Наказание наградой. Что не так со школьными оценками, системами мотивации, похвалой и прочими взятками - [152]
Bruner, Jerome S. “The Act of Discovery.” Harvard Educational Review 31 (1961): 21–32.
Burland, Roger. “Behaviourism in the Closed Community: The Token Economy and Performance Contracting.” In Behaviourism and Learning Theory in Education, edited by David Fontana. Edinburgh: Scottish Academic Press, 1984.
Burleson, Joseph A., S. Stephen Kegeles, and Adrian K. Lund. “Effects of Decisional Control and Work Orientation on Persistence in Preventive Health Behavior.” Health Psychology 9 (1990): 1–17.
Butler, Owen B. “Why We’re at Risk.” Speech given at the second Fortune Education Summit, Washington, D.C., October 1989. Published in pamphlet form by the Edwin Gould Foundation for Children, n.d.
Butler, Ruth. “Task-Involving and Ego-Involving Properties of Evaluation: Effects of Different Feedback Conditions on Motivational Perceptions, Interest, and Performance.” Journal of Educational Psychology 79 (1987): 474–482.
Butler, Ruth. “Enhancing and Undermining Intrinsic Motivation: The Effects of Task-Involving and Ego-Involving Evaluation on Interest and Performance.” British Journal of Educational Psychology 58 (1988): 1–14.
Butler, Ruth. “Interest in the Task and Interest in Peers’ Work in Competitive and Noncompetitive Conditions: A Developmental Study.” Child Development 60 (1989): 562–570.
Butler, Ruth. “What Young People Want to Know When: Effects of Mastery and Ability Goals on Interest in Different Kinds of Social Comparisons.” Journal of Personality and Social Psychology 62 (1992): 934–943.
Butler, Ruth, and Mordecai Nisan. “Effects of No Feedback, Task-Related Comments, and Grades on Intrinsic Motivation and Performance.” Journal of Educational Psychology 78 (1986): 210–216.
Cameron, Judy, and W. David Pierce. “Reinforcement, Reward, and Intrinsic Motivation: A Meta-Analysis.” Review of Educational Research 64 (1994): 363–423.
Cannella, Gaile S. “Praise and Concrete Rewards: Concerns for Childhood Education.” Childhood Education 62 (1986): 297–301.
Carlson, Carl G., Michel Hersen, and Richard M. Eisler. “Token Economy Programs in the Treatment of Hospitalized Adult Psychiatric Patients.” Journal of Nervous and Mental Disease 155 (1972): 192–204.
Carter, Betty. “Hold the Applause: Do Accelerated Reader and Electronic Bookshelf Send the Right Message?” School Library Journal, October 1996: 22–25.
Chance, Paul. “A Gross Injustice.” Phi Delta Kappan, June 1991: 803.
Chance, Paul. “The Rewards of Learning.” Phi Delta Kappan, November 1992: 200–207.
Chandler, Cristine L, and James P. Connell. “Children’s Intrinsic, Extrinsic, and Internalized Motivation: A Developmental Study of Children’s Reasons for Liked and Disliked Behaviours.” British Journal of Developmental Psychology 5 (1987): 357–365.
Chandler, Theodore A. “What’s Wrong with Success and Praise?” Arithmetic Teacher, December 1981: 10–12.
Cheyne, J. Allan, and Richard H. Walters. “Intensity of Punishment, Timing of Punishment, and Cognitive Structure as Determinants of Response Inhibition.” Journal of Experimental Child Psychology 7 (1969): 231–244.
Chomsky, Noam. “The Case Against B. F. Skinner.” New York Review of Books, 30 December 1971: 18–24.
Clarke, Judy, Ron Wideman, and Susan Eadie. Together We Learn. Scarborough, Ont.: Prentice-Hall Canada, 1990.
Clayton, Lawrence O. “The Impact upon Child-Rearing Attitudes, of Parental Views of the Nature of Humankind.” Journal of Psychology and Christianity 4,3 (1985): 49–55.
Clement, Barrie. “Tax Office Pay System Condemned by Staff.” The Independent, 5 April 1994: 7.
Clymer, Adam. “House Revolutionary.” New York Times Magazine, 23 August 1992: 41, 47–48.
Cobb, Paul, Terry Wood, Erna Yackel, John Nicholls, Grayson Wheatley, Beatriz Trigatti, and Marcella Perlwitz. “Assessment of a Problem-Centered Second-Grade Mathematics Project.” Journal for Research in Mathematics Education 22 (1991): 3–29.
