Нравственное воспитание детей в семье - [16]
— Какое вы имели право превращать моего сына в репетитора? — заявила она с искренним негодованием.
Напрасны были все попытки учительницы рассказать о замечательных традициях взаимопомощи, издавна установившихся в советской школе.
— Мой сын не будет заниматься с отстающими,— упрямо повторяла женщина.
Дома же Серёже строго-настрого запретили помогать своему товарищу. Серёжа не протестовал: авторитет родителей был слишком велик. Правда, в классе перед глазами мальчика всё время были примеры, когда хорошие ученики сами, без каких-либо напоминаний предлагали свою помощь. Но в душе Серёжа был доволен запретом не в меру заботливых родителей: «Так-то легче и спокойней».
Родители Серёжи, разумеется, не хотят воспитать из своего сына барчука и эгоиста. Но сами того не замечая, они толкают его на неправильный путь, и если во-время не исправить эту ошибку в воспитании, то из Серёжи может вырасти индивидуалист, бессердечный и чёрствый человек.
Правильное, нормальное воспитание наших детей возможно лишь в условиях постоянного общения их с другими детьми, в условиях коллективного сотрудничества.
Детский коллектив в нашей стране — это здоровый коллектив. Он оказывает большое положительное влияние на формирование у детей высоких моральных качеств.
Известно, что личность ребёнка может наиболее полно и всесторонне развиться лишь в коллективе. Коллектив не поглощает личности ребёнка, а положительно влияет на его развитие, на формирование у него многих ценных моральных качеств.
Чувство коллективизма рождает у советских людей такие высокие и благородные человеческие качества, как дружба и товарищество.
Под дружбой и товариществом обычно понимаются взаимоотношения между людьми, основанные на общности их интересов, взаимной симпатии и уважении.
Товарищами мы называем людей, с которыми вместе работаем, учимся, отдыхаем, с которыми идём вместе по общему жизненному пути, к единой цели.
Друзьями мы считаем близких и преданных нам людей, которые делятся с нами самыми сокровенными мыслями, которые всегда готовы в трудную минуту прийти на помощь.
Чувства дружбы и товарищества делают нашу жизнь ещё краше, помогают нам более успешно бороться за коммунизм.
Особенно большое значение дружба и товарищество приобретают в молодые годы, когда происходит формирование человека, когда складываются взгляды и убеждения и определяются нравственные идеалы. Товарищи и друзья обычно помогают нашим детям и подросткам, юношам и девушкам более правильно определить их поведение, помогают выяснить многие волнующие и интересующие их вопросы.
Дети находят себе друзей прежде всего в семье. Отношения между детьми и родителями в нашей семье основаны на взаимном доверии и уважении. Родители помогают детям разобраться в сложных жизненных вопросах, передают им свой опыт и знания. Дети обычно советуются со своими родителями, подражают им, учатся у них жить и действовать.
На необходимость искренних, дружеских отношений детей с родителями в своё время указывал А. М. Горький. В одном из своих писем школьнику он писал: «...Знакомство наше не скрывайте от папы с мамой — с ними надо быть откровенным во всём, если вы хотите, чтобы они были для вас хорошими друзьями, это я говорю не потому, что сам папа, а потому, что дружба сына с отцом и матерью — превосходнейшее чувство, и я желаю вам испытать его».
Разумеется, дружба между детьми и родителями не должна сводиться к панибратству. В отношениях родителей к детям надо соблюдать известное расстояние. Дети остаются детьми. Их нужно воспитывать. На них нужно постоянно влиять. Поэтому родители должны оставаться для детей авторитетными воспитателями, старшими друзьями и наставниками.
Необходимо всячески поощрять и развивать дружеские взаимоотношения между старшими и младшими детьми. Эта дружба значительно облегчает родителям воспитание у детей дисциплинированности, организованности и других качеств. Вместе с тем дружеские отношения между детьми в семье развивают в детях навыки коллективной жизни, приучают их управлять своим поведением.
Многие родители поручают старшим детям следить за выполнением домашних заданий младшими детьми. Выполнение этих поручений сближает детей. Старшие дети не только проверяют выполнение заданий младшими братьями и сёстрами, но и помогают им, дают советы, как лучше выполнять домашние задания. Младшие дети в свою очередь часто обращаются к старшим за советом, за помощью.
