221. Франк С.Л. Реальность и человек. – М., 1992.
222. Фрей К. Проектный метод. – М., 1997.
223. Фромм Э. Иметь или быть. – М., 1990.
224. Хейссерман Э. Потенциальные возможности нормального и аномального ребенка. – М., 1964.
225. Хорева Л.В. Организация системы высшего образования в зарубежных странах. – СПб., 1998.
226. Хьелл Л., Зиглер Д. Теория личности. – СПб., 1999.
227. Чарушин Е.И. Моя первая зоология. – Л., 1985.
228. Челышкова М.Б. Теоретико-методологические и технологические основы адаптивного тестирования в образовании: Дис… д-ра пед. наук. – СПб., 2001.
229. Чумичева P.M., Редько Л.Л. Теоретические основы проектирования образования в России. – Ставрополь, 1997.
230. Шамарин Т.Г., Белова Г.И. Возможности восстановительного лечения детских церебральных параличей. Элиста: Изд-во Джангар, 1999.
231. Шамова Т.И., Давыдов Т.М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. – М., 2001. – 384 с.
232. Шаталов В.Ф. Точка опоры. – М., 1987. – 112 с.
233. Шишов С.Е., Кальней В А. Мониторинг качества образования в школе. – М., 1998.
234. Шиянов Е.Н. Гуманизация образования и профессиональная подготовка учителя. – Ставрополь, 1991.
235. Щедровицкий Г.Л. Очерки по философии образования. – М., 1993.
236. Эльконин Д.Б. Психолого-педагогическая диагностика: проблемы и задачи // Эльконин Д.Б. Избр. психол. тр. – М., 1989. – 560 с.
237. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. М., 1966.
238. Эндрюс Т. Искусство лечения цветом. – М.: «ЦАИ», 1998.
239. Энциклопедия детского невропатолога / Под ред. Г.Г. Шанько. – Минск, 1993.
240. Юнг К.Г. Психологические типы. – М., 1995.
241. Ядов В А. Социологическое исследование: Методология. Программа. Методы. – М., 1972.
242. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М., 1996.
243. Ямбург Е.Л. Школа для всех. Адаптивная модель (теоретические основы и практическая реализация). – М., 1996.
244. Ясвин В.Л. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. – М., 2001.
