Обучение в 4 классе по учебнику «Литературное чтение»: программа, методические рекомендации, тематическое планирование - [18]
и т. д.
Рассматриваем иллюстрацию на с. 118, дети предлагают подписи к ним словами текста («…однажды летом произошло наводнение, и вода понесла его вдоль придорожного рва»).
Вторую часть читаем по ролям. Озаглавливаем ее. Варианты учащихся; «Встреча Рикки со змеями», «Разговор Рикки с Нагом». Ученики подбирают в тексте подписи к иллюстрациям на с. 123.
Задаем вопрос: «Какие качества Рикки открылись вам?»
Ребята называют любопытство, подвижность, доброжелательность, смелость, осторожность мангуста. Подтверждают примерами текста сделанные выводы.
Дома дети читают третью, четвертую и пятую части сказки, озаглавливают их, подбирают названия к иллюстрациям (с. 127, 131, 136–137). Подготавливают пересказ третьей части.Урок 36
Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави»
Учащиеся пересказывают третью часть произведения, предлагают варианты названия – «Первое сражение Рикки», «Смерть Карайт».
Дети определяют качества Рикки, открывшиеся в этой главе, называют «предусмотрительность», «благовоспитанность», «чуткость».
Четвертую часть читаем по ролям (автор, Рикки, Чучундра, Наг, Нагайна, Большой Человек).
Учащиеся озаглавливают эту часть. Предложенные варианты: «Бой с Нагом», «Гибель Нага».
Определяют текстовые подписи к иллюстрациям на с. 127 («В потемках он наткнулся на мускусную крысу Чучундру…»), на с. 129 («…за стеной в лунном сиянии шепчутся Наг и Нагайна»), на с. 131 («…уже если вцепиться в нее, так не выпускать ни за что»).
Задаем вопрос: «Почему Рикки «не отстал от змеи, когда она молотила им по полу»? Почему он решил встретить смерть, «не разнимая зубов»?
Ответить ребята должны словами текста: «Этого требовала честь его рода». Дети объясняют смысл слов «честь рода». Находят синонимы к слову «честь» – уважение, достоинство родных, семьи, самого себя. Можно побеседовать об актуальности этого понятия в наше время.
Читаем и озаглавливаем пятую часть. Варианты названий, предложенные детьми: «Уничтожение детей Нагайны», «Помощь жены Дарзи».
Учащиеся подписывают иллюстрацию (с. 136–137) строками текста: «Над землей она [жена Дарзи] не вспорхнула ни разу, а Нагайна мчалась за ней все быстрее».
Вопрос: «Какие качества животных, с которыми встретился Рикки в этих частях произведения, раскрылись для тебя?»
Дома дети дочитывают сказку, озаглавливают шестую и седьмую части сказки, подписывают иллюстрацию на с. 141, размышляют над заданиями № 3, 4 на с. 144.Урок 37
Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави»
Читаем шестую часть по ролям, озаглавливаем ее (« Спасение Тедди», «Последнее яйцо Нагайны» )
Подписываем иллюстрацию на с. 141. («Когда кобра убегает от смерти, она делает такие извивы, как хлыст, которым стегают лошадиную шею».)
Читаем и озаглавливаем седьмую часть («Нагайна побеждена», «Рикки-победитель» ).
Задаем вопрос: «Почему Рикки помешал Дарзи продолжать хвалебную песню?»
Варианты ответов детей: «Рикки был скромным, он не хотел громкой похвалы», «Рикки надоело громкое пение глупого Дарзи».
Обращаемся к вопросу № 3. Ребята рассказывают о чувствах, которые вызвал у них Рикки. Объясняют, чем были вызваны названные ими чувства.
Ответ на вопрос № 4 обсуждают в паре: «Почему в произведении есть имя только у мальчика? Женщина – мать Тедди, отец – Большой Человек».
Дети должны подойти к выводу, что так они воспринимаются мангустом, который слышит лишь имя мальчика. Отец для него становится представителем Больших людей, уважение к нему выражено в заглавных буквах, которые закреплены в имени отца.
Если останется время, зачитываем задание № 5, особое внимание обращаем на завершающее его предложение.
