Обучение в 4 классе по учебнику «Литературное чтение»: программа, методические рекомендации, тематическое планирование - [19]
Учащиеся, выполнившие задание, помещенное после сказки (с. 150), рассказывают сочиненную ими историю из жизни Фунтика Ивановича или сказку о смешных событиях на телевизионном экране.
Затем читаем сказку С. Седова «Король женится». Придумавшие продолжение сказки рассказывают его. Предлагаем учащимся вспомнить другие произведения (народные и авторские), в которых рассказывается о том, как короли и принцы, решившие жениться, находят себе невест. Сравниваем бывшую кухарку – королеву из сказки Седова с невестами королей в других произведениях.
Размышляем над вопросом: «Что же сказал о человеческом счастье Седов? Что сделало короля счастливым?»
Дома дети готовят выразительное чтение известных им басен, вспоминают определение басни как жанра (см. «Литературное чтение. 3 класс». Э. Э. Кац. С. 23).Тема: «БАСНИ»
Урок 40
И. А. Крылов «Трудолюбивый Медведь»
Урок начинается с определения басни как жанра. Дети называют известных им баснописцев, вспоминают названия их басен, затем читают наизусть выбранные ими произведения.
Прежде чем приступить к чтению статьи об И. А. Крылове (с. 154) дети называют известные им басни великого баснописца. Затем читают биографическую справку. Учащиеся выделяют то, что показалось им особенно значительным.
После словарной разминки учитель читает басню «Трудолюбивый медведь». Следует обратить внимание на неспешный, раздумчивый темп чтения, на паузы в конце строк. Можно предложить детям отметить карандашом паузы в процессе чтения басни про себя. Затем учащиеся читают ее вслух.
Вопрос: «Почему названия зверей в басне пишутся с заглавной буквы?»
Перечитываем басню по ролям. Предварительно выясняем, каким было настроение Медведя и мужика, какие чувства надо передать в их репликах.
Вопрос: «Почему Медведь «задумал жить такими же трудами», как мужик?» – Ответ: «Он позавидовал мужику, что «тот деньги так просто зарабатывает». Объясняют, в чем причина неудач медведя; подтверждают ответ строками басни. Перечитываем мораль басни, заключенную в словах мужика. Вопрос: «О каких человеческих качествах заставляет задуматься читателей эта басня?» Варианты ответов: «Не надо браться за дело, в котором не разобрался, только из зависти», «Плохо, если человек берется за дело, не поняв, как его делать. Поспешность и самоуверенность не приводят к хорошему результату». Завершаем урок обращением к читательскому опыту учащихся. Вопрос: «Чем похож Медведь из басни Крылова на медведей из народных сказок?» Дома басню «Трудолюбивый медведь» учат наизусть, читают статью об Эзопе с. 156–157 и басню «Ворон и Лисица» (с. 157), размышляют над вопросами № 1,2 (с. 157).
Урок 41
Эзоп «Ворон и Лисица»
Урок начинается с чтения наизусть басни «Трудолюбивый медведь». Дети оценивают темп чтения, общую интонацию, наличие пауз и т. д. Затем учащиеся читают биографию Эзопа, выделяют то, что им показалось особенно значительным.
Читаем басню Эзопа «Ворон и Лисица».
Вопрос: «Какими качествами наделил Эзоп Ворона и Лисицу?»
Ответы: « Ворон глупый, доверчивый»; «Ворон не просто доверчивый, он уверен в том, что очень умен и красив»; «Лиса хитрая жадная»; «Лисица еще жестокая, ей нравится поиздеваться, посмеяться над Вороном». Затем дети перечитывают мораль басни и объясняют ее смысл: «Не верь врагам – проку не выйдет».
Прежде размышляем над смыслом слова «прок» – «польза», «выгода» – «толк». Объясняем, почему лиса изначально враг ворона.
Рассматриваем рисунок.
Выясняем, на суку какого дерева расположился Ворон. К какому зданию на холме ведут белые ступени? Что за наряд на Вороне? Почему на голове у него лавровый венок?
Художник пытается воспроизвести атмосферу Древней Греции. Ворон изображен в одежде греческих патрициев на суку оливкового дерева, на голове у него – венок. Вдали – древний беломраморный храм. Все это передает самоощущение Ворона, о котором написал Эзоп.
