Наказание наградой. Что не так со школьными оценками, системами мотивации, похвалой и прочими взятками - [150]
Anderman, Eric M., Jacquelynne Eccles, Robert Roeser, Kwang Suk Yoon, Phyllis Blumenfeld, and Allan Wigfield. “Classroom Influences on the Value of Reading.” Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, New York, April 1996.
Anderman, Eric M., Tripp Griesinger, and Gloria Westerfield. “Motivation and Cheating During Early Adolescence.” Journal of Educational Psychology 90 (1998): 84–93.
Anderman, Eric M., and Jerome Johnston. “Television News in the Classroom: What Are Adolescents Learning?” Journal of Adolescent Research 13 (1998): 73–100.
Andersen, Janis F., and Peter A. Andersen. “Never Smile Until Christmas? Casting Doubt on an Old Myth.” Journal of Thought 22 (1987): 57–61.
Anderson, Richard C, Larry L. Shirey, Paul T. Wilson, and Linda G. Fielding. “Interestingness of Children’s Reading Material.” In Aptitude, Learning, and Instruction, vol. 3: Conative and Affective Process Analyses, edited by Richard E. Snow and Marshall J. Farr. Hillsdale, N. J.: Erlbaum, 1987.
Anderson, Rosemarie, Sam Thomas Manoogian, and J. Steven Reznick. “The Undermining and Enhancing of Intrinsic Motivation in Preschool Children.” Journal of Personality and Social Psychology 34 (1976): 915–922.
Andrews, Lewis M., and Marvin Karlins. “Living with the Faustian Power.” In Man Controlled: Readings in the Psychology of Behavior Control, edited by Marvin Karlins and Lewis M. Andrews. New York: Free Press, 1972.
Arkes, Hal R. “Competence and the Overjustification Effect.” Motivation and Emotion 3 (1979): 143–150.
Arnold, Hugh J. “Effects of Performance Feedback and Extrinsic Reward upon High Intrinsic Motivation.” Organizational Behavior and Human Performance 17 (1976): 275–288.
Asher, Steven R. “Topic Interest and Children’s Reading Comprehension.” In Theoretical Issues in Reading Comprehension: Perspectives from Cognitive Psychology, Linguistics, Artificial Intelligence, and Education, edited by Rand J. Spiro, Bertram C. Bruce, and William F. Brewer. Hillsdale, N.J.: Erlbaum, 1980.
Austin, William. “Friendship and Fairness: Effects of Type of Relationship and Task Performance on Choice of Distribution Rules.” Personality and Social Psychology Bulletin 6 (1980): 402–408.
Ayres, Barbara. “‘Three Brains Are Better Than One’: Students’ Perspectives on Cooperative Learning.” Unpublished paper, Syracuse University, 1990.
Bachrach, Samuel B., David B. Lipsky, and Joseph B. Shedd. Paying for Better Teachers: Merit Pay and Its Alternatives. Ithaca, N.Y.: Organizational Analysis and Practice, 1984.
Balsam, Peter D., and Andrew S. Bondy. “The Negative Side Effects of Reward.” Journal of Applied Behavior Analysis 16 (1983): 283–296.
Barber, Benjamin. Strong Democracy. Participatory Politics for a New Age. Berkeley: University of California Press, 1984.
Barker, George P., and Sandra Graham. “Developmental Study of Praise and Blame as Attributional Cues.” Journal of Educational Psychology 79 (1987): 62–66.
Baron, Jonathan. “Utility, Exchange, and Commensurability.” Journal of Thought 23 (1988): 111–131.
Barr, Ronald G., and Marjorie F. Elias. “Nursing Interval and Maternal Respon-sivity: Effect on Early Infant Crying.” Pediatrics 81 (1988): 529–536.
Barrett, Marty, and Ann K. Boggiano. “Fostering Extrinsic Orientations: Use of Reward Strategies to Motivate Children.” Journal of Social and Clinical Psychology 6 (1988): 293–309.
Bartis, Scott, Kate Szymanski, and Stephen G. Harkins. “Evaluation and Performance: A Two-Edged Knife.” Personality and Social Psychology Bulletin 14 (1988): 242–251.
