эти четыре фактора – поможет вам по-новому взглянуть на историю, современную мировую экономику, технологии и будущее, а также оценить шансы на успех разных народов и стран.
Издание включает в себя материалы второй международной конференции «Этнические, протонациональные и национальные нарративы: формирование и репрезентация» (Санкт-Петербургский государственный университет, 24–26 февраля 2015 г.). Сборник посвящен многообразию нарративов и их инструментальным возможностям в различные периоды от Средних веков до Новейшего времени. Подобный широкий хронологический и географический охват обуславливается перспективой выявления универсальных сценариев конструирования и репрезентации нарративов.Для историков, политологов, социологов, филологов и культурологов, а также интересующихся проблемами этничности и национализма.
100 лет назад Шпенглер предсказывал закат Европы к началу XXI века. Это и происходит сейчас. Европейцев становится все меньше, в Париже арабов больше, чем коренных парижан. В России картина тоже безрадостная: падение культуры, ухудшение здоровья и снижение интеллекта у молодежи, рост наркомании, алкоголизма, распад семьи.Кто виноват и в чем причины социальной катастрофы? С чего начинается заболевание общества и в чем его первопричина? Как нам выжить и сохранить свой генофонд? Как поддержать величие русского народа и прийти к великому будущему? Как добиться процветания и счастья?На эти и многие другие важнейшие вопросы даст ответы книга, которую вы держите в руках.