Дома дети читают басню И. А. Крылова «Ворона и Лисица».Урок 42
И. А. Крылов «Ворона и Лисица»
Басне Крылова может быть посвящено и два урока.
Начинаем со словарной разминки. Кроме предложенных в учебнике словосочетаний: «не сводить глаз», «голова вскружилась» – включаем в работу слова из басни: «лесть», «гнусный». Учащиеся объясняют их смысл, подбирают синонимы.
Лесть – угодливое восхваление, лицемерное восхищение кем-то, вызванное корыстными интересами, собственной выгодой.
Гнусный – внушающий отвращение, омерзение, низкий, подлый.
Так как дети читали басню дома, можно предложить прочитать ее сразу по ролям. Обсуждаем интонацию, темп, настроение, которое передал ученик, читавший монолог Лисы. После этого приступаем к сравнению Лисицы из басни Эзопа с Лисой из произведения Крылова. Варианты высказывания ребят: «Лиса из басни Крылова напоминает талантливую артистку. Она использует в своей речи ласковые, нежные слова, говорит приветливо, а Лисица Эзопа хитрая и грубая»; «Лисица Эзопа не только хитрая, она еще и жестокая, она прямо говорит, что Ворон – дурак, не просто отбирает у него еду, но еще и оскорбляет. А Лиса у Крылова получила сыр и убегает: она не очень храбрая, вероятно, боится, что Ворона может налететь на нее».
«Планета знаний» – новый учебно-методический комплект для начальной школы. Основная его особенность – единство структуры учебников, сквозных линий типовых заданий, подходов к организации урочной и внеурочной деятельности.В первом классе ребёнок вводится в мир художественной литературы через игру, которая является предпосылкой художественного творчества. Известно, что у детей ярче, чем у взрослых, развито восприятие цвета, звука, ритма. Наблюдения психологов и педагогов показывают, что навыки свободного чтения легче вырабатываются у учащихся при освоении стихов.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
Независимая, самодостаточная, гармонично развитая личность гражданина – основа процветания государства, считает Анатолий Ермолин, один из руководителей молодежного движения «Новая цивилизация» и основанного Михаилом Ходорковским лицея-интерната «Подмосковный». Но как воспитать такого человека? Чему и как учить детей и молодежь? Автор книги делится с читателями уникальным опытом своей воспитательной работы и анализирует плюсы и минусы российской и мировой педагогики. В методическом разделе книги Анатолий Ермолин дает учителям и родителям практические рекомендации по воспитанию свободной личности в современных российских условиях.
В пособии представлены учебно-методические материалы к проведению с учащимися 2 класса интегрированных занятий по вопросам изобразительного искусства, славянской мифологии, музыкального фольклора, в основе которых художественные образы, характерные для традиционной народной культуры.Пособие адресовано учителям начальных классов общеобразовательных школ, педагогам, работающим в системе дополнительного образования, в школах с углубленным изучением народной культуры.
У молодых родителей всегда миллион вопросов о гигиене, питании и здоровье их чада. Известный врач-педиатр Андрей Соколов ответит на большинство из них. Вы узнаете, как надо ухаживать за малышом с первых недель его жизни до трехлетнего возраста, получите немало полезных советов о правильном кормлении, о современных способах воспитания и развития ребенка, о прививках и первых детских болезнях. Рекомендации опытного доктора позволят избежать ошибок, помогут преодолеть любые сложности, развеять мифы и сориентируют в непростой и новой для вас ситуации.
В данном пособии представлены конспекты занятий с детьми 6–7 лет по рисованию. В процессе занятий ребенок приобретает новые знания и умения в сфере изобразительной деятельности: учится вписывать изображение в лист, выделять смысловой центр композиции, подбирать гармонично сочетающиеся цвета, соблюдать пропорции и пространственные отношения предметов; продолжает осваивать рисование с натуры, по памяти, из головы, декоративное рисование.Книга адресована педагогам дошкольных образовательных учреждений, гувернерам и родителям.
В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.
«Планета знаний» — новый учебно-методический комплект для начальной школы. Основная его особенность — единство структуры учебников, сквозных линий типовых заданий, подходов к организации урочной и внеурочной деятельности. В комплекте с учебником «Окружающий мир» издаются рабочие тетради и методические пособия. Пособия рекомендованы к изданию Министерством образования Российской Федерации.