Большое значение в закреплении дружеских отношений между детьми в семье имеют совместные занятия и развлечения детей в часы досуга. Различные игры, совместное чтение, посещение кино, театров, музеев — всё это сближает детей и развивает у них навыки коллективизма, общности интересов.
Незаменимым материалом для воспитания у детей чувства дружбы и товарищества являются беседы о дружбе великих людей, прежде всего о дружбе Маркса и Энгельса, Ленина и Сталина.
Много ярких примеров дружеских и товарищеских отношений можно найти в нашей советской действительности и художественной литературе, в книгах о товариществе и о замечательной дружбе советских людей.
Особенно большую помощь родителям в их воспитательной работе могут оказать книги о дружбе советской молодёжи. В одной семье дочь и сын часто ссорились, бывали резки друг с другом. Мать и отец неоднократно высказывали им своё недовольство, но дружеские отношения между детьми не налаживались. Тогда мать принесла из библиотеки «Повесть о Зое и Шуре» Л. Космодемьянской и посоветовала своим детям прочитать её. После того как дети с увлечением прочитали эту книгу о короткой, но замечательной жизни юных героев, мать вечером, когда вся семья была в сборе, привела несколько фактов из взаимоотношений своих детей и сравнила их с взаимоотношениями Зои и Шуры.
«Эти записки, если их прочитают опытные учителя, тем более учителя – словесники, для кого-то из них станут, хотя бы отчасти, подтверждением их собственных выводов, у кого-то вызовут недоумение и, возможно, возражения. Это вполне естественно: у каждого учителя свои ответы на вопросы, которые ставит перед нами работа в школе.Я думаю, мои размышления будут интересны прежде всего молодым учителям и тем, кто, размышляя о своем будущем, задумывается о профессии учителя, в частности и в особенности, – учителя русского языка и литературы.
Ценность наследия Юлии Ивановны Фаусек в полной мере становится понятной именно сегодня, так как очевидно доказывает простую истину, которую давно признала значительная часть цивилизованного мира. Она в том, что система М. Монтессори универсальна и требует минимальной социо-культурной адаптации, если общество готово принять ребенка как равноправного человека, но развивающегося и потому не похожего на взрослого.Эта книга станет не только данью памяти замечательному педагогу – Юлии Ивановне Фаусек, но и настольной книгой для всех, кто интересуется педагогикой М.
Причину всех недостатков пороков своих детей родители должны искать в самих себе. Таков символ веры, фундамент, на котором Зальцманн выстраивал свою педагогику как результат многолетнего наблюдения за своими собственными детьми и воспитанниками. Приведенные здесь, в «Книжке для раков», наглядные примеры «неразумного воспитания» помогают нам осознать наше собственное поведение в отношениях с другими людьми и значительно продвигают нас, а следовательно, и наших детей по пути к совершенству. Ведь дети судят о нас не столько по нашим словам, сколько по нашим делам и поступкам.
В пособии представлены интегрированные циклы занятий по приобщению детей 4–5 лет к истокам русской народной культуры. Каждый цикл проводится в течение одного месяца и включает в себя занятия по развитию речи, лепке, рисованию, аппликации и др., объединенные общей тематикой.Книга адресована широкому кругу работников дошкольного образования, а также студентам педагогических колледжей и вузов.Для занятий с детьми 4–5 лет.
В пособии рассматриваются теоретические и практические вопросы, связанные с проблемой экстремальных ситуаций природного, техногенного, антропогенного характера. Дается ряд практических рекомендаций по выживанию в конкретных ситуациях экстремума.Пособие адресовано студентам средних и высших медицинских учебных заведений, а также педагогам учреждений дополнительного образования и широкому кругу читателей.
В книге «Литературные вечера» собран материал по подготовке внеклассных занятий по литературе.В ней даны оригинальные сценарии, полезный материал для подготовки викторин, любительских спектаклей, литературных гостиных в школе. Книга окажется прекрасным помощником преподавателю русского языка и литературы, а также классному руководителю.