Дома учащиеся подготавливают выразительное чтение одного из понравившихся фрагментов произведения, размышляют над заданием № 5, подготавливают рассказ от лица одного из героев, задание № 6 предполагает возвращение к тексту, задание № 7 выполняется желающими.Урок 38
Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави»
Начинаем с чтения понравившихся фрагментов сказки, ребята объясняют причину своего выбора. Затем слушаем рассказ о произошедшем в доме и в саду от лица Тедди или его матери, Большого Человека. При обсуждении рассказов особое внимание обращаем на то, все ли из рассказанного могли увидеть герои.
Задание № 6 зачитываем вслух, после этого дети зачитывают найденные ими примеры (они дома отмечены в тексте) того, как писатель использует разные приемы для рассказа о Рикки.
Задание № 7 выполняли желающие. Они зачитывают или рассказывают о животном, используя приемы, которые открыл им Киплинг.
Если остается время, можно показать фрагменты из мультфильма «Маугли» или других по произведениям Р. Киплинга.
Дома дети читают сказки современных авторов О. Кургузова и С. Седова, помещенные в разделе «Читальный зал» (с. 148–151), выполняют одно из заданий: после сказки Кургузова на с. 150 или после сказки Седова, с. 151.Урок 39
Внеклассное чтение
Читаем сказку О. Кургузова «Телевизионные макароны».
Выясняем, как автор относится к главному герою и что помогает определить это отношение. Авторская позиция проявляется уже в имени – Фунтик (бумажный кулечек в форме воронки), в насмешливо-издевательской интонации, которая звучит в разговоре макаронов с Фунтиком Ивановичем, в комичности поведения героя.
«Планета знаний» – новый учебно-методический комплект для начальной школы. Основная его особенность – единство структуры учебников, сквозных линий типовых заданий, подходов к организации урочной и внеурочной деятельности.В первом классе ребёнок вводится в мир художественной литературы через игру, которая является предпосылкой художественного творчества. Известно, что у детей ярче, чем у взрослых, развито восприятие цвета, звука, ритма. Наблюдения психологов и педагогов показывают, что навыки свободного чтения легче вырабатываются у учащихся при освоении стихов.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
Независимая, самодостаточная, гармонично развитая личность гражданина – основа процветания государства, считает Анатолий Ермолин, один из руководителей молодежного движения «Новая цивилизация» и основанного Михаилом Ходорковским лицея-интерната «Подмосковный». Но как воспитать такого человека? Чему и как учить детей и молодежь? Автор книги делится с читателями уникальным опытом своей воспитательной работы и анализирует плюсы и минусы российской и мировой педагогики. В методическом разделе книги Анатолий Ермолин дает учителям и родителям практические рекомендации по воспитанию свободной личности в современных российских условиях.
В пособии представлены учебно-методические материалы к проведению с учащимися 2 класса интегрированных занятий по вопросам изобразительного искусства, славянской мифологии, музыкального фольклора, в основе которых художественные образы, характерные для традиционной народной культуры.Пособие адресовано учителям начальных классов общеобразовательных школ, педагогам, работающим в системе дополнительного образования, в школах с углубленным изучением народной культуры.
У молодых родителей всегда миллион вопросов о гигиене, питании и здоровье их чада. Известный врач-педиатр Андрей Соколов ответит на большинство из них. Вы узнаете, как надо ухаживать за малышом с первых недель его жизни до трехлетнего возраста, получите немало полезных советов о правильном кормлении, о современных способах воспитания и развития ребенка, о прививках и первых детских болезнях. Рекомендации опытного доктора позволят избежать ошибок, помогут преодолеть любые сложности, развеять мифы и сориентируют в непростой и новой для вас ситуации.
В данном пособии представлены конспекты занятий с детьми 6–7 лет по рисованию. В процессе занятий ребенок приобретает новые знания и умения в сфере изобразительной деятельности: учится вписывать изображение в лист, выделять смысловой центр композиции, подбирать гармонично сочетающиеся цвета, соблюдать пропорции и пространственные отношения предметов; продолжает осваивать рисование с натуры, по памяти, из головы, декоративное рисование.Книга адресована педагогам дошкольных образовательных учреждений, гувернерам и родителям.
В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.
«Планета знаний» — новый учебно-методический комплект для начальной школы. Основная его особенность — единство структуры учебников, сквозных линий типовых заданий, подходов к организации урочной и внеурочной деятельности. В комплекте с учебником «Окружающий мир» издаются рабочие тетради и методические пособия. Пособия рекомендованы к изданию Министерством образования Российской Федерации.