Batson, C. Daniel, Jay S. Coke, M. L. Jasnoski, and Michael Hanson. “Buying Kindness: Effect of an Extrinsic Incentive for Helping on Perceived Altruism.” Personality and Social Psychology Bulletin 4 (1978): 86–91.
Baumeister, Roy F., Debra G. Hutton, and Kenneth J. Cairns. “Negative Effects of Praise on Skilled Performance.” Basic and Applied Social Psychology 11 (1990): 131–148.
Baumrind, Diana. “Current Patterns of Parental Authority.” Developmental Psychology Monographs 4 (1971): 1–103.
Beane, James A. Affect in the Curriculum: Toward Democracy, Dignity, and Diversity. New York: Teachers College Press, 1990.
Belasco, James A. Teaching the Elephant to Dance: Empowering Change in Your Organization. New York: Crown, 1990.
Bell, Silvia M., and Mary D. Salter Ainsworth. “Infant Crying and Maternal Responsiveness.” Child Development 43 (1972): 1171–1190.
Bennett, Peggy. “The Perils and Profits of Praise.” Music Educators Journal, September 1988: 23–24.
Benware, Carl A., and Edward L. Deci. “Quality of Learning with an Active Versus Passive Motivational Set.” American Educational Research Journal 21 (1984): 755–765.
Berman, Shelley. “The Real Ropes Course: The Development of Social Consciousness.” ESK Journal (Educators for Social Responsibility), 1990: 1–18.
Bernstein, Jeremy. “The Secrets of the Old One – [Part] I.” The New Yorker, 10 March 1973: 44–101.
Besharov, Douglas J. “Beware of Unintended Consequences.” Public Welfare, Spring 1992: 18–19.
Психиатрическая больница… сумасшедший… религиозный бред… Или что-то большее? Эта книга о картине мира странных людей. Эта книга о новой вере. Эта книга — библия цифровой эпохи.
Добро пожаловать в эпоху новых технологий – эпоху, когда мы используем наши смартфоны минимум по 3 часа в день. Мы зациклены на наших электронных письмах, лайках в Instagram и Facebook, обожаем сериалы и с нетерпением ждём выхода нового видеоролика на YouTube. Дети, родившиеся в эпоху интернета, проводят столько времени перед экранами, что общение с живыми людьми вызывает существенные трудности. В своей революционной книге психолог Адам Алтер объясняет, почему многие из сегодняшних приложений так неотразимы и как снизить их влияние на нашу жизнь.
«О чём вы думаете?» — спрашивает Фейсбук. Сборник авторских миниатюр для размышлений, бесед и доброго расположения духа, в который вошли посты из соцсети.
За прошедшие с этого момента 150—200 лет человек получил неизмеримо больше знаний о свойствах природы и создал существенно больше технологий, чем за все предыдущие тысячелетия. Вполне закономерно, что в результате этого наш мир оказался сегодня на пороге новых, грандиозных и во многом неожиданных метаисторических перемен. Эти перемены связаны с зарождающейся сегодня научной биотехнологической революцией, с созданием новой биомедицины.
Книга посвящена одной из актуальнейших тем современной социальной и политической реальности – психологии успешного лидерства разного уровня. Книга не имеет аналогов в отечественной литературе и позволяет заполнить пробел, касающийся знаний российского читателя о психологии управления коллективами. Описаны современные представления о типах лидерства, методы управления организациями, условия принятия удачных решений, ситуации социального партнерства, достижение доверия между партнерами, эффективные стили лидерства, в частности, у женщин.
Новую работу Филипа Тетлока, известного психолога, специалиста в области психологии политики, созданную в соавторстве с известным научным журналистом Дэном Гарднером, уже называют «самой важной книгой о принятии решений со времен „Думай медленно — решай быстро“ Даниэля Канемана». На огромном, остро актуальном материале современной геополитики авторы изучают вопрос достоверности самых разных прогнозов — от политических до бытовых — и предлагают практичную и эффективную систему мышления, которая позволит воспитать в себе умение делать прогнозы, которые сбываются. Правильно расставлять приоритеты, разбивать сложные проблемы на ряд мелких и вполне разрешимых, поиск баланса между взглядом снаружи и изнутри проблемы — вот лишь несколько лайфхаков, которые помогут вам правильно предсказывать будущее!