Наказание наградой. Что не так со школьными оценками, системами мотивации, похвалой и прочими взятками - [161]

Шрифт
Интервал

, 2 January 1989: 82–87.

Lacey, Hugh M. “Control, Perceived Control, and the Methodological Role of Cognitive Constructs.” In Choice and Perceived Control, edited by Lawrence C. Perlmuter and Richard A. Monty. Hillsdale, N.J.: Erlbaum, 1979.

Lacey, Hugh, and Barry Schwartz. “The Explanatory Power of Radical Behaviorism.” In B. F. Skinner. Consensus and Controversy, edited by Sohan Modgil and Celia Modgil. Philadelphia: Falmer, 1987.

Laird, Martha. “Goodies for Good Work – Giveaways Have Gone Too Far!” Instructor, March 1986: 19.

Lancaster, Patrick R., ID. “Incentive Pay Isn’t Good for Your Company.” Inc., September 1994: 23–24.

Lane, Robert E. The Market Experience. Cambridge: Cambridge University Press, 1991.

Lawson, Donna. “Applause! Applause! How to Handle Your Kids with Praise.” Redbook, June 1984: 86–87, 156.

LeCompte, Margaret. “Learning to Work: The Hidden Curriculum of the Classroom.” Anthropology and Education Quarterly 9 (1978): 22–37.

Lehman, Betsy A. “Spanking Teaches the Wrong Lesson.” Boston Globe, 13 March 1989: 27, 29.

Lepper, Mark R. “Dissonance, Self-Perception, and Honesty in Children.” Journal of Personality and Social Psychology 25 (1973): 65–74.

Lepper, Mark R. “Extrinsic Reward and Intrinsic Motivation.” In Teacher and Student Perceptions: Implications for Learning, edited by John M. Levine and Margaret C. Wang. Hillsdale, N.J.: Erlbaum, 1983.

Lepper, Mark R. “Microcomputers in Education: Motivational and Social Issues.” American Psychologist 40 (1985): 1–18.

Lepper, Mark R. “Motivational Considerations in the Study of Instruction.” Cognition and Instruction 5 (1988): 289–309.

Lepper, Mark R., Lisa G. Aspinwall, Donna L. Mumme, and Ruth W. Chabay. “Self-Perception and Social-Perception Processes in Tutoring: Subtle Social Control Strategies of Expert Tutors.” In Self-Inference Processes: The Ontario Symposium, vol. 6, edited by J. M. Olson and M. P. Zanna. Hillsdale, N.J.: Erlbaum, 1990.

Lepper, Mark R., and Diana I. Cordova. “A Desire to Be Taught: Instructional Consequences of Intrinsic Motivation.” Motivation and Emotion 16 (1992): 187–208.

Lepper, Mark R., and David Greene. “Turning Play into Work: Effects of Adult Surveillance and Extrinsic Rewards on Children’s Intrinsic Motivation.” Journal of Personality and Social Psychology 31 (1975): 479–486.

Lepper, Mark R., and David Greene. “On Understanding Overjustification: A Reply to Reiss and Sushinsky.” Journal of Personality and Social Psychology 33 (1976): 25–35.

Lepper, Mark R., and David Greene. “Divergent Approaches to the Study of Rewards.” In The Hidden Costs of Rewards: New Perspectives on the Psychology of Human Motivation, edited by Mark R. Lepper and David Greene. Hillsdale, N.J.: Erlbaum, 1978a.

Lepper, Mark R., and David Greene. “Overjustification Research and Beyond: Toward a Means-Ends Analysis of Intrinsic and Extrinsic Motivation.” In The Hidden Costs of Rewards: New Perspectives on the Psychology of Human Motivation, edited by Mark R. Lepper and David Greene. Hillsdale, N.J.: Erlbaum, 1978b.

Lepper, Mark R., David Greene, and Richard E. Nisbett. “Undermining Children’s Intrinsic Interest with Extrinsic Reward: A Test of the ‘Overjustification’ Hypothesis.” Journal of Personality and Social Psychology 28 (1973): 129–137.

Lepper, Mark R., and Melinda Hodell. “Intrinsic Motivation in the Classroom.” In Research on Motivation in Education, vol. 3: Goals and Cognitions, edited by Carol Ames and Russell Ames. New York: Academic Press, 1989.

Lepper, Mark R., and Thomas W. Malone. “Intrinsic Motivation and Instructional Effectiveness in Computer-Based Education.” In Aptitude, Learning, and Instruction, vol. 3: Conative and Affective Process Analyses, edited by Richard E. Snow and Marshall J. Farr. Hillsdale, N.J.: Erlbaum, 1987.

Lepper, Mark R., Gerald Sagotsky, Janet L. Dafoe, and David Greene. “Consequences of Superfluous Social Constraints: Effects on Young Children’s Social Inferences and Subsequent Intrinsic Interest.” Journal of Personality and Social Psychology 42 (1982): 51–65.

Lerner, Melvin J. “The Desire for Justice and Reactions to Victims.” In Altruism and Helping Behavior, edited by J. Macaulay and L. Berkowitz. New York: Academic Press, 1970.

