Наказание наградой. Что не так со школьными оценками, системами мотивации, похвалой и прочими взятками - [155]
Ehrenfeld, Tom. “The Case of the Unpopular Pay Plan.” Harvard Business Review, January-February 1992: 14–23.
Ehrenreich, Barbara. Fear of Falling: The Inner Life of the Middle Class. New York: HarperCollins, 1989.
Eimers, Robert C., George W. Blomgren, and Edward Gubman. “How Awards and Incentives Can Help Speed Learning.” Training, July 1979: A3-A6.
Eisenberger, Robert, and Judy Cameron. “Detrimental Effects of Reward: Reality or Myth?” American Psychologist 51 (1996): 1153–1166.
Eisenberger, Robert, and Michael Selbst. “Does Reward Increase or Decrease Creativity?” Journal of Personality and Social Psychology 66 (1994): 1116–1127.
Elden, J. Maxwell. “Political Efficacy at Work: The Connection Between More Autonomous Forms of Workplace Organization and a More Participatory Politics.” American Political Science Review 75 (1981): 43–58.
Ellig, Bruce R. Executive Compensation – A Total Pay Perspective. New York: McGraw-Hill, 1982.
Elliott, Elaine S., and Carol S. Dweck. “Goals: An Approach to Motivation and Achievement.” Journal of Personality and Social Psychology 54 (1988): 5–12.
Emmer, Edmund T., and Amy Aussiker. “School and Classroom Discipline Programs: How Well Do They Work?” In Student Discipline Strategies: Research and Practice, edited by Oliver C. Moles. Albany: State University of New York Press, 1990.
Enzle, Michael E., and Sharon C. Anderson. “Surveillant Intentions and Intrinsic Motivation.” Journal of Personality and Social Psychology 64 (1993): 257–266.
Enzle, Michael E., John P. Roggeveen, and Sharon C. Look. “Self– versus Other-Reward Administration and Intrinsic Motivation.” Journal of Experimental Social Psychology 27 (1991): 468–479.
Enzle, Michael E., and Edward F. Wright. “The Origin-Pawn Distinction and Intrinsic Motivation.” Unpublished paper, 1992.
Eron, Leonard D., L. Rowell Huesmann, Eric Dubow, Richard Romanoff, and Patty Warnick Yannel. “Aggression and Its Correlates Over 22 Years.” In Childhood Aggression and Violence, edited by David H. Crowell, Ian M. Evans, and Clifford R. O’Donnell. New York: Plenum, 1987.
Fabes, Richard A. “Effects of Reward Contexts on Young Children’s Task Interest.” Journal of Psychology 111 (1987): 5–19.
Fabes, Richard A., Nancy Eisenberg, Jim Fultz, and Paul Miller. “Reward, Affect, and Young Children’s Motivational Orientation.” Motivation and Emotion 12 (1988): 155–169.
Fabes, Richard A., Jim Fultz, Nancy Eisenberg, Traci May-Plumlee, and F. Scott Christopher. “Effects of Rewards on Children’s Prosocial Motivation: A Socialization Study.” Developmental Psychology 15 (1989): 509–515.
Fabes, Richard A., John C. McCullers, and Harry L. Horn, Jr. “Children’s Task Interest and Performance: Immediate Versus Subsequent Effects of Rewards.” Personality and Social Psychology Bulletin 12 (1986): 17–30.
Fabes, Richard A., James D. Moran III, and John C. McCullers. “The Hidden Costs of Reward and WAIS Subscale Performance.” American Journal of Psychology 94 (1981): 387–398.
Fantuzzo, John W., Cynthia A. Rohrbeck, A. Dirk Hightower, and William C. Work. “Teachers’ Use and Children’s Preferences of Rewards in Elementary School.” Psychology in the Schools 28 (1991): 175–181.
Farson, Richard E. “Praise Reappraised.” 1963. Reprinted as “Praise as a Motivational Tool.” In Human Dynamics in Psychology and Education, edited by Don E. Hamachek. 3d ed. Boston: Allyn & Bacon, 1977.
Fazio, Russell H. “On the Self-Perception Explanation of the Overjustification Effect: The Role of the Salience of Initial Attitude.” Journal of Experimental Social Psychology 17 (1981): 417–426.
Fein, Mitchell. “Motivation for Work.” In Handbook of Work, Organization, and Society, edited by Robert Dubin. Chicago: Rand McNally, 1976.
Ferber, Richard. Solve Your Child’s Sleep Problems. New York: Simon & Schuster, 1985.
Feshbach, Norma Deitch, Seymour Feshbach, Mary Fauvre, and Michael Ballard-Campbell. Learning to Care: Classroom Activities for Social and Affective Development. Glenview, 111: Scott, Foresman, 1983.
Filipczak, Bob. “Why No One Likes Your Incentive Program.” Training, August 1993: 19–25.
