Настольная книга логопеда - [73]
Ой, ребята, та-ра-ра! На горе стоит гора,
(Все дробным шагом идут к центру, сужая круг.)
А на той горе дубок, А на дубе воронок.
(Тем же шагом идут назад, расширяя круг. Ворон остается в центре круга, кружится, раскрыв руки в стороны.)
Ворон в красных сапогах.
(Мягким движением правой руки все показывают на «сапоги».)
В позолоченных серьгах!
(Круговые движения рук у мочек ушей.)
Черный ворон на дубу, Он играет во трубу.
(Все дети изображают игру на трубе, вытянув губы вперед трубочкой, перебирая пальцами перед губами.)
Труба точеная, позолоченная. Труба ладная, песня складная.
(Все хлопают. Ворон свободно пляшет.)
С окончанием музыки Ворон выбегает из круга и, обегая его, незаметно дотрагивается до кого-нибудь, после чего встает в общий круг. Кто стал Вороном – будет известно лишь в тот момент, когда все, сойдясь в круг, начнут из него снова расходиться: новый Ворон останется в центре. Игра продолжается.
10. Организация окончания занятия.
Педагог: Нам пора уже возвращаться в детский сад. А вернемся мы из леса на лошадках. Натянули вожжи (руки впереди).
Дети проходят под музыку Р. Шумана «Смелый наездник» по залу, высоко поднимая колени и цокая языком. По окончании музыки дети останавливаются и произносят губами кучерское «тпру». Педагог, подзывая к себе детей, спрашивает:
– Подумайте, где мы сегодня были?
– В осеннем лесу.
– На чем мы ехали в лес?
– На пароходе.
– Какого зверька мы встретили в лесу?
– Белочку.
– Что белка делала?
– Готовилась к зиме: запасала орехи, грибы, листья.
Педагог дает положительную оценку деятельности каждого ребенка. Под вальс «Осенний сон» А. Джойса дети спокойно выходят из зала.
Следующее занятие проводится незадолго до новогоднего утренника как итоговое.
Тема: «В ПУТИ ЗА СИНЕЙ ПТИЦЕЙ»
Цель: Развитие координации общих движений, слухового внимания, памяти, произвольного поведения. Определение характера музыки, согласовывание с ней движений. Развитие вокально-интонационной выразительности.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Педагог поет, приветствуя детей: Здравствуйте, ребята! Дети утвердительно пропевают: Здрав-ствуй-те!
Педагог: Сорока-белобока на хвосте принесла весточку от Мороза: на свете Синяя птица живет, которая исполняет самые заветные желания. Дед Мороз очень просит нас помочь ему найти Синюю птицу. Поможем, ребята! (Да!) Но только в путь за Синей птицей надо отправиться, хорошо подготовившись. Итак, задание на внимание.
Дети слушают музыку и самостоятельно выполняют образные движения, связанные с характером музыки:
а) «Барабанщики» музыка Д. Кабалевского. Дети имитируют игру на барабане, произнося четко «да-да-да…» (Улыбнулись, язычок «барабанит» за верхними резцами.);
б) «Дудочка» А. Лепина. Дети имитируют игру на дудочке, произнося в такт музыке «ду-ду-ду» (Губы вытянуты вперед трубочкой.);
в) «Кошечка» Т. Ломовой. Дети мягким шагом идут по кругу, произнося широко «мяу, мяу».
2. Воспитание динамической координации движений.
За окошком, за окном Белый снег летит кругом. Я кликну ребят — Будем мы в снежки играть!
Под «Польку» И. Саца дети выполняют следующие движения: сначала катят снежок, выпрямляются, легко бегут за ним, поднимают, лепят снежок, перекладывают его из руки в руку, при этом напрягают мышцы рук, затем бросают снежок, расслабляя мышцы правой (или левой) руки.
3. Развитие координации между движением и словом.
В белом поле, чистом поле,
(Руки идут вверх, разводятся в стороны и опускаются.)
Все бело, белым-бело,
(Подняться на носки, руки – вверх, затем на пояс.)
Потому что это поле
(Наклоны туловища вправо-влево.)
Белым снегом замело.
(Наклон вперед, ладонями – разглаживающие движения.)
4. Развитие музыкального слуха.
Слушание фортепьянной пьесы Роберта Шумана «Дед Мороз». Дети высказывают свои впечатления о музыке, представляют, как Дед-Мороз спешит на детский праздник.
5. Развитие мимических движений.
Педагог: Дед-Мороз всегда приносит большой мешок с подарками. Покажите какой? (Дети выразительно показывают, какой большой мешок: приподнимают брови и разводят руками перед собой вверх, в стороны, вниз.)
