Обучение в 4 классе по учебнику «Литературное чтение»: программа, методические рекомендации, тематическое планирование - [16]
Дома ребята размышляют над вопросами № 2, 3 (с. 105), выписывают или отмечают в тексте цитаты, нужные для ответа на эти вопросы. Учат наизусть понравившийся фрагмент.
Урок 28
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
Дети читают наизусть фрагменты сказки Пушкина.
Затем рассказывают историю трех сестер и их матери, используя в рассказе строки из сказки, выписанные в тетради.
Далее ребята размышляют над отношением автора к этим героиням, используя вопросы, помещенные в пункте № 3 (с. 105).
Перечисляя их поступки, давая им характеристику («жестокие», «подлые», «трусливые»), учащиеся определяют и душевные качества этих героинь: «Они завистливые, лживые, беспощадные, жестокие, вместе с тем – трусливые, они боятся отпустить Салтана в чудесный город, потому что царь может узнать правду об их преступлении».
Пушкин находит очень злые слова, в которых раскрывается его презрение к сестрам и их матери Бабарихе. Можно прочитать фрагменты из сцены второго посещения Гвидоном своего отца:«А ткачиха с Бабарихой,
Да с кривою поварихой
Около царя сидят,
Злыми жабами глядят».
Во время следующего посещения Гвидоном отца Пушкин пишет:
«А ткачиха с поварихой,
С сватьей бабой Бабарихой
Около царя сидят —
Четырьмя все три глядят».
Ученики выделяют слова, в которых открыто выражена злая насмешка, полностью отсутствует сочувствие к окривевшим теткам Гвидона.
На этом уроке школьники рассказывают о городе, который увидел царь Салтан, когда прибыл на остров. Перечитываем рассказ купцов о городе, обращаем внимание на условия, в которых живут горожане, на их настроение: «Все в том острове богаты, изоб нет, везде палаты».
Важно и то, куда идут сокровища, создаваемые белкой: «И приставлен дьяк приказный // Строгий счет орехам весть… // Из скорлупок льют монету // Да пускают в ход по свету».
Город охраняют тридцать три богатыря.
Дома дети подготавливают задание № 4 (с. 105). Учитель может сам определить, кто будет выполнять подпункты (а, б, в), вместе с тем прислушивается к пожеланиям учащихся.Урок 29
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
В начале урока учащиеся читают наизусть фрагменты из «Сказки о царе Салтане…». Затем вспоминают народные сказки, в которых встречались мудрые девицы-красавицы, сравнивают их с царевной Лебедь.
После этого приступаем к работе над репродукцией с картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» (с. 146–147).
Предварительно читаем описание царевны Лебедь в сказке Пушкина:«…Ведь царевна это – я»
Тут она, взмахнув крылами,
Полетела над волнами
И на берег с высоты
Опустилася в кусты,
Встрепенулась, отряхнулась
И царевной обернулась:
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит;
А сама-то величава,
Выступает, будто пава;
А как речь-то говорит,
Словно реченька журчит…»
Завершив работу над вопросами на с. 147, сопоставляем облик царевны на картине М. Врубеля с тем, который создан в сказке Пушкина.
Сравнивая царевича Елисея и Гвидона, дети отмечают их смелость, целеустремленность. Оба нашли дорогих людей: один – отца, другой – невесту. Ребята могут отметить и некоторое отличие: Гвидон может быть беспощадным, мстительным. Размышление над пунктом № 4в (с. 105) начинается с пересказа сюжета народной сказки «По колено ноги в золоте». Затем переходим к сопоставлению событий, героев, их судеб, характеров. Особое внимание следует обратить на сопоставление финалов этих сказок.
Дома дети готовятся к уроку внеклассного чтения – задание на с. 105, читают одну или несколько из названных сказок В. Гауфа. Записывают по предложенному плану информацию о сказке.Урок 30
Внеклассное чтение сказок Гауфа
Ученики представляют книги, в которых помещены прочтенные ими сказки.
Зачитывают написанную ими краткую информацию о сказке. Другие учащиеся, прочитавшие ее, рассказывают о дальнейшем развитии событий, начиная с того места, на котором остановился читавший аннотацию.
Можно провести беседу о героях сказок, дети обосновывают свое отношение к ним, сопоставляют персонажей одного или разных произведений.
Дома учащиеся читают произведение Гумилева «Маркиз де Карабас», биографию поэта (с. 106–108), размышляют над вопросами № 2, 5а или 56. Желающие могут нарисовать иллюстрацию к заданию № 2.Урок 31
Н. С. Гумилев «Маркиз де Карабас»
Читаем вступительную статью о Гумилеве.
Вопрос: «Что важнее всего для поэта, по мнению Н. Гумилева?»
Отвечают словами поэта: «…важнее всего сохранить детское сердце и способность видеть мир преображенным». Просим объяснить выражения: 1) «сохранить детское сердце» и 2) «видеть мир преображенным».
Полученные варианты ответов:
1) «детское сердце доверчивое», «такое сердце любит фантазировать», «люди с таким сердцем не жадные, щедрые»…;
2) значит видеть мир «выдуманный», «необычный», «фантастический», «словно переделанный в воображении».
После словарной разминки дети читают стихотворение Н. С. Гумилева «Маркиз де Карабас». Стихотворение можно читать по строфам. Следует вторично прочитать произведение по ролям. После этого обращаемся к вопросу № 1 – фантастическим в этом произведении является монолог кота, некоторые его умения.
Затем размышляем над вопросом № 2, дети объясняют смысл слов: «Когда же роща тьму прикличет…»
«Планета знаний» – новый учебно-методический комплект для начальной школы. Основная его особенность – единство структуры учебников, сквозных линий типовых заданий, подходов к организации урочной и внеурочной деятельности.В первом классе ребёнок вводится в мир художественной литературы через игру, которая является предпосылкой художественного творчества. Известно, что у детей ярче, чем у взрослых, развито восприятие цвета, звука, ритма. Наблюдения психологов и педагогов показывают, что навыки свободного чтения легче вырабатываются у учащихся при освоении стихов.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
"Учитель мой, улыбнись мне сейчас, пока я расту и нуждаюсь в улыбках твоих. И улыбнусь я тебе, когда стану взрослым и ты будешь нуждаться в улыбках моих."Шалва Амонашвили.
В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.
«Планета знаний» — новый учебно-методический комплект для начальной школы. Основная его особенность — единство структуры учебников, сквозных линий типовых заданий, подходов к организации урочной и внеурочной деятельности. В комплекте с учебником «Окружающий мир» издаются рабочие тетради и методические пособия. Пособия рекомендованы к изданию Министерством образования Российской Федерации.