Firestone, Philip, and Virginia Douglas. “The Effects of Reward and Punishment on Reaction Times and Autonomic Activity in Hyperactive and Normal Children.” Journal of Abnormal Child Psychology 3 (1975): 201–215.
Fisher, Cynthia D. “The Effects of Personal Control, Competence, and Extrinsic Reward Systems on Intrinsic Motivation.” Organizational Behavior and Human Performance 21 (1978): 273–288.
Fiske, Edward B. “Finding Fault with the Testers.” New York Times Magazine, 18 November 1979: 152–162.
Flink, Cheryl, Ann K. Boggiano, and Marty Barrett. “Controlling Teaching Strategies: Undermining Children’s Self-Determination and Performance.” Journal of Personality and Social Psychology 59 (1990): 916–924.
Francella, Kevin. “If Employees Perform, Then Reward ‘Em.” Data Management, August 1983: 53.
Freedman, Jonathan L., John A. Cunningham, and Kirsten Krismer. “Inferred Values and the Reverse-Incentive Effect in Induced Compliance.”
Почему Скандинавия в тренде? По сравнению с рядом других развитых стран там живет меньше людей с избыточным весом, депрессией и неврозами. В 2017 г. Финляндию назвали самой стабильной, свободной и безопасной страной в мире с высоким уровнем образования. Несмотря на то что страна лидирует и в сфере технологий (это родина Nokia, Linux и Supercell) и инноваций в области цифровой медицины, есть естественный финский способ быть здоровым и счастливым – сису. Это простые решения, которые не требуют специального оборудования, денег и времени, а это значит, что быть здоровым, спокойным и счастливым может каждый. Секреты финского счастья – воспитание сису (стойкости): закаливание, сауна, терапия природой, простое и натуральное питание, движение как лекарство, разумное и практичное потребление.
Эта книга посвящена очень важному периоду в жизни — времени между двадцатью и тридцатью годами, времени, когда приходится давать ответы на самые важные вопросы (кто я? чего хочу? как мне это получить?), которые нередко ставят молодых людей в тупик. Рассказанные в ней реальные истории, наряду с вдохновляющими отступлениями автора, придадут вам храбрости в поиске своего жизненного пути на третьем десятке и подскажут ответы, которые подойдут лично вам. Книга будет полезна молодым людям в возрасте от 20 до 30 лет, а также их близким.
Эта книга — о родителях, которые слишком вмешиваются в жизнь своих детей. В ней говорится о родительских любви и страхе, которые стоят за такой вовлеченностью в дела ребенка. Автор, опытный декан первого курса Стэнфордского университета и мать двоих подростков, рассказывает о вреде, который мы причиняем собственным детям, самим себе и обществу в целом своей гиперопекой, и предлагает альтернативные методы воспитания, позволяющие детям совершать ошибки и развивающие в них самостоятельность, стойкость, уверенность и целеустремленность, необходимые для успеха. Книга будет полезна и для родителей, воспитывающих малышей, и для тех, чьи дети уже перешагнули порог совершеннолетия, и особенно для тех, у кого есть дети-подростки.
Эта книга перенесет вас в странный и искаженный мир серийного убийцы. Маньяки встречаются относительно редко. Они представляют собой одну из самых мрачных сторон человеческой природы, сочетая наиболее примитивные и извращенные формы сексуальности с яркой агрессивностью, соединение этих черт толкает их на криминальное поведение. Крайняя степень извращенности неизбежно наводит ужас и в то же время вызывает интерес. Захватывающее повествование Джоэла Норриса раскрывает суть подобной личности, выявляет причины, способствующие формированию синдрома серийного убийцы.
Всем нам знакомо чувство вины. Но немногие из нас знают о том, в чем его сила и ценность; Как отличить мнимую, болезненную, вину от истинной и как их преодолеть. В книге психолога Марины Сульдиной собраны яркие свидетельства известных мыслителей, психологов и жизненные истории, которые помогают по-новому взглянуть на свой внутренний мир. Если мы не научимся правильно понимать собственное чувство вины, не попытаемся распознать, на что оно указывает, нам будет трудно жить осмысленно и счастливо.
Начало и окончание всего процесса заключается в руководстве. Руководство - наиважнейшая составляющая любой организации. Все мы понимаем важность хорошего руководства и узнаем, когда видим его. Но описание руководства или обучение ему - цель труднодостижимая. Добро пожаловать в книгу "Кораблестроитель". Эта увлекательная аллегория управления бизнесом, выстроенная из образов Древней Греции, учит пяти принципам руководства, таким же эффективным сегодня, какими они были 2500 лет назад. Вы узнаете как: - делать больше с меньшим количеством людей; - меньше надзирать; - строить работу в команде; - уменьшать текучесть кадров; - улучшать моральный дух каждого, включая вас самих.