Lerner, Melvin J. “The Justice Motive: ‘Equity’ and ‘Parity’ Among Children.” Journal of Personality and Social Psychology 19 (1974): 539–550.

Lerner, Melvin J. “The Justice Motive in Human Relations and the Economic Model of Man: A Radical Analysis of Facts and Fictions.” In Cooperation and Helping Behavior: Theories and Research, edited by Valerian J. Derlega and Janusz Grzelak. New York: Academic Press, 1982.

“Let’s Do Lunch, Billy.” People, 24 June 1991: 103.

Leung, Kwok, and Michael H. Bond. “The Impact of Cultural Collectivism on Reward Allocation.” Journal of Personality and Social Psychology 47 (1984): 793–804.

Levering, Robert. A Great Place to Work. New York: Avon, 1988.

Levin, Doron P. “Toyota Plant in Kentucky Is Font of Ideas for U.S.” New York Times, 5 May 1992: A1, D8.

Levine, David I., and Laura D’Andrea Tyson. “Participation, Productivity, and the Firms’ Environment.” In


Еще от автора Альфи Кон
Воспитание сердцем. Без правил и условий.

Эта книга ставит под сомнение привычные методы кнута и пряника в воспитании детей и призывает увидеть в ребенке личность, нуждающуюся в безусловной любви. Автор предлагает задуматься о долгосрочных целях воспитания и дает практические рекомендации.


Рекомендуем почитать
Развиваем интуицию + тесты Роршаха

Как уверяют психологи, интуиция помогает нам жить. Прислушиваясь к своему внутреннему голосу, человек принимает самые правильные решения, выдвигает наиболее креативные идеи и глубже смотрит на вещи, находя кратчайший путь к поставленной цели. Люди, которые всегда оказываются в нужное время в нужном месте и которым с поразительной частотой везет в жизни, не просто счастливчики: они развили интуицию, которая подсказывает им, что и когда делать. Сократ, Эйнштейн, Эдисон, Маркони, Форд, Кюри – этот список можно продолжить именами других известных людей, которые непосредственно связывали свои успехи с интуицией.Как же научиться слышать ее и слушать? Как научиться улавливать ее сигналы?В этой книге вы найдете интересные рассказы об открытиях ученых, изучающих шестое чувство, а также специальные увлекательные задания и тесты для тренировки вашей интуиции.


10 мефистофельских советов

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Волшебная Индия, или как жить и управлять людьми в этой стране

Книга рассчитана на широкий круг читателей, интересующихся Азией и, непосредственно, Индией. Она рассказывает о специфике работы в этой стране, организации бизнеса, управлении и взаимодействии с людьми. Представляет собой краткое пособие по этому вопросу. Написана в легкой и познавательной форме, ориентированной на практическое использование. Автор – Евгений Грива, человек, работавший на государственной дипломатической службе в течение двух лет в Пакистане и в качестве Генерального директора российской коммерческой структуры (дочерняя компания нефтехимического холдинга «СИБУР» в Индии) в Индии в течение 4 лет.


Профессиональное развитие личности: начало пути. Эмпирическое исследование

В работе коллектива авторов представлены результаты комплексного эмпирического исследования кризисов и трудностей, с которыми сталкивается личность на начальных этапах своей профессиональной деятельности. Детально рассмотрена специфика кризисных переживаний на этапе выбора профессии, обучения в высших и средних профессиональных учебных заведениях (от 1 курса до окончания обучения) и в первые годы профессиональной деятельности. Большое внимание уделено анализу факторов, влияющих на успешное преодоление кризисов.


Целуйте меня! Как воспитывать детей с любовью

В этой книге автор встает на защиту детей и оппонирует многим всемирно известным специалистам по воспитанию, которые дают родителям советы о том, как добиться от детей хорошего поведения. Автор показывает нам, что наша главная цель как родителей состоит не в том, чтобы приучить детей к дисциплине и привить им ряд полезных навыков, а в том, чтобы удовлетворить их природную потребность в привязанности, в эмоциональном и физическом контакте. В книге подробно рассматриваются вопросы, часто беспокоящие молодых родителей: почему малыши просятся на руки, почему они не любят спать одни, когда ребенок станет самостоятельным, когда можно перестать пользоваться подгузниками, нужно ли хвалить и наказывать детей, стоит ли отдавать их в детский сад, что такое социализация и многие другие.


Впечатляющая речь. 51 подсказка оратору

У вас выступление, а времени на подготовку совсем нет? Нужно объяснять сложные вещи простым языком? Вы мечтаете управлять вниманием аудитории и чувствовать себя на сцене как рыба в воде? Значит, эта книга для вас.В ней вы найдете короткие, но действенные подсказки, которые применяют профессиональные ораторы. Возьмите ее с собой и используйте прямо на выступлении – как шпаргалку или даже как записную книжку (мы специально оставили после каждой подсказки место для заметок).Рекомендуем всем, кто регулярно выступает публично и кому по роду деятельности необходимо в совершенстве владеть навыками коммуникации.