Cobb, Paul, Erna Yackel, and Terry Wood. “Young Children’s Emotional Acts While Engaged in Mathematical Problem Solving.” In Affect and Mathematical Problem Solving: A New Perspective, edited by D. B. McLeod and V. M. Adams. New York: Springer-Verlag, 1989.
Cohen, David K., and Richard J. Murnane. “The Merits of Merit Pay.” The Public Interest, Summer 1985: 3–30.
Cohen, Elizabeth G. Designing Groupwork: Strategies for the Heterogeneous Classroom. New York: Teachers College Press, 1986.
Coles, Adrienne D. “Little Impact Found Tying Welfare, Attendance.” Education Week, 21 May 1997: 12.
Coles, Gerald. The Learning Mystique: A Critical Look at “Learning Disabilities.” New York: Pantheon, 1987.
Colvin, Robert H. “Imposed Extrinsic Reward in an Elementary School Setting: Effects on Free-Operant Rates and Choices.” Dissertation Abstracts International 32, 9 (1972): 5034-A.
Condry, John. “Enemies of Exploration: Self-Initiated Versus Other-Initiated Learning.” Journal of Personality and Social Psychology 35 (1977): 459–477.
Condry, John. “The Role of Incentives in Socialization.” In The Hidden Costs of Rewards: New Perspectives on the Psychology of Human Motivation
Эта книга ставит под сомнение привычные методы кнута и пряника в воспитании детей и призывает увидеть в ребенке личность, нуждающуюся в безусловной любви. Автор предлагает задуматься о долгосрочных целях воспитания и дает практические рекомендации.
Добро пожаловать в эпоху новых технологий – эпоху, когда мы используем наши смартфоны минимум по 3 часа в день. Мы зациклены на наших электронных письмах, лайках в Instagram и Facebook, обожаем сериалы и с нетерпением ждём выхода нового видеоролика на YouTube. Дети, родившиеся в эпоху интернета, проводят столько времени перед экранами, что общение с живыми людьми вызывает существенные трудности. В своей революционной книге психолог Адам Алтер объясняет, почему многие из сегодняшних приложений так неотразимы и как снизить их влияние на нашу жизнь.
«О чём вы думаете?» — спрашивает Фейсбук. Сборник авторских миниатюр для размышлений, бесед и доброго расположения духа, в который вошли посты из соцсети.
За прошедшие с этого момента 150—200 лет человек получил неизмеримо больше знаний о свойствах природы и создал существенно больше технологий, чем за все предыдущие тысячелетия. Вполне закономерно, что в результате этого наш мир оказался сегодня на пороге новых, грандиозных и во многом неожиданных метаисторических перемен. Эти перемены связаны с зарождающейся сегодня научной биотехнологической революцией, с созданием новой биомедицины.
Книга посвящена одной из актуальнейших тем современной социальной и политической реальности – психологии успешного лидерства разного уровня. Книга не имеет аналогов в отечественной литературе и позволяет заполнить пробел, касающийся знаний российского читателя о психологии управления коллективами. Описаны современные представления о типах лидерства, методы управления организациями, условия принятия удачных решений, ситуации социального партнерства, достижение доверия между партнерами, эффективные стили лидерства, в частности, у женщин.
Новую работу Филипа Тетлока, известного психолога, специалиста в области психологии политики, созданную в соавторстве с известным научным журналистом Дэном Гарднером, уже называют «самой важной книгой о принятии решений со времен „Думай медленно — решай быстро“ Даниэля Канемана». На огромном, остро актуальном материале современной геополитики авторы изучают вопрос достоверности самых разных прогнозов — от политических до бытовых — и предлагают практичную и эффективную систему мышления, которая позволит воспитать в себе умение делать прогнозы, которые сбываются. Правильно расставлять приоритеты, разбивать сложные проблемы на ряд мелких и вполне разрешимых, поиск баланса между взглядом снаружи и изнутри проблемы — вот лишь несколько лайфхаков, которые помогут вам правильно предсказывать будущее!
О навязчивых состояниях современный человек знает не понаслышке. Как часто мы буквально не можем остановиться, лихорадочно проверяя сообщения в смартфоне, пытаясь пройти уровень в видеоигре или покупая вещи, хотя их уже некуда девать. Но где грань между нормой и патологией, и главное, когда целеустремленность и одержимость — путь к творчеству и успеху, а когда — бесплодная и опасная трата усилий и времени? В книге автор рассказывает об истории изучения вопроса, о том, чем навязчивое поведение отличается от зависимости и как работает «компульсивный мозг».