– А что в подарках лежит?
– Вкусные конфеты.
Под музыку Т. Кассерна «Медовые конфетки» дети выполняют жевательные движения на улыбке.
6. Развитие вокально-интонационной выразительности.
а) Имитация вьюги (далеко – близко): – У-У-У…
б) Распевка (на одном звуке): «Снегири» слова Л. Дымовой, музыка Е. Тиличеевой.
Поскорее посмотри — За окошком снегири, Видно их и сквозь пургу, Словно яблоки в саду.
Пение сопровождаем игрой на металлофоне.
в) Упражнение на восприятие переходного акцента.
Мы длинной вереницей Идем за Синей птицей, Идем за Синей птицей, Идем за Синей птицей.
Музыка И. Саца «Шествие». Дети идут по залу змейкой, взявшись за руки и произнося многократно под музыку слова с соблюдением переходного акцента.
г) Педагог: Попали мы в лес, тишина, боимся нарушить зимний покой. Сразу вспоминается наша «Тихая песенка» (слова М. Лаписовой, музыка Е. Жарковского).
Звучит музыкальное вступление.
Какие музыкальные инструменты могут лучше подчеркнуть характер этой музыки? (Колокольчики, треугольники.) Дети берут музыкальные инструменты. Играем вместе. Когда поем – колокольчики и треугольники молчат.
Данное издание – максимально доступное, компактное и в то же время исчерпывающее руководство по диагностике и лечению детей с психосоматическими расстройствами. Книга написана известным практикующим врачом-психотерапевтом Г. В. Старшенбаумом, автором целого ряда бестселлеров, посвященных проблемам психосоматики. В книге представлена исчерпывающая информация о психосоматических расстройствах у детей, основанная на полувековой клинической практике автора, а также обобщенных литературных данных за последние 30 лет. Руководство будет полезно медикам и психологам, работающим с детьми, которые страдают психосоматическими расстройствами; воспитателям, педагогам, социальным работникам, а также родителям таких детей. Диагностические критерии описываемых расстройств соответствуют действующей в РФ с 2022 года Международной классификации болезней МКБ-11 и дополнены сведениям из Диагностического справочника Американской психиатрической ассоциации DSM-5.
Вы знаете, что для здоровья нужно проходить 10 тысяч шагов в день? Конечно! Это всем известно. Но мало кто догадывается, с какого потолка взялась эта цифра. И нет ни одного научного исследования, в котором бы она подтвердилась. А про идеальный ИМТ (индекс массы тела) тоже в курсе? По всей видимости, это сильно устаревший индекс. И к здоровью он имеет не самое прямое отношение. Представления о ЗОЖ меняются довольно регулярно. 25 лет проработав в популярных газетах и журналах, автор этой книги заметила, что если в марте в редакцию приходит много пресс-релизов о пользе лактобактерий, значит, к маю выпустят новую линейку йогуртов. Юлия Верклова поможет вам отделить зерна от плевел, то есть медицинские рекомендации от чисто маркетинговых.
«Понимание снимает налет загадочности и прогоняет страх, ведь больше всего мы боимся именно тех вещей, которые не понимаем. Лишь повысив уровень информированности о своем теле, мы сможем унять беспокойство и начать тратить силы на более интересные вещи. Так что женская анатомия ни в коем случае не должна оставаться лишь знанием для посвященных, доступным одним гинекологам», – обращается к своим читательницам Шейла де Лиз. Действительно, многие из нас почти ничего не знают о своем теле. И автор делится с нами знаниями в непринужденной манере, на понятном и доступном всем языке.
Редкий врач может популярно, не увлекаясь профессиональными терминами, объяснить далекому от медицины пациенту причины возникшей у того проблемы. Да и времени нет – рецепт в руки, и… следующий! Врач-терапевт Георгий Олегович Сапего, автор блога @Для пациентов, восполняет этот пробел. Кратко, понятно, образно и даже с юмором рассказывает о самых интересных аспектах здоровья с учетом последних научных открытий. Вернее, переводит с медицинского языка на человеческий. Книга построена так, что каждая глава становится логическим продолжением предыдущей, дополняет ее и задает новую тему для следующей.
Все мы знаем, насколько важны для правильной диагностики анализы крови. Однако когда видим результаты, часто не понимаем, что они означают. Благодаря этой книге вы научитесь трактовать результаты анализов и делать конкретные выводы, узнаете, на что обращать внимание, как снизить риск развития заболеваний и выработать полезные привычки для поддержания здоровья всех систем организма.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.